Перечень вопросов, выносимых на семинарское занятие

1. Роль компьютерных технологий в развитии науки.
2. Основные направления рационального применения компьютерных технологий в научных исследованиях.
3. Автоматизированные системы научных исследований (АСНИ): понятие, примеры
4. СУБД. Примеры использования СУБД на этапе сбора и обработки научной информации. Криминалистические учеты.
5. Использование компьютерных технологий в научном эксперименте, моделировании, обработке результатов и их оформлении.
6. Системы обработки статистических данных как инструмент для проведения эмпирических исследований. Электронные таблицы и пакеты обработки статистических знаний.
7. Геоинформационные системы. Примеры использования в юридической науке и практике.
8. Ситуационное моделирование и экспертные системы. Примеры, используемые в следственной деятельности.
9. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в научных целях: проведение научных теле и видеоконференций, ведение научной переписки и т.д.

Методические указания по самостоятельной работе студентов

Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятие технологии, различие между информационными и компьютерными технологиями. Изучая данную тему необходимо четко представлять цель научного исследования, сформировать систему знаний в области методов научных исследований, а исходя из задач научного исследования и порядка их реализации, определить основные направления рационального применения компьютерных технологий в научных исследованиях. Студенту необходимо знать назначение и примеры использования различных компьютерных технологий и информационных систем, применяемых при решении научно-исследовательских задач.

Рекомендуемая литература

1) Гончаров, В. Н. Концепция "информационного общества": социально-философский анализ // Гуманитарные и социально-экономические науки. - 2009. - № 1. - С. 36-39.

2) Фридланд, А. Я. Информатика и ее сущность (место информатики в современном мире) // Информатика и образование. - 2008. - № 4. - С. 76-88.

3) Кашинский, Ю. И. К вопросу о создании необходимых условий для эффективного использования информационных технологий в правовых исследованиях // Юридическое образование и наука. - 2004. - № 3. - С. 32-37.

4) Сеидов, Ш. Г. Формирование информационного общества и проблема информационной безопасности государств // Право и государство: теория и практика. - 2007. - № 12. - С. 69-74.

5) Ерофеев Ю.Н. Возможности геоинформационных систем (ГИС) в судебной статистике, криминологии, деятельности правоохранительных органов// Вестник УдГУ, 1995.

6) Ерофеев Ю.Н. Криминологическая картография в науке, практике и учебном процессе// Вестник УдГУ, 1994. №1. С.104-106.

7) Информатика и математика для юристов: Учебное пособи для вузов/Под ред. проф. Х.А.Андриашина, проф. С.Я.Казанцева. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, Закон и права, 2001.

8) Информатика: Учебник/Под ред. проф. Макаровой Н.В. - М.: Финансы и статистика, 2009.

9) Йирка, К.А. Компьютерные технологии на службе у правового государства:средства связи и исследования. - Петрозаводск: Изд-во Петразавод.ун-та, 2000.

10) Компьютерное моделирование социально-политических процессов. - М.: Интерпракс, 1994.

11) Компьютерные технологии в юридической деятельности: Учеб.и практическое пособ. - М.: Изд-во БЕК, 1994.

12) Назаров С.В., Жук С.А. Компьютерные технологии обработки информации: Учеб.пособие для вузов. - М.: Финансы и статистика, 1995.

13) Поспелов Г.С. Искусственный интеллект - основа новой информационной технологии.- М.: Наука, 1988.

14) Румшиский Л.З. Математическая обработка результатов эксперимента.- М.: Наука, 1971.

15) Свириденко С.С. Современные информационные технологии.- М.:Радио и связь, 1989.

 

Тема 1.3. Компьютерных технологий в образовании (4 часа)

Перечень вопросов, выносимых на семинарское занятие:

1. Основные направления применения компьютерных технологий в образовании.
2. История развития компьютерных технологий в образовании. Программированное обучение.
3. Компьютерные средства обучения. Понятие, виды, характеристика. Обучающие системы.
4. Компьютеризация игрового метода обучения.
5. Компьютерные средства и системы тестирования.
6. Технологии дистанционного образования.
7. Информационные технологии организации учебного процесса.
8. Мультимедиа технологии: понятие, назначение, примеры. Гипертекст и технологии гипермедиа. Перспективы развития.
9. Глобальные информационные системы. Интернет. Примеры использования в учебных целях. Интернет, как источник правовой и социально-экономической информации.

Методические указания по самостоятельной работе студентов

Начиная работать над темой, необходимо, прежде всего, уяснить понятия технологии, обучающих систем, электронных учебников. Обратить внимание, что наука и образование имеют много одинаковых задач (информационное обеспечение, применение математических и интеллектуально-логических методов решения задач, оформление результатов, управление учебным процессом и т.д.). Исходя из задач образования, определить основные направления применения компьютерных технологий в образовательном процессе. Студент должен иметь представление о видах автоматизированных обучающих систем и их назначении, а также о наиболее важных компьютерных технологиях, используемых в образовании.

Семинарское занятие проводится в интерактивной форме с применением инновационной педагогической технологии обучения – развитие критического мышления. Группа студентов разделяется на 2 малые группы – сторонников и противников внедрения различных компьютерных технологий в образовательный процесс. В конце обсуждения учащимися производится систематизация накопленной информации и вырабатывается собственное отношение к изучаемому материалу, формулируются предложения по разрешению имеющихся проблем применения компьютерных технологий в образовании.

Этот семинар служит методологической основой анализа источников и формирования самостоятельной позиции по выбранной тематике контрольной работы.

 

Рекомендуемая литература

1) Информатика: Учебник/Под ред. проф. Макаровой Н.В. - М.: Финансы и статистика, 2007.

2) Компьютерные технологии в высшем образовании. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.

3) Основы современных компьютерных технологий: Учебное пособие/Под ред. проф. Хомоненко А.Д. – СПб.: КОРОНАпринт, 1998.

4) Филиппов, М.В. Компьютерные средства визуальной информации в современной графической культуре(скрин-дизайн:эволюция,основные характеристики,структура): Спец.17.00.06-Техн.эстетика и дизайн:Автореф.дис.на соиск. учен. степ. канд. искусствоведения. - СПб., 2003.

5) Белянин, И. Н. Отдельные аспекты применения информационных технологий в подготовке сотрудников органов внутренних дел // Информатизация образования. - 2007. - № 2. - С. 78-84.

6) Ткачев, А.В. Некоторые проблемы развития правовой информатики и совершенствования ее преподавания // Юридическое образование и наука. - 2001. - 28-32.

7) Элькин, В.Д. Модернизация юридического образования в условиях информационного общества // Юридическое образование и наука. - 2004. - 10-12.

8) Ершов, В. В. Концепция непрерывной информационной подготовки юриста // Информационное право. - 2007. - № 3. - С. 29-33

9) Спектор, В. Единая информационная система вуза // Высшее образование в России. - 2006. - № 7. - С. 92-96.

10) Еляков, А. Интернет - тотальная угроза обществу? // Библиотека в эпоху перемен. - 2008. - № 2. - С. 120-129.

11) Леонова, Н.М. Адаптивное управление учебным процессом, обеспечивающее многофункциональную поддержку профессиональной деятельности преподавателей. // Открытое образование. - 2004. - 29-34.

12) Феданов, А.Н. Адаптивные обучающие системы: современное состояние и перспективы развития // Открытое образование. - 2003. - 56-63.

13) Осипова, О. П. Апробация повышения квалификации с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях дополнительного профессионально-педагогического образования // Открытое и дистанционное образование. - 2010. - № 2. - С. 12-18.

14) Агаев, Ф. Т. Биометрическая идентификация пользователя в дистанционном образовании // Дистанционное и виртуальное обучение. - 2011. - № 3. - С. 13-17.

15) Игнатьев, М. Б. Виртуальные образовательные среды // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 73-80. - Библиогр.: с. 80.

16) Опарина, Н. М. Влияние психофизиологических характеристик обучаемых на эффективность их работы при автоматизированном обучении // Педагогическая информатика. - 2004. - № 2. - С. 81-88.

17) Болотова, Н. П. Внедрение дистанционных технологий обучения для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Педагогическая информатика. - 2009. - № 3. - С. 48-51.

18) Чусавитина, Г.Н. Вопросы стандартизации в области дистанционных образовательных технологий // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2003. - 35-39.

19) Костюкова, Н.И. Геометрическое моделирование и компьютерные игры в обучающем процессе // Открытое образование. - 2005. - 26-29.

Планы лабораторного практикума

Описание базы лабораторных занятий, форм их проведения:

Занятия проводятся в компьютерных классах Института права, социального управления и безопасности УдГУ, оборудованных на 12 рабочих мест,

с соблюдением правил техники безопасности и Санитарных правил и норм[1].

 

Лабораторные работы помогают овладеть основными информационными технологиями, используемыми в науке, образовании, получить опыт работы на электронно-вычислительной машине, сформировать навыки работы с различными информационными системами в исследовательской деятельности, в образовательном процессе и в профессиональной деятельности.

 

Лабораторные работы обеспечивают формирование повышенного уровня компетенций: ОК-3, ОК-5, ПК-11, ПК-12, ПК-13.