Проверка усвоения схемы строения тела

Дефектолог. Поднимите свою «главную» руку, назовите ее. (Правая.)

— Поднимите другую руку и назовите ее. (Левая.)

— Соотнесите части тела с правой рукой и назовите их. (Пра­ вая щека, правое колено.) Соотнесите с левой рукой части тела и назовите их.

По инструкции дефектолога дети показывают отдельные части тела: левое плечо, правую бровь и т, д.

Дефектолог. Назовите предметы в групповой комнате, которые находятся справа от вас. Назовите предметы в груп­повой комнате, которые находятся слева от вас. С какой сто­роны от вас находится шкаф (диван, окно, спальня)?

 

Физкультминутка

Уточнение пространственных взаимоотношений. Стоя в шеренге, назвать стоящего справа, стоящего слева. Сидя на ковре, определить его правый и левый края. Поднять руку— детям, сидящим справа, сидящим слева. Сидя на ковре, опре­делить: место соседа по отношению к себе, соотнеся это с со­ответствующей своей рукой (Петя сидит слева от меня); свое место по отношению к соседу, соотнося это с соответствую­щей его рукой (Ясижу справа от Лети).

Работа по сюжетной картинке

Дети рассматривают сюжетную картинку (рис. 3).

 

                                                                                                                                  рис. 3

Дефектолог. Расскажите, как катился Колобок, исполь­зуя слова: вперед, прямо, влево, вправо.

— Кто находится справа от дорожки? (Лиса, Зайчик.)

— Кто находится слева от дорожки? (Бабушка и Дедушка, Волк, Медведь.)

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка тарелочка с ягодами клюквы, брусники, рябины. Дети выполняют инструкции: правой рукой взять ягоду клюквы; левой рукой—ягоду брусники; левой рукой — красную ягоду; любую ягоду положить на правый край стола; положить ягоду клюквы на левый край стола.

Работа в тетради

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

 

Занятие 13. Образование числа 3

Лексическая тема. «Инструменты».

Цели. Учить детей выделять три предмета из множества по слову; закреплять на практике состав числа 3. Формировать понятия о числовом ряде. Учить прямому счету до трех и об­ратному от трех.

Демонстрационный материал. Электрические лампочки.

Раздаточный материал. Игрушечные тарелочки, гвозди (бол­тики, винтики) в мешочках; числовые карточки.

Ход занятия

Организационный момент

На полках в шкафу стоят игрушки в ряд и в беспорядке, на столе дефектолога лежат лампочки в ряд, гвозди — в беспоряд­ке; на подоконнике лежат отвертки в ряд, молотки—в беспо­рядке. Каждый ребенок должен назвать предметы, располо­женные в ряд.

Основная часть

Дефектолог (указывает на электрические лампочки на своем столе). Нам нужно заменить перегоревшие лампочки в настольной лампе и в люстре.

— Сколько лампочек нужно для настольной лампы? (Одна,) (Откладывает одну лампочку к настольной лампе.)

— В люстре перегорело две лампочки. Сколько лампочек нужно заменить в люстре? (Две лампочки.) (Откладывает две лампочки.)

— Сколько лампочек нам нужно заменить? (Три лампочки.)

— Как получили число три? (Одна лампочка да две лампочки, получится три лампочки.)

— Как еще можно получить число три? (Две лампочки да од­ на лампочка, получится три лампочки.)