Развитие фонематического восприятия;

Формирование внимания к языковым явлениям, речевой произвольности, коммуникативных навыков.

Зрительный ряд: предметные картинки «Одежда», «Овощи», «Фрукты», фишки, картинки серии «Звукознай-ка» для артикуляционной гимнастики.

Ход занятия

I. Организациогао-мдготовительная часть занятия.

Упражнения на снятие мышечных зажимов: «Сова», «Шарик на ниточке», «Стряхнем капли», «Кораблики»,

Артикуляционная гимнастика и фонетическая зарядка.

II. Основная часть.

1. Подбор существительных к прилагательным. «Догадайся, о чем я говорю?»

На доске- картинки с изображением одежды разных цветов. Логоп«Д произносит: «Голубые.», а дети должны закончить- «шорты», «голубая...» - «... майка», «голубое...»-«... платье» и т д. Затем детям предлагается самим составить словосочетания типа: «белый халат», «зеленое платье». За каждое правильное сопоставленное словосочетание выдается фишка.

2 Динамическая пауза. Стихи с движениями.

Логопед: У медведя дом большой, ой, ой, ой! (разводит руки в стороны)

Дети (сердито): Ой, ой, ой, (поднимают руки вверх)

Логопед: А. у зайца - маленький, ай, ай, ай. (жалобно)

Дети (жалобно): Ай, ай, ай, (приседают - выдох, опускают голову, охватывают колени руками)

Логопед- Мишка наш пошел домой. (Дети идут вразвалку)

Дети (сердито): Ой, ой, ой.

Логопед: Да и крошка заинька.

Дети(прыгают на двух ногах): Ай, ай, ай.

3. Игра с мячом: «Антонимы».

Раз, два, три, четыре, пять, Начинаем в мяч играть, дуб высокий, кустик... (низкий), Лес далекий, садик... (близкий), канал глубокий, ручей...(мелкий), зайка трусливый, мальчик... (смелый). Песня веселая, сказка... (грустная), Дорога широкая, тропочка... (узкая).

4. Беседа про «маминых помощников».

Мама приходит с работы какая? Уставшая. Но дома ее ждут помощники, какие? Дети подбирают определения.

За целый день комната стала какая? Пыльная, грязная и т.д. Но помощники навели порядок, и она стала какая? Ответы детей. Мама посмотрела и улыбнулась, улыбка у нее …. А теперь нужно сходить в магазин!

5. Игра «Магазин».

Логопед: «Посмотрите, что продается в нашем магазине (на доске картинки с изображением овощей и фруктов). Первым покупателем будет...

А остальные дети будут контролерами. Если покупатель правильно подберет слово-признак к выбранному овощу, контролеры хлопают в ладоши».

За каждый правильный ответ ребенок получает фишку. В случае ошибки покупателем становится другой ребенок. Все дети должны побывать в роли покупателя. В конце игры определяется лучший покупатель.

Заключительная часть занятия.

· Смысловая рефлексия занятия. (Что учились делать?)

· Эмоциональная рефлексия занятия. (Что понравилось, что не понравилось?)

· Пароль на выход: отгадай, о какой одежде я говорю? «Голубая..., голубое..., голубой..., белая..., белое..., белый...зеленое..., зеленый..., зеленая...» и т. д.

Тема 9. Занятие 1. Местоимения «мой», «моя».

Цели: - '

— обучение согласованию местоимений «мой», «моя» с именем существительным в роде. Закрепление практических навы­ков согласования местоимений с существительными. Акти­визация словарного запаса в рамках лексических тем «Се­мья», «Игрушки», «Учебные принадлежности»;

— развитие артикуляционной моторики, фонематического вос­приятия, внимания к языковым явлениям, навыков само­контроля за речью;

— формирование групповой сплоченности, положительной

учебной мотивации.

Зрительный ряд: фотографии или рисунки своей семьи; игруш­ки, предметные картинки, соответствующие лексическим темам; картинки серии «Звукознайка».