Поиск:

История Казахстана 7 класс Основная школа

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

A Культура Казахстана в XVIII веке

Предварительные знания:

Учащиеся знают о причинах и последствиях «Отечественной войны», о присоединении к Российской империи Младшего и Среднего жуза, а также о строительстве военных крепостей на казахских землях.

Контекст

Данный раздел дает информацию о организованных в XVIII веке Российской империей исследовательских экспедиций в Казахстане, а также о целях данных экспедиций. Знакомит с основным содержанием творчества казахских жырау и акынов живших в XVIII веке. В ходе усвоения новых знаний появляется возможность развития исследовательских навыков, навыков работы в группе.

Языковые цели предмета «История Казахстана» в данном разделе

Пример языковой цели с соответствующим академическим языком для учащихся приведен ниже

Цель обучения по предмету

Языковая цель обучения

Предметная лексика и терминология

Серия полезных фраз для диалога/письма

оценивают значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников Ценности: - патриотизм - чувство гордости за свою страну

В группах исследуют по историческим источникам цели экспедиций и направления исследования (навыки чтения, говорения, слушания и письма).

экспедиция колониализм пограничная комиссия границы крепостей форпост устная литература жырау жыршы

Российская империя была заинтересована в исследовании казахских земель, потому, что... В трудах П. Рычкова... Цель экспедиции Палласа... Основная мысль произведений акынов и жырау... Опираясь на источники... Какой результат можно вывести опираясь на источники?

Для постановки других языковых целей и для дополнительных инструкций по целям преподавания языка, которые относятся к преподаванию и обучению академическому языку, руководствуйтесь разделом «О языковых целях» выше.

Краткий обзор

Данный раздел дает возможность изучить политическое положение Казахского ханства в XVIII веке, образы исторических личностей и их роли в обществе через произведения казахских жырау и акынов. Вместе с этим раскрывает цели исследовательских эскпедиций организованных Российской империей в казахские земли. Изучая ход разведывательских эскпедиций Бухгольца, Лихарева и др. определят военный характер экспедиций, а также что данные экпедиции внесли вклад в научное изучение края в XVIII веке.

Цели обучения

Рекомендуемые виды деятельности на уроке

Заметки для учителя (по методике преподавания)

Учебные ресурсы

7.2.2.1 – оценивать значимость народного фольклора и музыкальных произведений как исторических источников 7.2.1.1 – определять ценность и значимость обычаев и традиций

У стное народное творчество казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: Как исторические события XVІII века отражены в произведениях акынов и жырау? ПСМ К На стены классной комнаты и доску развесьте листы с биографией, отрывками из произведений, портретами акынов и жырау. Опираясь на материалы в классной комнате задайте вопрос учащимся о том, какая тема будет рассматриваться на уроке. У После постановки темы разделите учащихся на четыре или шесть групп. Вопросы исследования: Ø Какая основная идея содержалась в народной устной литературе ХVІІІ века? Ø О каких исторических событиях дает информацию народная устная литература? Исследование и анализ Г Выведите на интерактивную доску таблицу с вписанными числами от 1 до 6. Например:

1	4	3
6	2	5

За каждым числом будет скрыто имя одного из жырау.

Мысалы: 1 Татикара

2 Умбетей

3 Бухар

4 Жанак

5 Жанкиси

6 Актамберды

Каждая группа получит одного жырау соответственно выбранному числу. Каждая группа собирает листы с материалом о своем жырау развешанные в классной комнате. После ознакомления с творчеством жырау, они определяют какие события, личности отражены в их произведениях. Также определяют происхождение, цель, ограниченность и ценность произведений в качестве исторических источников.

происхождение	цель

ценность	ограниченность

Интерпретация

Г Используйте задание «Дерево» в целях обмена полученных в ходе урока знаний. Группы пишут имя своего жырау в стволе дерева, в ветвях пишут вопросы.Группы обмениваются заданиями (деревьями).Учащиеся возвращают задания написав на них ответы.Группа давшая задание оценивает ответы.

Исторический концепт (фокус): доказательство Подготовьте заранее классную комнату согласно теме. Ф Посредством выполненных письменных работ учащихся оценивается навыки анализа исторических источников. Учитель заранее готовит макет дерева и раздает каждой группе.

Можно задать следующие вопросы: жырау воспевший единство трех жузов, жырау бывший советником Абылай хана, жырау воспевший о подвигах батыра Богенбая.

История Казахстана (с древнейших времен до наших дней) пятитомник. 3-том. – Алматы, 2010. Қабылдинов З.Е., Қайыпбаева А.Т. История Казахстана., 8 класс. Атамура, 2012. Қабылдинов З.Е. 8 класс. История Казахстана. Хрестоматия. Атамура, 2012. Бес ғасыр жырлайды: 2 томдық /Құрастыр. М. Мағауин, М.Байділдаев. – Алматы: Жазушы, 1989. – Т.1. Бес ғасыр жырлайды: 2 томдық /Құрастыр. М.Мағауин, М.Байділдаев. – Алматы: Жазушы, 1989. – Т.2.

7.2.2.4 – оценивать достижения прикладного искусства

Материальная культура казахов в XVIII веке Исследовательский вопрос: В чем уникальность прикладного искусства казахов? ПСМ До начала урока включите видеоролик. У «Самая красивая одежда – одежда твоего народа», - говорили великие люди. Согласны ли вы с данным мнением? Согласно заранее данным заданием учащиеся демонстрируют образцы национальной одежды. Ознакомьте с темой урока. Исследование и анализ Г разделите учащихся на 4 группы: Раздайте небольшие тексты: 1-группа: Ювелиры 2-группа: Ткачи 3-группа: Историки 4-группа: Дизайнеры Каждая группа отбирает необходимый заранее подготовленный материал. Критерии оценивания: · Группы предлагают изделия согласно их значимости употребления. Интерпретация Г В результате выполнения работы учащиеся должны преобразить национальную одежду ХІХ века согласно современным тенденциям и показать «брендовую» марку ХХІ века. Оценивание работ групп: - Оценивать особенности и значимость национальной продукции

Исторический концепт (фокус): значимость Дайте ученикам опережающее задание собрать материал о особенностях национальной одежды. Можно дополнить собранные учащимися матералы, собственными материалами. Можно применить методы рисования, презентации, видеоматериала, демонстрации национальной одежды. Учитывайте уровень способностей учащихся при даче заданий. Ф Можно провести оценивание при данных заданиях. Учащиеся могут сами выбрать способ презентации работ. Например: демонстрация модных образцов, снимать на видеокамеру, рисовать, делать фотомонтаж и т.д.

Дизайн Казахской Национальной Одежды https://www.youtube.com/watch?v=UkThyH-ikO0 (видеоролик) или https://www.youtube.com/watch?v=FWdlf5c2bRo Казахская национальная одежда (текст) http://www.spetckom.kz/catalogue/soderzhanie-stati/article/kazakhskii-nacionalnyi-kostjum-tradicii-i-sovremenn.html http://e-history.kz/ru/books/library/read/1302#scontent Алматы кітап "Қазақ халқының ұлттық киімдері" 2007 жыл, Ханият Б.; Сужикова А. Қазақ мәдениеті. Энциклопедиялық анықтамалық. Алматы: “Аруна Ltd.” ЖШС, 2005 Шаңырақ: Үй-тұрмыстық энциклопедиясы. Алматы: /1990

⇐ Предыдущая 1 2 345 6 7 8 9 10 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Дата добавления: 2018-10-14; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 553 | Нарушение авторских прав

Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

1787 -

| 1537 -

Ген: 0.011 с.