VI. Продовження роботи над темою уроку

Робота над словами у стовпчиках

1) Читання виділеного (підкресленого) злиття у слові шахісти

Читання речень

Грати в шахи — розвивати розум.

Грати в хокей — бути сильним і спритним.

• Шахи — гра на дошці, поділеній на 64 світлі і темні клітинки, між 16 білими і 16 чорними фігурами за встановленими для них правилами пересування.

• Хокей — спортивна командна гра з шайбою або м’ячем на льо­довому майданчику або трав’яному полі.

Одну сторінку Букварика ми вже пройшли,

Ось, погляньте — сині волошки вже розцвіли!

Ще залишилось шафран весняний посадити.

А для цього, що потрібно зробити?

Так, будемо текст ми читати,

Грати з героями й міркувати.

5 Робота над текстом «Хороша гра» (с. 107)

Читання тексту вчителем

— У яку гру грали хлопці?

Словникова робота

• Шайба — диск з гуми або пластмаси для гри в хокей.

• Уболівальники — ті, хто турбується, переживає за спортсменів.

• Тренер — фахівець, який навчає, систематично вправляє у чо­мусь, з чогось.

3) Читання стовпчиків слів (з дошки)

— Квітка готова, вона вийшла немов жива! Отже, зрозуміли текст ви чудово. І прийшов час самостійно почитати. А виростимо ми ромашку — білу, ніжну і милу.

4) Напівголосне читання тексту учнями

— Як називалися команди?

— Яка команда виявилася сильнішою?

5) Відповіді на запитання та вибіркове читання

— Скільки команд створили хлопчики для гри в хокей?

— Яка команда забила першу шайбу?

— Як поводилися уболівальники?

— Що просили дівчатка капітана?

— Скільки всього шайб забили під час гри?

— Яким був загальний рахунок?

— Який висновок зробив після гри тренер-старшокласник? Чому? Що ви скажете про гру?

6) Робота над виразністю читання

— Знайти в тексті питальні речення, окличні речення.

— З якою інтонацією їх слід читати?

7) Вправляння у читанні тексту

I абзац. Читання «буксиром» (з учителем).

II абзац. Читання «ланцюжком».

До кінця тексту. Читання «дощиком» у різному темпі (повіль­но, прискорено, скоромовкою, повільно).

Читання тексту кращими учнями.

— Ромашка готова, усміхається вона: «А метелик-шовкопряд — буде тут сидіти? Дуже хочу я його сюди посадити!»

6 Розвиток усного мовлення учнів

— Та ж нехай! Буде в нас метелик! Розкажіть, діти, у які ігри полюбляєте ви грати?

— Молодці, ви були уважними і старанними. Подивіться, який гарний рушничок ми щойно вишили! (Демонстрування рушника.)

— А ось і Червона Шапочка прийшла — хліб-сіль нам принесла! Отже, настав час зустрічати дівчинку, яка власноруч вишила рушник.

7 Фізкультпауза

Тихо звучить українська народна мелодія.

Встаньмо дружно ми з-за парт,

Вирівняймо спинки,

Будем радо ми вітати

Працьовиту дівчинку!

Два прихлопи, два притопи.

На носок і каблучок.

Руки вліво, руки вправо.

Ми танцюймо «козачок».

Раз — присіли, два — присіли.

І в рядочок дружно стали.

У класі з’являється «дівчинка-лялька».

Учні

Хлібом-сіллю зустрічаємо,

Раді бачить гостю й добру господиню.

Учні стають у три рядочки, тримаючи одне одного за плечі, а найперші подають «дівчинці» хліб-сіль на вишитому рушникові.