Цель:употребление предлога по.

Методические указания. Взрослый показывает на картинку и дает образец ответа. При этом он голосом выделяет предлог.

Посмотри на картинки и расскажи, кто по чему идет.

о _ о

^^^

Мальчик идет по тропинке.

Кошка идет по забору.

Девочка идет по ковру.

Клоун идет по канату (верёвке).

Посмотри на картинки и расскажи, кто по чему едет, летит, плывёт.

Машина едет по дороге.

Поезд едет по мосту.

Самолёт летит по небу.

Корабль плывет по воде (по реке, по морю).

Лодка плывёт по озеру (реке).

Девочка идёт по пляжу.

Мальчик поднимается по лестнице.

Дети идут по улице (городу).

У КОГО ЧТО

Цель: употребление предлога у.

Методические указания. Взрослый показывает ребёнку картинку и

даёт образец ответа.

Посмотри на картинки и отгадай загадки:

У кого красный гребешок? (У петуха.)

У кого рога? (У коровы.)

У кого длинные уши? (У зайца.)

У кого платочек? (У матрёшки.)

У кого рыжая шубка и пушистый хвост? (У лисы.)

У кого мягкие лапки, а в лапках цап-царапки? (У кошки.)

У кого кукла? (У девочки.)

У кого книга? (У Буратино.)

У кого карандаш? (У мальчика.)

У кого большая шляпа? (У Незнайки.)

V:'rfJ 4>'*\.

Один и много

Цель: образование множественного числа существительного. Методические указания. Взрослый произносит фразы, а малыш показывает соответствующие картинки, например: «Это мяч, а это мячи». Следует чётко произносить окончания существительных во множественном числе, выделяя голосом ударный слог.

Обыгрывая следующую пару картинок, взрослый нарочно не заканчивает фразу, давая ребёнку возможность вставить нужное слово. Играя первый раз, взрослый делает паузу лишь там, где стоит многоточие. При повторении игры предложите малышу самому закончить все фразы.

Я буду называть предметы, а ты их показывай. Если я замолчу, подскажи мне нужное словечко.

Это мяч.

а это... {мячи).

Это слон.

а это... {слоны).

а это... {столы).

Это стул,

а это... (стулья).

Это платье,

а это... (платья).

Это яблоко,

а это... (яблоки).

Некоторые существительные имеют в единственном и множественном числе одинаковую форму:

Ед. ч.	Мн. ч.
(одно) пальто (одно) кафе	(много) пальто (много) кафе

ЭТОЧЬЁ?

Цель: определение рода существительного, употребление местоимений «мой», «моя», «моё».

Образец:

женский род	(моя) кукла
мужской род	(мой) пистолет
средний род	(моё) одеяло
множ. число	(мои) кукла, пистолет

Методические указания- Начинает игру взрослый. Он показывает картинки и чётко произносит предлагаемый ниже текст. Затем он просит ребёнка называть вещи с соответствующим местоимением и показывает на картинки.

Это брат и сестра: Ваня и Таня, а это их вещи.

Послушай, как Таня говорит про свои вещи: «Это мой бантик.

Это моя кукла...»

мой бантик

мое платье

мои бусы

моё ведро

MO5I кукла

Послушай, как Ваня говорит про свои вещи: «Это мой барабан. Это мой самолет...».

мои барабан

моя рубашка

моё ружьё

мой самолет

моя машина

мои штаны

Запомните род следующих существительных:

мои	кофе	(м. р.),
моя	мозоль	(ж. р.),
мой	шампунь	(м- Р-),
мой	тюль	(м. р.),
моё	повидло	(ср. р.)

Таня и Ваня перепутали вещи.

Помоги Тане найти свои игрушки и одежду. Как Таня их называет? «Моя кукла, мой...».

А теперь помоги Ване отыскать его вещи. Как Ваня про них скажет?

КАКИЕ ЭТО ВЕЩИ

Цель: согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Методические указания. Вначале следует рассказ взрослого, затем — ребенка. Взрослый должен очень чётко произносить окончания слов. В случае необходимости ребёнка нужно поправить.

Давай расскажем про эти вещи. Сначала расскажу я, а ты послушаешь. А потом расскажешь ты, а слушать буду я.