Уроки с элементами семинара, других практических занятий.

На уроках с элементами семинара студенты выполняют экологические контурные карты, выступают с докладами и информационными сообщениями, обсуждают основные актуальные события экологической и социально-экономической жизни субъектов РФ, стран и регионов мира. В ходе уроков с элементами семинара формируются навыки самостоятельной работы студентов, развивается диалогическая речь. Студенты получают возможность применить свои умения в новой ситуации.

Необходимо учитывать, что многие важные события в экономике, экологии, военно-политической и социальной сферах мира постоянно претерпевают значительные изменения. В связи с этим мы советуем опираться при подготовке к занятиям на наиболее новую учебную литературу, использовать материалы газет и журналов, телевидения, новые энциклопедии, справочники, экологические атласы, интернет-ресурсы.

В ходе работы по выполнению контурных карт с экологической информационной нагрузкой студент под руководством преподавателя закрепляет лекционный материал по изучаемой теме, учится делать анализ и сопоставление полученных данных, работать с табличным и графическим материалом.

Ключевая идея для деятельности учебной группы на занятиях с элементами семинара – это сотрудничество. Семинар предназначен для совместного изучения темы. Доклады и дискуссии позволяют сформировать представление об изучаемой проблеме. Основная цель семинара определяется так: или более углубленное изучение определенного вопроса (после освещения его на лекции), или освоение новой, в силу временных ограничений не проанализированной в рамках лекционного курса, проблемы. В силу этого, каждый из студентов заинтересован друг в друге. Чем более старательно студенты подходят к освоению и презентации материала, тем эффективнее происходит его усвоение. Студенты получают возможность объединить свои усилия и достичь максимального результата в освещении вопроса. Поэтому если у вас нет доклада или вы уже выступили, то на этом ваши усилия не закончены. Необходимо записывать за сокурсниками материал, который они презентуют. Тогда в вашей тетради будет полный необходимый пакет материалов для будущей аттестации.

Непременным требованием для всех типов учебных занятий является уважительное отношение друг к другу. Нет превосходства в том, что вам от природы достался более живой темперамент, яркая внешность и, соответственно, уверенность в себе. Память, аналитическое мышление, грамотная речь, ораторские способности и коммуникативность – качества приобретаемые.

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Виды и содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине, формы контроля.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Экология» проводится в формах: письменных или устных ответов на вопросы учебника, выполнения практических заданий после ознакомления с определенным тематическим блоком учебника, выполнения контурных карт, заполнения таблиц, подготовки информационных сообщений, докладов, презентаций.

Контроль за выполнением самостоятельной работы осуществляется во время аудиторных занятий, обычно в начале учебной пары. В случае письменного задания, преподаватель проверяет наличие и качество выполнения той или иной домашней работы в тетрадях с конспектами у каждого студента. Контурные карты с выполненными в них практическими заданиями также собираются и проверяются преподавателем у каждого студента индивидуально. Качество выполнения студентами информационных сообщений, докладов, презентаций контролируется во время выступления студентов перед своими сокурсниками, в ходе аудиторных занятий.

Рубежный контроль является промежуточным этапом проверки знаний в изучении учебной дисциплины. Его цель – оценка качества усвоения теоретических знаний. Подготовка студентов к рубежному контролю содействует обобщению и закреплению знаний, приведению их в систему, а также устранению возникших в процессе учебных занятий пробелов. Формы проведения рубежного контроля могут быть различными: тестирование, контрольный опрос, решение практических задач. Рубежный контроль проводится преподавателем, ведущим занятия в группе в масштабе всей группы, обычно: 1 – конец октября-начало ноября, 2 – конец марта-начало апреля. После проведения рубежного контроля письменные работы собираются преподавателем и проверяются на протяжении трех рабочих дней; оценки объявляются на следующем занятии. Результаты рубежной работы проставляются в журнале (по пятибалльной системе), в рейтинговой ведомости (по шкале, установленной учебным планом, от 10 до 20 баллов) и сдаются председателю предметно-методической группы, который, в свою очередь, передает их заведующему кафедрой. Общее время на проведение рубежной работы – от 30 мин. до 45 мин. Студентам, пропустившим рубежную работу по уважительной причине, предоставляется возможность выполнить её в консультационные часы; студенты, пропустившие рубежную работу по неуважительной причине, к пересдаче не допускаются. Студент, использующий на рубежной работе недозволенные вспомогательные материалы, получает в журнал оценку «неудовлетворительно» за данную работу.

Дифференцированный зачет является итоговым этапом проверки знаний студентов в изучении учебной дисциплины «экология». Его цель – оценка качества усвоения теоретических знаний. Подготовка студентов к нему содействует обобщению и закреплению знаний, приведению их в систему. Для проведения дифференцированного зачета используется не менее 4-х вариантов заданий. Форма проведения зачета: письменное тестирование, включающее помимо заданий с предложенными вариантами ответов, также письменный теоретический вопрос и задания на знание определений. Зачет проводится преподавателем, ведущим занятия в группе в масштабе всей группы. Зачет проводится по окончании теоретического обучения, на предпоследнем занятии, по расписанию. Зачетные задания собираются преподавателем и проверяются на протяжении трех рабочих дней. После проведения зачета, на заключительном занятии, преподаватель объявляет оценки, показывает проверенные работы студентам, отвечает на их вопросы. Результаты зачета проставляются в журнале (по пятибалльной системе), в рейтинговой ведомости (по шкале, установленной учебным планом) и сдаются председателю ПМГ, который, в свою очередь, передает их заведующему кафедрой или специалистам учебной части. Общее время на проведение зачета – 1 час 20 минут (одна учебная пара). Студентам, пропустившим зачет по уважительной причине, предоставляется возможность выполнить его в установленное учебной частью время; студентам, пропустившим зачет по неуважительной причине, выставляется неудовлетворительная оценка. Студент, использующий на зачете недозволенные вспомогательные материалы, с занятия удаляется с выставлением при нем в журнал оценки «неудовлетворительно» за данную работу.

Знания, умения, навыки обучающихся определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Теоретические знания, практические умения и навыки, приобретенные студентами в ходе изучения дисциплины, рекомендуется оценить первоначально в баллах. Максимальная сумма баллов, набранная студентом по итогам зачета, оценивается в 100%. Сумма баллов, набранная студентом по итогам зачета за все виды заданий, переводится преподавателем в традиционные оценки. В зависимости от суммы набранных баллов, в пересчете на традиционную шкалу оценок выставляются:

оценка «отлично», когда студент набрал баллов от 86 до 100%;

оценка «хорошо», когда студент набрал баллов от 67 до 85%;

оценка «удовлетворительно», когда студент набрал баллов от 41 до 66%;

оценка «неудовлетворительно», когда студент набрал баллов менее 41%.