Работа с учебным наглядным пособием (с. 48).

В.: Котатику-Математику очень понравилась эта пора года. Все, что увидел в лесу, на поле, в саду, возле дома, он сфотографировал. «Что изображено на фотографиях? Когда это бывает? Сколько фотографий?» Скажите, используя число «девять».

Воспитатель показывает цифру 9. Объясняет: Это цифра 9. Люди пользуются ею тогда, когда хотят записать число «девять». Эта цифра — знак для обозначения числа «девять». Если мы видим цифру 9, то можем не считать, а сразу сказать, что здесь девять предметов. Вставьте в верхнее окошко карточку с цифрой, обозначающей число сосчитанных фотографий.

Найдите на фотографиях животных. Назовите их. Сколько животных? Скажите, используя число «девять». Вставьте в нижнее окошко карточку с цифрой, обозначающей это число.

Найдите на фотографиях солнышко. Сколько раз его сфотографировал Котатик-Математик? Вставьте в окошко между нижним и верхним карточку с цифрой, обозначающей это число.

Физкультурная пауза.

Дети выполняют движения согласно стихотворению:

Скоро кончится зима.

Постучится к нам весна.

Солнца жаркие лучи Превратят снега в ручьи.

Птицы станут щебетать,

Реки — толстый лед ломать.

4.    Работа с учебным наглядным пособием (с. 49).

Воспитатель предлагает детям дорисовать незаконченный

рисунок, чтобы получилась картина с названием «Весна».

Дает задание детям: провести стрелки по порядку от квадрата с одним изображением до квадрата с девятью изображениями.

5.    Дидактическое игровое упражнение «Волшебные палочки».

В.: Сейчас мы будем рисовать, но не кисточками и карандашами, а волшебными палочками. Они умеют превращаться в то, что мы захотим. Сначала надо отсчитать из всех палочек только девять. Я буду рассказывать, а вы палочками изображать то, о чем я буду говорить.

Весна наступила.

Ярким стал на небе шар,

И пошел от шара жар,

И пошел от шара свет —

Темноты в помине нет.

А. Волобуев

В.: О чем я рассказала? (О солнце.) Выложите при помощи палочек солнце.

Воспитатель вновь загадывает загадку:

Солнце выглянет — заплачет,

Солнца нет — слезинки прячет.

В.: Что это? (Сосулька.) А теперь наши палочки превращаются в сосульку. Выкладываем из девяти палочек сосульку (рис. 21).

Сосулька плачет капельками. Давайте превратим сосульку в большую каплю (рис. 21).

А там, где в землю попала вода,

Вырастает пушистая зеленая... (трава).

Превратите каплю в травку.

Дети выкладывают траву так, как они захотят (например, рис. 21).

 

Занятие 29. ИГРАЕМ В МАГАЗИН. ОВОЩИ

Образовательные задачи

«Количество и счет». Формировать представления: о количественном и порядковом счете (цель, правила); об отношениях между числами 8 и 9, частью и целым; о независимости числа от качественных признаков элементов множества (принадлежности к понятию); о цифрах от 1 до 9;

умения считать, соблюдая правила, количественным и порядковым счетом в пределах девяти; определять порядковое место предмета в ряду; использовать при счете порядковые числительные; определять по цифре порядковое числительное.

«Пространство». Формировать представления о пространственных направлениях «слева направо», «справа налево», «сверху вниз»;

умения определять пространственное положение объектов «справа налево», «слева направо», «между».

«Время». Формировать представления о временной последовательности: «было—есть—будет»; о временных характеристиках «раньше», «позже»;

умения определять и объяснять временную последовательность («было—есть—будет», «раньше—позже»).

Развивать: внимание, восприятие, мышление, воображение, память; действия сравнения; классификации (классифицировать группу объектов по признаку «где растет»); умение находить сходство и различия; представления о графическом способе соотнесения элементов двух групп; умение определять и объяснять отношения между элементами двух групп (что где растет), графически их обозначать; внимательность; любознательность; познавательный интерес; графические умения (проводить соединительные линии).

Воспитывать: интеллектуальные чувства; аккуратность; терпеливость.

Материал

Для дидактического игрового упражнения «Наш огород»: карточки с изображениями разного количества овощей: 1 кочан капусты, 2 тыквы, 3 помидора, 4 перца, 5 луковиц, 6 картофелин, 7 баклажанов, 8 морковок, 9 редисок, 9 огурцов; числовая лесенка или наборное полотно; цифры от 1 до 9 (цифр 9 две штуки).

Для работы с учебным наглядным пособием: карандаши.

Для подвижной игры «Найди свой дом»: карточки с моделями цвета (мазок и перечеркнутый мазок): красный, оранжевый, зеленый, коричневый, фиолетовый, желтый, бордовый — всего 14 карточек; картинки с изображениями овощей красного цвета (редис, помидор, перец), оранжевого цвета (тыква, морковь), зеленого цвета (огурец, кочан капусты, стручок гороха), коричневого цвета (картофель), фиолетового цвета (баклажан), желтого цвета (луковица, перец), бордового цвета (свекла) — всего

13   картинок. Оформляются аналогично оформлению карточек к занятию 13.

Для дидактической игры «Сложи картинку»: картонные изображения трех овощей, произвольно разделенных на 4 неравные части (баклажан, помидор, редис).

Ход занятия

I     Дидактическое игровое упражнение «Наш огород».

В.: Котатик-Математик захотел научиться выращивать овощи. Но это непросто! Овощи растут на огороде. Давайте покажем ему наш огород (раскладывает на столе карточки). Сейчас мы соберем урожай и разложим его на полки.

Предлагает каждому взять в руки любую карточку — это его урожай.

Дети идут по кругу друг за другом. Воспитатель читает:

Мы по огороду шли-шли.

Кочан капусты нашли.

Взяли, положили,

И опять пошли.

Тот ребенок, у которого карточка с нарисованной капустой, выходит из круга и выставляет свою карточку на наборное полотно или числовую лесенку (на ту ступеньку, которая определяет его числовое место). Остальные дети идут по кругу, воспитатель произносит вновь слова, но называет уже не капусту, а любой другой овощ. Можно произносить два названия вместе (например, морковку и тыкву нашли).

Когда все полки заполнены, воспитатель предлагает поставить возле каждого ряда овощей цифру, которая обозначает их количество, и назвать ее. Задает вопросы: «Сколько морковок? Сколько редисок? Чего больше? Чего меньше? Какое число больше: “восемь” или “девять”? Какое число меньше: “восемь” или “девять”? Сколько огурцов? Чего больше: огурцов или редисок? Чего меньше: огурцов или редисок? Поровну, по сколько?»