Осмысленное, механическое запоминание

Осмысленное запоминание — раскрытие в материале су­щественных связей и отношений. Механическое — зубрёжка, лишённая смысла, основанная на многократном повторении. Осмысленное запоминание основывается на обобщённых и систематизированных ассоциациях, которые отражают наибо­лее важные и существенные стороны и отношения предметов. В противоположность этому — механическое запоминание ос­новывается на единичных временных связях, которые отража­ют лишь последовательность явлений.

Учебный материал должен запоминаться с помощью ана­литике — синтетического разбора. Для этого необходимо:

4 Прочитать весь материал;

4 Выделить основные части;

4 Установить связь между, частями; „

4 Отдельным разделам —- дать название;

4 Для более полного запоминания содержание стоит сфо мулировать в виде тезисов.

Одним из условий эффективного запоминания является п вторение. Повторение не только закрепляют запоминание, но помогают пониманию. Однако многократное повторение, есл оно осуществляется подряд и однообразно, ведёт к тормож нию в нервных клетках. Успех повторений зависит не толь» от их количества, но и правильной организации. Правила орга низации повторений:

4 Разнообразие — использование концентрированных распределенных повторений.

4 Сравнение прежнего материала с новым.

4 Классификация и обобщения при повторениях.

4 Чередование разных способов восприятия материала при повторении.

4 Первые воспроизведения материала отличаются боль­шой прочностью, поэтому они должны быть безошибочными. 2. Сохранение — процесс памяти

Сохранение может быть двух видов:

- динамическое, которое проявляется в оперативное памя­ти (материал при таком сохранении не изменяется);

- статическое — долговременной памяти" (материал под­вергается реконструкции, изменяется последовательность, на­пример, исчезают детали, одни факты накладываются на дру­гие и т. п.).

3. Узнавание и воспроизведение также процессы памяти В зависимости от степеней сходства старых и новых раз­дражителей и прочности запоминания старых раздражителей, узнавание бывает разной степени определённости и быстроты. При значительном совпадении новьрс впечатлений с прежними и достаточной прочности этих прежних впечатлений узнава­ние происходит мгновенно.-При недостаточном совпадении новых впечатлений со старыми и недостаточной прочности со-

хранения прежних впечатлений узнавание превращается в припоминание.

Воспроизведение — надёжный критерий прочности запо­минания материала, так как осуществляется без присутствия объекта. Воспроизведение бывает прямым, непосредственным (без промежуточных ассоциаций), а также непрямым, опосре­дованным (с промежуточными ассоциациями); непреднаме­ренным и преднамеренным. Во многих случаях преднамерен­ное воспроизведение носит характер развёрнутой умственной деятельности: сначала осознаётся вопрос, потом возникают ас­социации, после — находятся промежуточные связи; далее воспроизведение становится полным. При произвольном вос­произведении человек имеет цель вспомнить; а непроизволь­ное воспроизведение происходит само собой.

4. Забывание

Забывание выражается либо в невозможности припомнить или узнать, либо в ошибочном припоминании и узнавании. Физиологическая основа запоминания — торможение времен­ных связей. Забывается прежде всего то, что не имеет для че­ловека жизненно важного значения, не вызывает интереса, и поэтому не получает достаточного подкрепления.

Забывание проявляется в схематизации материала, «исчез­новении» отдельных его частей и т.д. Наибольшая потеря ма­териала происходит сразу же после его восприятия, а в после­дующее время забывание идет медленнее. Однако забытое после вдсприятия может восстановиться через некоторое вре­мя — реминисценция.

На продуктивность памяти влияют следующие причины:

- субъективные: состояние организма человека в данный момент, заинтересованность, установка на запоминание или воспроизведение, используемые приемы запоминания, пред­шествующий опыт и знания;

- объективные: обстановка, в которой происходит запоми­нание и воспроизведение, количество материала и его характер (понятность, связность, наглядность и пр.).

 

4V

f9*4'

Характеристики памятя^,.^

4 Объём памяти — хараете|«й*ика памяти, которая рактеризует возможности запомввдайя ««охранения информа-f ции. В качестве показателя сКадшап|й*ята используют количе! ство запомненных единиц информациц.'»

4 Длительность памяти —• <й|вёает способность челове­ка удерживать определённое время необходимую информацию.^

4 Быстрота — характеризует способность человека в про-^: цессе запоминания, сохранения И воспроизведения информа­ции достигать определенной скорости ее обработки и исполь­зования.

4 Точность — возможность человека в процессе запоми­нания, сохранения и воспроизведения информации качествен­но отражать ее содержание.

13. МЫШЛЕНИЕ

Мышление — это процесс познавательной деятельнос­ти индивида, позволяющий обобщенно и опосредованно от­ражать окружающую действительность, устанавливать связи и отношения между предметами и явлениями.

Функции мышления.

4 Установление всеобщих взаимосвязей.

3 Понимание сущности конкретного явления как разновид­
ности определенного класса явлений.

4 Обобщение свойств однородной группы явлений и др.
Особенности мышления как психического познава­
тельного процесса:

4 Мышление человека связано с практической деятельно­стью человека, с его потребностями, целями и задачами, на­правленными на преобразование

4 Мышление носит опосредованный характер. Устанавли­вая связи между предметами и явлениями окружающего мира, человек опирается не только на непосредственные ощущения и восприятие, но и на свою память, свой прошлый опыт, зна-. ния и умения.

4 Мышление основывается на общих законах развития природы и общества, в которых отражены наиболее сущест­венные связи и отношения между предметами и явлениями объективной реальности.

4 Мышление находиться в неразрывном единстве с речью. Оно есть отражение связей и отношений между предметами в словесной форме.

4 Мышление позволяет человеку отражать связи между предметами и явлениями в отвлеченном и обобщенном виде, как имеющие общее значение для всех сходных явлений дан­ного класса.

Операции мышления:

1.Анализ — мысленное разложение сложного объекта, яв- • ления, ситуации на составляющие части, элементы, стороны.

2.Синтез — мысленное соотнесение частей, сторон, эле­ментов и действий в единое целое.

3.Обобщение — мысленное соотнесение и выделение об­щего в-двух или нескольких различных предметах, явления, ситуациях.

4.Сравнение — мысленное соотнесение каких-либо объ­ектов и выделение в них общего или различного. _,

5.Абстрагирование — отвлечение существенных призна­ков предметов и явлений от несущественных.

Формы мышления:

1. Понятие — это отражение в сознании человека общих и существенных свойств предметов или явлений. Понятия фор­мируются в процессе исторического развития человеческого общества. Вместе с тем уже готовые, выработанные понятия усваиваются человеком в процессе индивидуального развития.

 

Усвоить понятие — осознать его содержание и уметь испол зовать в познавательной и практически деятельности.

2. Суждение — это форма мышления, в которой утвержд ются или отрицаются какие-либо отношения между предмет ми или явлениями.

3. Умозаключение — это выделение Из двух или нескол ких суждений нового суждения.

4. Аналогия — это такое умозаключение, в котором выво, делается на основании частичного сходства между предметами без достаточного рассмотрения всех условий.

Способы мышления:

4 Индукция — способ мышления, при котором умозак­лючение движется от единичного к общему выводу.

4 Дедукция — способ мышления, осуществляемый от об­щего вывода к частному.

Виды мышления:

Мышление человека включает в себя не только операции, способы и формы, но и протекает на различных уровнях. Это виды мышления.

1. По степени развёрнутости разделяют:

4 Дискурсивное мышление — поэтапно развернутый про­цесс.

4 Интуитивное — характеризуется быстротой протека­ния, отсутствием четко выраженных этапов, минимальной осознанностью, мышление на основе непосредственных чув­ственных восприятий.

2. С точки зрения новизны и оригинальности решае­
мых задач выделяют:

4 Творческое мышление (продуктивное) — направленное на создание новых идей или усовершенствование чего-либо старого.

4 Репродуктивное мышление (воспроизводящее) — при­менение готовых знаний и умений.

3. По характеру решаемых задач разделяют:

4 Теоретическое мышление — направленное на откры­тие законов, свойств объектов;

4 Практическое мышление — связано с постановкой це­лей, выработкой плана, нахождением оптимальных способов действий.

4. В зависимости от содержания решаемых задач выде­
ляют:

4 Предметно-действенное — это мышление, включен­ное в деятельность, реальное преобразование ситуации.

4 Наглядно-образное мышление — связано с представле­нием того, что человек воспринимал раньше, с оперированием образами. В отличие от предметно — действенного при на­глядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

4 Словесно-логическое мышление — оно совершается на основе отвлеченных понятий и при помощи логических опе­раций.