Ожидаемые результаты и способы их проверки

Дополнительная общеобразовательная программа-

Дополнительная общеразвивающая программа

(рабочая программа)

«БЕРЕСТА»

(литературное краеведение)

срок реализации 3 года

возраст обучающихся 8 - 10 лет

 

 

Педагог дополнительного образования

Ильина Олеся Викторовна

 

Курск -2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность программы. На современном этапе развития образования в обществе возрос интерес к краеведческой работе, что обусловлено социальным, историческим и культурным процессами. Краеведческая работа способствует не только повышению качества обучения, но и укреплению связей с жизнью и обществом. В курском регионе широкое распространение получило историческое краеведение, которое связано с дореволюционной жизнью, легендарным военным прошлым и современностью нашего края.

Культурное наследие региона богато количеством блестящих литературных имен, что позволяет организовать плодотворную работу по литературному краеведению. Многие литературные и культурные деятели, поэты и писатели, жившие в Курском крае, приезжавшие в гости, создавали произведения, оставляли интересные воспоминания, путевые заметки, поэтические и прозаические строки, прославившие свою малую родину на всю страну и мир. Поэтому возможности для плодотворного развития литературно-краеведческой работы как части учебно-воспитательного процесса существуют и должны быть реализованы. Занятия литературным краеведением позволяют обучающимся осознать связь литературы с жизнью, увидеть ту среду, которая послужила материалом для творчества писателя, проникнуть в его творческую лабораторию.

Концепция программы заключается в создании особого культурного пространства, соответствующего современным культурно-нравственным требованиям и образовательным стандартам, основанного на литературе родного края, формирующего личность обучающихся.

Программа «Береста» по литературному краеведению разработана в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, уровнем их подготовленности, образованности и относится к туристско-краеведческой направленности.

В основе содержания программы лежат произведения курских писателей, местный фольклор, духовная и периодическая литература. В программе предусмотрено изучение быта и нравов курского края, творчество курских художников, музыкантов, театральных деятелей, политиков, внесших большой вклад в культурное развитие края. Особое внимание уделяется изучению культурных и архитектурных памятников старины, исторически и культурно значимых улиц города. Предусмотрено взаимодействие с музеями города Курска и Курской области. В программе «Береста» большое значение имеет практическая деятельность, позволяющая не только лучше узнать литературу и культуру края, но и сформировать у обучающихся более полное представление о своей малой родине.

Практическая значимость программы. В результате освоения учебного материала программы обучающиеся могут использовать приобретенные знания и умения в повседневной и перспективной жизненной практике для:

- самообразования и саморазвития;

- использования полученных знаний и умений как средства получения знаний по другим учебным предметам (межпредметные связи) и продолжения образования;

- увеличения словарного запаса, расширения круга используемых грамматических средств, развития способности к адекватной самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- восприятия целостной картины культурной жизни страны, и осознания в ней места и роли литературы края;

- формирования четкой гражданской позиции и патриотических чувств через литературные примеры и жизнь культурных деятелей Курского края;

- критичного восприятия окружающего мира;

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни.

Особенностью программы является: закрепление теоретического материала через практическую деятельность и связь с окружающей действительностью; изучение общих культурологических и лингвистических понятий на краеведческой основе; интегрированный подход к содержанию и проведению занятий.

Реализация программы предполагает:

- сотрудничество с археологическим, краеведческим, литературным музеями, музеем им. Плевицкой, музеем им. Воробьева, музеями городских учебных заведений, работниками областного центра турима и планетария;

- библиотеками города, иконописными мастерскими, центрами художественного промысла, картинными галереями им. Дейнеки и «АЯ»;

- учителями и педагогами русского языка и литературы, истории, географии, фольклора, изобразительного искусства, краеведами и научными деятелями, духовными деятелями;

- крупными областными центрами культурного значения (Центр народного творчества «Русь» г. Курск, Рыльский краеведческий музей, Районный Дом культуры г. Суджи и т.д.), театрами, кинотеатрами города.

Цель программы: приобщение обучающихся к литературному и историко-культурному наследию Курского края средствами литературного краеведения.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих педагогических задач.

Обучающие задачи:

- знакомить обучающихся с литературой, культурой и историей Курского края, их особенностями и ролью в общем культурном развитии страны;

- изучить с обучающимися устное народное творчество Курского края, его жанровое и языковое разнообразие;

- познакомить обучающихся с историей и особенностями народного костюма, особенностями быта, основными промыслами и ремеслами Курского края;

- изучить с обучающимися курские традиции и особенности народного театра и народных гуляний;

- ознакомить обучающихся с языковыми особенностями курского говора;

- ознакомить обучающихся духовным развитием и становлением монашества на Курской земле, памятниками и зданиями церковного значения;

- знакомить обучающихся с памятниками архитектуры, старинными зданиями Курска и Курской области;

- познакомить обучающихся с выдающимися литературными, историческими деятелями Курского края, их биографией и творческом;

- познакомить обучающихся с творчеством и биографией курских художников и скульпторов;

- учить обучающихся грамотно применять литературоведческую, краеведческую и фольклорную терминологию;

- учить обучающихся понимать и оценивать красоту художественного слова, глубину мыслей и чувств литературных и фольклорных произведений;

- учить обучающихся способам анализа художественной, краеведческой, исторической литераторы;

- учить обучающихся проектно-исследовательской краеведческой и литературной деятельности.

Развивающие задачи:

- формировать способности обучающихся к анализу и синтезу изучаемых учебных материалов;

- развивать эмоционально-образное мышление обучающихся;

- формировать ассоциативное мышление и творческий потенциал обучающихся, их стремление к культурному самоопределению и самовыражению;

- развивать познавательный интерес обучающихся к литературному и историко-культурному наследию родного края, его традициям и обычаям;

- формировать устойчивую мотивацию обучающихся к занятиям литературным краеведением;

- развивать устойчивость внимания, память, быстроту мышления, воображение обучающихся;

- развивать речевые, ораторские, актёрские способности обучающихся при разучивании и исполнении фольклорных, поэтических и прозаических произведений;

- развивать крупную и мелкую моторику рук, сенсорные способности обучающихся при выполнении художественных и декоративно-прикладных работ;

- развивать художественно-эстетический вкус обучающихся;

- формирование у обучающихся познавательных потребностей и устойчивой мотивации к обучению.

Воспитательные задачи:

- формировать навыки коллективной учебной деятельности, способы взаимодействия и сотрудничества обучающихся;

- воспитывать у обучающихся патриотизм, чувство причастности к историческому прошлому и культуре своего народа, гражданскую позицию по отношению к своей стране;

- воспитывать уважительное отношение обучающихся к традициям и обычаям родного края;

- формировать толерантное отношение обучающихся к культуре других народов;

- воспитывать любознательность, целеустремленность, ответственность, дружелюбие, взаимопомощь, культуру поведения обучающихся, аккуратность, трудолюбие, способность к адекватной самооценке, самокритичность.

 

Работа с обучающимися строится на основе следующей системы дидактических принципов.

1. Принцип научности (программа соответствует современным образовательным стандартам дополнительного образования детей, строится на изучении научных фактов и явлений в культурной и литературной жизни края).

2. Принцип связи теории с практикой (дополнение теоретического материала практической деятельностью для формирования полноценной картины мира у обучающихся).

Принцип последовательности, систематичности (циклическая структура программы, в которой изучаемый материал усложняется от первого занятия к последнему, от первого года к третьему, что позволяет сформировать у обучающихся логически выстроенную систему знаний, умений и навыков).

Принцип доступности (обучение в соответствии с возрастными и психологическими особенностями обучающихся, направленность на расширение и углубление имеющихся знаний и умений по литературоведческим дисциплинам).

5. Принцип наглядности (реализуется работа с литературным текстом, наглядными пособиями, информационно-компьютерными технологиями, что обеспечивает формирование ясного и четкого восприятия сообщаемых знаний).

6. Принцип сознательности и активности ( игровые формы работы, проектно-исследовательская деятельность, методы декоративно-прикладного творчества, экскурсии, выставки поделок, организация праздников и воспитательных мероприятий).

Содержание программы позволяет создать условия для формирования ряда универсальных учебных действий (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные) у обучающихся.

Формы и режим занятий

Программа «Береста» рассчитана на 3 года обучения при постоянном составе детей. Возраст обучающихся – 8-11 лет. На первый год обучения принимаются все желающие, ограничений нет. Группы разновозрастные. На занятиях используются групповые и индивидуально-групповые формы работы.

Наполняемость групп первого года обучения – 15 человек, второго года обучения – 10-12 человек, третьего – 8-10 человек.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, всего 144 часа в год. Продолжительность часа – 45 минут, перерыв между занятиями – 10 минут.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

К концу первого года обучения обучающиеся должны знать:

- основные этапы истории Курского края, значимые даты и события;

- особенности быта, обычаев, нравов жителей Курской области;

- историю и особенности народного костюма Курской губернии;

- основные промыслы и ремёсла жителей Курской области;

- главные понятия и термины по темам;

- основы вспомогательных дисциплин (литературы, лингвистики, археологии, истории, географии, фольклора);

- большие и малые формы фольклорных жанров;

- духовно-значимые объекты Курской области;

- символы городов Курского края и их отличие друг от друга;

- основные произведения Древнерусской литературы и фольклорных текстов;

- биографические и творческие вехи жизни знаменитых людей Курской области до XVIII века.

К концу первого года обучения обучающиеся должны уметь:

- выразительно читать литературные произведения, применять приёмы монологической и диалогической речи;

- связно рассказывать, находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- использовать в речи литературоведческую, краеведческую и фольклорную терминологию (в соответствии с программой);

- самостоятельно анализировать литературные, в том числе и фольклорные, произведения;

- определять жанры фольклорных и литературных произведений, находить их отличительные особенности;

- работать со словарями и учебной литературой;

- самостоятельно подготавливать информацию (доклады, рефераты, сочинения и другие творческие работы);

-иллюстрировать различные жанры примерами из регионального фольклора;

- связывать жизнь отдельной исторической личности с судьбой края.

Будут сформированы следующие общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

- умение определять цель деятельности на занятии с помощью педагога;

- умение работать по предложенному плану;

- умение ориентироваться в справочной литературе;

- умение оформлять свою речь в устной и письменной речи;

- умение подробно пересказывать тексты, называть их тему;

- умение выслушать собеседника и найди компромисс;

- уважение к мнению собеседника;

- умение высказывать свое предложение (версию);

- умение делать выводы в результате работы коллективной и индивидуальной работы;

- умение вступать в беседу и отстаивать свою точку зрения на занятии и в жизни;

- умение отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью педагога;

- умение совместно давать эмоциональную оценку своей и коллективной деятельности на занятии;

- умение проговаривать последовательность действий на занятии;

- умение учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

- любознательность;

- дружелюбие, взаимопомощь;

- аккуратность.

К концу второго года обучения обучающиеся должны знать:

- основы культурного развития Курского края в указанный период;

- художественные жанры изобразительного искусства;

- основные литературные термины и понятия, относящиеся к указанному периоду;

- географические и территориальные особенности Курского края, его климатические характеристики;

- исторических и литературных деятелей курской области, знаменитых гостей города;

- события времен Великой Отечественной войны и литературный процесс, связанный с этим временем;

- развитие образования в Курске и Курской губернии;

- виды произведений у курских писателей и поэтов;

- памятники исторического и культурного значения Курской области;

- архитектурные особенности города;

- разновидности музыкальных жанров и произведений, распространенных в Курской области.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

- определять литературные жанры, стили и их особенности;

- анализировать художественные жанры, самостоятельно давать характеристику любому из литературных произведений;

- находить причинно-следственные связи между историческим и творческим процессами у конкретного исторического лица;

- сопоставлять историю и культуры Курской области с историей страны и мира;

- грамотно строить свою речь с использованием расширенного словарного запаса;

- вести диалог, спор, дискуссию;

- различать художественные методы изобразительного искусства.

Будут развиты общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

- умение составлять простой план небольшого текста-повествования;

- умение анализировать произведение по плану, видеть основные художественные средства;

- умение делать самостоятельные выводы;

- умение понимать идею произведения;

- умение видеть авторскую позицию;

- умение работать в группе;

- самостоятельность и уверенность в своих силах;

- умение воспринимать произведение эстетически (уметь видеть и осознавать не только то, что написано, но и как это написано);

- умение самостоятельно выбрать справочную литературу для подготовки доклада, выступления, проекта;

- взаимопомощь;

- трудолюбие, упорство в достижении цели;

- ответственность;

- культуру поведения обучающихся.

К концу третьего года обучения обучающиеся должны знать:

- диалекты и местные говоры Курской области, их отличие от литературной нормы;

- основы современного развития культуры и истории Курского края;

- основные понятия топонимики;

- поэтов-современников и общие сведения об их творчестве;

- особенности мифологических представлений южных славян, классификацию мифологических существ и их свойства;

- современную культуру, ее сопоставление с культурой прошлых веков;

- о средствах массовой информации, их зарождении и влиянии на культурную жизнь края;

- современные литературные процессы, творческие методы современных писателей и поэтов;

- историю и современность культурных заведений Курска и Курской области (цирк, театр, филармония, планетарий, центры народного творчества);

- географические объекты, имеющие важное культурное значение (парки, экологические центры, заповедник им. В.В.Алехина, Марьино, реки и озера Курской области, Боева дача).

К концу третьего года обучения обучающиеся должны уметь:

- анализировать диалектные слова и тексты, определять их роль в предложении;

- сочинять мини-рассказы и очерки на тему курской природы, описывать ее особенности;

- анализировать творчество современных курских писателей и поэтов;

- пользоваться специальными топонимическими, этимологическим, диалектным словарем и справочниками;

- давать письменную или устную характеристику литературному сюжету, содержанию, персонажам;

- анализировать топонимы, определять их происхождение;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов края;

- находить культурные и исторические связи между прошлыми и современными традициями.

Будут развиты общеучебные умения и личностные качества обучающихся:

- умение анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация);

- умение сравнивать и группировать факты и явления;

- умение определять причины явлений, событий:

- выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

- умение воспринимать конструктивную критику;

- умение задавать уточняющие вопросы;

- умение представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы;

- умение делать выводы на основе обобщенных знаний;

- умение высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы;

- умение слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения;

- умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

- умение вырабатывать критерии оценки в диалоге с педагогом и определять степень успешности выполнения своей и чужой работы, исходя из имеющихся критериев;

- владение различными видами пересказа;

- самокритичность;

- способность к адекватной самооценке.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

Вид контроля	Форма контроля
Вводный контроль	Собеседование, наблюдение
Текущий контроль (по итогам занятий)	Опросы, собеседование, наблюдение, самостоятельная работа, творческие задания
Тематический контроль (по итогам завершения каждой темы)	Викторины, игры, мини-сочинения, мини-выставки, рефераты, беседы, картотека терминов и понятий, макеты

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация, выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, участие в конференциях, коллективные познавательные игры).

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и собеседования.