Поиск:

Тема:Художественный стиль, его языковые особенности

⇐ Предыдущая 22 23 24 25 262728 29 30 31 Следующая ⇒

Цель урока: познакомить с особенностями художественного стиля речи;

формировать умения и навыки работы с текстом; развивать устную и письменную речь учащихся, их творческие способности;

Ожидаемый результат: Рассмотрят стилистику художественного стиля речи.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

наглядности

3 мин.

I. Организационный момент. Приветствие. Проверка состава учебной группы. Проверка готовности к уроку.

Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Проверка домашней работы. С помощью метода «Аквариум» проверяет домашнюю работу. Задание по группам 1. Дайте определение научному стилю речи и укажите его основные черты. Задание 2. В приведенных ниже предложениях найдите лишние слова и выражения, «общие фразы», устраните многословие, исправьте ошибки. 1) В ходе осмотра отчетливее стали видны имевшиеся недостатки в организации метеорологической службы, выявились узкие места, наметились пути их устранения. 2) Один из методов, помогающих предвидеть землетрясение,- это наблюдение над состоянием источников подземных вод. 3) Между тем малые архитектурные формы обычно бывают расположены в непосредственной близости от зрителей.

Ученики проявляют свои знания.

20 мин.

III. Актуализация знаний. По методу «Подумать- сговориться- обсудить» проводит изучение новой темы. Записать предложения, составить их схемы, дать характеристику:

Художественный стиль речи отличается образностью, широким использованием изобразительно-выразительных языковых средств языка. В художественном стиле речи широко используются языковые средства других стилей, особенно разговорного. В языке художественной литературы могут употребляться просторечия и диалектизмы, слова высокого поэтического стиля и жаргонные грубые слова, профессионально-деловые обороты речи и лексика публицистического стиля. Однако все эти средства в художественном стиле подчиняются основной его функции – эстетической. Художественный стиль речи предназначен для создания художественных, поэтических образов, эмоционально-эстетического воздействия, и все языковые средства, включаемые в художественное произведение, меняют свою первичную функцию, подчиняются задачам данного художественного стиля.

Делают синтаксический разбор предложений. Ученики фиксируют его в тетрадях.

Учебник

10 мин.

IV. Закрепление урока. По методу «Аквариум» проводит закрепление урока. Предлагае м по группам тестовые задания. авайте попробуем выяснить, как тексты относят к различным стилям. Перед вами несколько текстов, определите их стиль и подумайте, чем они отличаются друг от друга. Текст № 1. Литература Дальнего Востока – отдельная жизнеспособная ветвь российской многонациональной литературы. Истоки и первые движения литературного процесса на Дальнем Востоке, изначальные принципы и обстоятельства, которые формировали его своеобразие - это природная, географическая, историческая уникальность дальневосточного региона. Текст № 2. Биробиджан моего детства, Биробиджан семидесятых – милый, закомплексованный городок. Со дворов ещё не выветрился шахматный дух, у лучших его обитателей подросткового возраста в глазах горел и светился неукротимый огонь познания. Город был зелен и очарователен. Лишь по рассказам деда я знала о том диковинном Биробиджане с грибными рёлками, болотами и кочкарником, с деревянными мостиками и речушками, кишащими рыбой. Мой Биробиджан был основательно благоустроенным. По улицам ездила поливальная машина с радугой перед носом и ублажала асфальт радостным блеском. А впрочем, образ города в душе моей составляли не дома в тетрадную клеточку и косую линейку. Тёплую атмосферу составляли люди. Это и запомнилось.

Учащиеся проявляют свои способности по данной теме. Работают над тестовыми вопросами

Ламинированные листы

5 мин.

V. Итог урока. Этап рефлексии: - О чем говорили на уроке? - Что удалось без особых усилий? - Что было трудно?

Оценивают работу своих одноклассников. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.

Стикеры фишки

2 мин.

VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.

Записывают домашнюю работу в дневниках.