Программа 38. Подает два предмета.

На столе несколько предметов. Следует инструкция: «Дай мне машинку и мяч». Добивайтесь, чтобы ребенок брал каждой рукой по одному предмету и подавал вам оба. При затруднении сократите команду: «Машинка и мяч». Объединяйте предметы в естественные пары (н-р: носки и туфли).

Инструкция: «Дай мне … и …»	Реакция: Правильно подает предметы	дата введения	дата усвоения
1.	_	_	_
2.	_	_	_
3.	_	_	_
4.	_	_	_
5.	_	_	_

Программа 39. Определения (характеристика предмета)

Различает предметы по характеристике

Два одинаковых предмета (н-р: машинки), но разные по размеру (большая и маленькая). Инструкция: «Покажи на большую машинку».

Называет предметы с их характеристикой

Те же машинки. Инструкция: «Что это?». При необходимости подскажите ответ: «Большая машинка».

Инструкция (1) «Покажи, … …» (2) «Что это?»	Реакция (1) Правильно показывает на предмет (2) Называет характеристику и предмет	дата введения	дата усвоения
1. Большой/маленький	_	_	_
2. Мокрый/сухой	_	_	_
3. Горячий/холодный	_	_	_
4. Чистый/грязный	_	_	_
5. Высокий/низкий	_	_	_
6. Тяжелый/легкий	_	_	_
7. Твердый/мягкий	_	_	_
8. Пустой/полный	_	_	_
9. Молодой/старый	_	_	_
10.Старый/новый	_	_	_
11.Длинный/короткий	_	_	_
12.Толстый/тонкий	_	_	_
13.Гладкий/неровный	_	_	_
14.Открытый/закрытый	_	_	_

Программа 40. Профессии людей

Узнает

Разложив перед ребенком картинки с профессиями людей, дайте инструкцию: «Покажи на …».

Называет

Разложив перед ребенком картинки с профессиями людей, дайте инструкцию: «Кто это на картинке?»

Показывайте ребенку людей этих профессий, когда выходите с ним из дома.

Инструкция (1) «Покажи, на …» (2) «Кто это?»	Реакция (1) Правильно показывает на картинке (2) Называет профессию	дата введения	дата усвоения
1. Пожарник	_	_	_
2. Полицейский	_	_	_
3. Почтальон	_	_	_
4. Учитель	_	_	_
5. Фермер	_	_	_
6. Мусорщик	_	_	_
7. Парикмахер	_	_	_
8. Официант	_	_	_
9. Водитель автобуса	_	_	_
10. Летчик	_	_	_
11. Врач	_	_	_
12. Медсестра	_	_	_
13. Зубной врач	_	_	_
14. Повар	_	_	_

 

Идентификационный номер: Пароль:

Забыли пароль? - нажмите здесь

У вас нет идентификационного номера? - зарегистрируйтесь

Здоровье	Образование	Лечение	Сенсорная Интеграция

Учебные терапии

"Прикладной анализ поведения использует методы, основанные на научных принципах поведения, чтобы создать социально-полезные навыки и снизить те, что вызывают проблемы. С этой точки зрения, аутизм – это синдром поведенческих дефицитов и избытков, которые имеют неврологическую базу, но, тем не менее, могут меняться под воздействием специальных, тщательно спланированных, конструктивных взаимодействий с окружающими. Исследования показывают, что дети с аутизмом не готовы учиться в типичной обстановке, но многие могут усвоить соответствующие инструкции." Кэтрин Морис

Ссылки по теме: Корректировка поведения на ранней стадии аутизма Программы 1-20 Программы 21-40 Программы 41-60 Программы 61-80 Программы 81-100 Обучение новым навыкам Стратегии содействия приобретению языковых навыков

Глава 5. Чему учить? (продолжение)

Программа 41. Изображает, что он… (притворяется)

Дайте инструкцию об изображении каких-либо действий или предметов. Например: «Покажи, будто ты …(пьешь)».

Руководите движениями ребенка или сами показывайте ему, что надо делать на первом этапе. Эту программу хорошо выполнять с ровесниками или сестрой/братом.

Инструкция: «Покажи, будто ты …»	Реакция: Правильно копирует действия или предметы	дата введения	дата усвоения
1. Пить	_	_	_
2. Причесываться	_	_	_
3. Умывать лицо	_	_	_
4. Чистить зубы	_	_	_
5. Лизать мороженое	_	_	_
6. Вести машину	_	_	_
7. Подметать	_	_	_
8. Одевать шляпу	_	_	_
9. Змея	_	_	_
10.Лев	_	_	_
11.Собака	_	_	_
12.Обезьяна	_	_	_
13.Кролик	_	_	_
14.Кот	_	_	_
15.Лягушка	_	_	_
16.Птичка	_	_	_
17.Пожарник	_	_	_
18.Полицейский	_	_	_
19.Парикмахер	_	_	_
20.Врач	_	_	_

Программа 42. Категории

1. Сопоставляет.

Разложите перед ребенком картинки предметов из разных категорий. Покажите карточку с изображением предмета из какой-нибудь группы и скажите: «Откуда это?»

2. Узнает.

Сгруппируйте картинки и скажите: «Покажи …(продукты)».

3. Называет.

Указав на один из наборов картинок, спросите: «Что это?».

Сначала рукой ребенка подвигайте карточку к правильной группе. Произносите вслух название категории. При затруднении вместо карточек используйте объемные предметы.

Инструкция (1) «Откуда это?» (2) «Покажи, …» (3) «Что это?»	Реакция (1) Правильно называет категорию (2) Правильно указывает категорию (3) Называет категорию	дата введения	дата усвоения
1. Еда	_	_	_
2. Одежда	_	_	_
3. Животные	_	_	_
4. Игрушки	_	_	_
5. Фрукты	_	_	_
6. Инструменты	_	_	_
7. Овощи	_	_	_
8. Транспорт	_	_	_
9. Приборы	_	_	_
10. Мебель	_	_	_
11. Фигуры	_	_	_
12. Буквы	_	_	_
13. Числа	_	_	_

Программа 43. Местоимения («мой» и «твой»)

1. Понимание.

Дайте ребенку инструкцию: «Дотронься до твоего/моего …(части тела или одежда)». Сначала научите слову «твой», потом «мой», а потом вразброс.

2. Называет.

Дайте ребенку инструкцию: «Чей/чья это…?» Подсказывайте ответ: «Моя рубашка».

Научив ребенка различать (понимать) «мой» и «твой», сделайте перерыв, чтобы при назывании местоимений не было путаницы.

Инструкция (1) «Дотронься до твоего/моего …» (2) «Чей это …?»	Реакция (1) Правильно выполняет (2) Правильно называет	дата введения	дата усвоения
1. Мой	_	_	_
2. Твой	_	_	_
3. Вразброс «мой» и «твой»	_	_	_

Программа 44. Предлоги

Понимает.

Сидя напротив ребенка, добейтесь внимания. Протяните предмет (карандаш) ребенку и скажите: «Положи его на стол».

2. Называет.

Положив предмет так, чтобы ребенок видел, спросите: «Где он находится?». Учите отвечать: «Карандаш на столе».

Если ваш ребенок говорит, выполняя п.1, сразу учите ребенка отвечать на вопрос, где предмет. Когда в обычной ситуации ребенок просит у вас желаемый предмет, спрашивайте, где он находится. Учите ребенка самого менять местоположение и говорить, где он. («Залезь под стол». «Где ты?»).

Инструкция (1) «Положи это … …» (2) «Где это …?»	Реакция (1) Правильно выполняет действия (2) Правильно называет месторасположение предмета	дата введения	дата усвоения
1. На	_	_	_
2. В	_	_	_
3. Под	_	_	_
4. Перед	_	_	_
5. Сзади	_	_	_
6. Рядом с	_	_	_
7. Между	_	_	_
8. Наверху …	_	_	_
9. Внизу …	_	_	_
10. У (около)	_	_	_