Примерный речевой и наглядный материал для исследования произношения звука Р

1. Исследование произношения звука Р в слогах. Повторение слогов:

ДОР ТРА АТР

РА

АР

 

РО	ОР	ЗАР	ДРО	ОДР
РУ	УР	ГУР	ГРУ	УТР
РЫ	ИР	ВЫР	КРЫ	ЫДР
РЭ	ЮР	ЛИР	МРЭ	ИМР

2. Исследование произношения звука Р в словах.
Называние предметных картинок.
Предлагаются картинки, в названии которых

:шук произносится в начале, середине и конце сло­ва, при этом звук находится в различных фонети­ческих условиях.

Примерные картинки:

рак роза рука рыба

горы карандаш ведро люстра

тигр костёр помидор светофор

3. Исследование произношения звуков во фра­
зах.

Логопед предлагает придумать предложение по картинке или повторить предложение. На­пример:

В саду выросла черная смородина. Строители построили красивый дом. Рома раскрашивает картинку разноцветными карандашами.

Повторение скороговорок.

Сорок сорок в короткий срок съели сырок.

Карл у Клары украл кораллы.

На дворе трава, на траве дрова.

4. Исследование произношения звука Р в тек­
сте.

Чтение стихотворного текста (по программе 2 класса). Например:

ПОСЛЕ ПОЛОВОДЬЯ

Прошли дожди, апрель теплеет. Всю ночь — туман. А поутру Весенний воздух точно млеет И мягкой дымкою синеет В далеких просеках в бору.

И тихо дремлет бор зеленый, И в серебре лесных озер Еще стройней его колонны, Еще свежее сосен кроны

Пересказ текста. Например: РЫСЬ В темном лесу, у лесной тропинки залег зверь. Это рысь — кошка ростом с большую собаку. Хвост у нее короткий, уши с кисточками, шкура в пят-

Не ветер бушует над бором, Не с гор побежали ручьи, Мороз-воевода дозором Обходит владенья свои.

Глядит — хорошо ли метели Лесные тропы занесли, И нет ли где трещины, щели, И нет ли где голой земли?

Пушисты ли сосен вершины, Красив ли узор на дубах? И крепко ли скованы льдины В великих и малых водах?

(Н. А. Некрасов)

Ласточки пропали, А вчера зарей Все грачи летали Да как сеть мелькали Вон над той горой.

 

С вечера все спится, На дворе темно. Лист сухой валится, Ночью ветер злится Да стучит в окно.

 

Лучше б снег да вьюгу Встретить грудью рад! Словно как с испугу Раскричавшись, к югу Журавли летят.

(А. Фет)

нышках. Лежит рысь на толстом суку и ждет. Не ходи под этим деревом — попадешь в ее когти. Она

с дерева так и бросится на добычу.

(Е. Чарушин)

ЖУРАВЛЬ

Проснулся журавль на болоте, на моховой коч­ке, клювом пригладил перья и закурлыкал во весь голос: курлы, курлы!

Полетел на горох — горошку поклевать. Поел, на речку слетал, напился, в чистую воду посмот­релся — до чего хорош! Ноги длинные, шея тон­кая, сам весь серый. Расправил журка крылья и ногами стал притоптывать, подплясывать, присе­дать, вертеться, в воду глядеться.

(Е. Чарушин)

Поскольку у учеников массовой школы наруша­ется произношение артикуляторно сложных зву­ков, у них прежде всего исследуется произноше­ние звуков С, С, 3, 3', Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Л', Р, Р'. Результаты исследования звукопроизношения вносятся в таблицу 1.

Таблица!

 

 

Условия

Исследуемые звуки

С

С

3'

ц

III

Ж

Щ

Ч

Л

Л'

Р

Р'

При изолиро­ванном произ­ношении

В слогах: — открытых без стечения согласных — закрытых без стечения согласных

Окончание табл. 1

 

 

Условия

Исследуемые звуки

С

С

3'

Ц

ш

ж

щ

ч

л

Л'

р

Р'

— со стечением согласных

В словах: — в начале — в середине — в конце (кроме звонких)

Во фразах

В связной речи

Отсутствие звука обозначается в таблице про­черком. В случае замены звуков записывается звук-заместитель. В случае искажения звука со­кращенно записывается характер искажения: м/з — межзубное произношение, п/з — призуб-ное, г/з — губно-зубное, бок. — боковое, ув. — уву­лярное, вел. — велирное, шип. — шипящее, г/г — губно-губное и т. д.