Психолого-педагогическая характеристика ученического коллектива

1. Общие сведения о группе и истории его формирования (пол, возрастной состав, были ли слияния с другими группами, смена классного руководителя, когда сформировалась группа и т.д.). Учебная деятельность (успеваемость, общее умственное развитие, способность к учению, старательность, интерес к знаниям и т.д.). Дисциплинированность (общая характеристика поведения, соблюдения режима школы, требований педагогов и т.д.) Выполнение общественных поручений.

2. Направленность деятельности класса. Какие мотивы, цели, потребности и интересы преобладают в жизни и делах класса? Место и роль классного коллектива в жизни учащихся, особенности его взаимоотношений и взаимодействии с другими классами. Особенности активности учащихся в целом и отдельных его членов.

3. Организационная структура классной группы. Характеристика выбранного членов активистов, их авторитет, умение организовывать класс на решение важнейших учебных и общественных задач.

4. Характеристика учебной деятельности группы. Отношение учащихся к учебе в целом и к отдельным предметам.

5. Особенности межличностных отношений внутри группы. Товарищество и дружба. Краткая характеристика группировок: мотивы объединяющие учащихся, лидерство в группах, отношение между группировками, причины изоляции.

6. Уровень общественного мнения. Имеется ли в группе единое мнение по наиболее важным вопросам? Насколько развита критика и самокритика? Насколько группа быстро находит общий язык при решении обще групповых задач? Какова обще интеллектуальная атмосфера и в чем она проявляется?

7. Волевые качества группы. Способна ли группа мобилизовать духовные, физические силы при преодолении препятствии? Ставит ли перед собой общие цели и как стремится к их осуществлению группа? Может ли группа сосредоточенно работать над поставленной задачей и доводить дело до конца.

8. Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса. Отличники, общественники, инициаторы, «любимцы» класса. Дезорганизаторы и их влияние на остальных членов группы. Причины специфического поведения «трудных» детей.

Общие выводы. Мнение классного руководителя об уровне развития группы как коллектива. Какие задачи стоят перед социальным педагогом, учителем самопознания и родителей в формировании коллектива, группы?

 

 

Вставить приложение 5

 

Приложение 6

План-конспект зачетного урока (занятия) по самопознанию с психолого-педагогическим самоанализом (для сдачи руководителю практики на кафедру)

 

Примерная схема плана-конспекта урока

Титульный лист

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева

Факультет Социальных наук

Кафедра социальной педагогики и самопознания

_____________

/наименование учебно-воспитательного учреждения/

План-конспект урока по предмету

«Этика и психология семейной жизни» в 10 «А» классе

«СОГДАСОВАНО» «УТВЕРЖДЕНО»

Учитель предметник___________________ Руководитель практики _________________

Классный руковод.____________________ Методист практики _________________

/Ф.И.О/ /Ф.И.О/

 

 

Практикант ______________________________________

/Ф.И.О/

 

 

Дата проведения «______»______________________________20_____года.

Время проведения ___________________________________

Кабинет ______________________

 

Астана 2014 год.

 

Со следующей страницы пишется план-конспект по схеме:

1. Тема урока.

2. Цель урока.

3. Задачи урока:

-образовательные;

-воспитательные;

- развивающие.

4. Оборудование, наглядные пособия и дидактические материалы к уроку.

5. План урока (его этапы).

6. Ход урока (сценарий его проведения).

7. Вывод, подведение итогов и психолого-педагогический самоанализ.

Приложение 7

План-конспект зачетного воспитательного мероприятия с психолого-педагогическим самоанализом (для сдачи руководителю практики на кафедру)

 

Примерная схема плана-конспекта воспитательного мероприятия

Титульный лист

Министерство образования и науки Республики Казахстан