Морозова И.А., Пушкарева М. А.

И. А. Морозова, М.А. Пушкарева

 

Развитие элементарных математических представлений

Конспекты

занятий

Для работы с детьми 5-6летсЗПР

2-е издание, исправленное

Издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2010

ББК 74.3

 

 

Морозова И.А., Пушкарева М. А.

Развитие элементарных математических представлений. Конспек­ты занятий. Для работы с детьми 5—6 лет с ЗПР. — 2-е издание, исправленное. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 136 с.

Данное методическое пособие содержит конспекты занятий по развитию элементарных математических представлений у детей 5—6 лет с задержкой психического развития, а также планирование работы с данной категорией детей.

Конспекты занятий могут быть использованы воспитателями коррекци-онных групп детского сада, логопедами, родителями, а также учителями-де-фектологами начальных классов в работе с детьми, испытывающими про­блемы в усвоении учебного материала при подготовке к школе,

 

   © Морозова И. А., Пушкарева М. А., 2007

ISBN 978-5-86775-483-9         © «Мозаика-Синтез*, 2007

Введение

Среди детей с трудностями в обучении выделяют группу, которую определяют как «дети с задержкой психического развития (ЗПР)»: количество таких детей среди дошкольни­ков составляет 25%, среди неуспевающих младших школьни-ков-50%.

Дети с ЗПР не готовы к школьному обучению по всем пара­метрам, которыми характеризуется психологический аспект готовности к обучению:

• знания и представления об окружающем мире;

• умственные операции, действия и навыки;

• речевое развитие, предполагающее владение довольно об­ширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи;

• познавательная активность, проявляющаяся в соответст­вующих интересах и мотивации;

• регуляция поведения.

В данном учебно-методическом пособии предлагается сис­тема коррекционной работы по развитию элементарных мате­матических представлений у детей 5—6 лет.

Представленные в пособии примерные конспекты занятий разработаны с учетом методических рекомендаций С. Г. Шев­ченко (Подготовка к школе детей с ЗПР. — Книга 1, 2. — М.: Школьная Пресса, 2004).

Система работы предполагает комплексный подход к изуча­емой в течение недели теме, что дает возможность многократ­ного повторения изучаемого материала, учитывая психичес­кие особенности данной категории детей, и обеспечивает более прочное его усвоение.

В конспектах большинства занятий при объяснении мате­риала используется такой вид работы, как беседа. В скобках даются предполагаемые ответы детей в краткой форме (дефек-толог должен добиваться указанного ответа в полном объеме).

Занятия по развитию элементарных математических пред­ставлений у детей 5-6 лет проводятся 2 раза в неделю. Их про­должительность составляет 20—25 минут (в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими правилами и норматива­ми СанПиН от 02.04.01. 1249-03»).

Представленное в пособии планирование занятий предпола­гает системный подход к организации работы всех специалис­тов (логопед, психолог, музыкальный руководитель и др.) с дан­ной категорией детей 5—6 лет. Опираясь на это планирование, каждый педагог подбирает соответствующий теме материал.

Предлагаемые конспекты занятий могут быть использованы воспитателями специализированных групп детского сада, ро­дителями в работе с детьми, испытывающими проблемы в ус­воении учебного материала при подготовке к школе; а также учителям и-дефектологами начальных классов.

Планирование

 

 

Первый период (с 15 сентября по 30 ноября)
Месяц	Ознакомление с окружаю- щим миром и развитие речи	Развитие речевого (фонематического) восприятия	Развитие элементарных математических представлений	Работа с психологом (виды работы)
Обследование детей
Сентябрь	1. Начало осени. 2. Цветы осенью.	1. Звук и буква А.	1. Соотнесение числа и количества. Цифра 1. 2. Геометрическая фигура круг.	Выделение лишнего признака.
	1. Деревья и кустарники осенью.  2. Грибы.	1. Звук и буква А.	1. Сравнение предметов. 2. Понятия «сверху», «снизу»,	Выделение лишнего признака. Продолжи ряд.
Октябрь	1. Овощи. 2. Овощи.	\. Звук и буква И.	1. Знакомство с образованием и составом числа 2. 2. Признаки предметов.	Рассмотри и запомни их. Игра «Вершки и корешки».
	1. Фрукты. 2. Наш детский сад	1. Звук и буква О.	1. Понятия «высокий — низкий», «выше — ниже», (•одинаковые по высоте*. 2. Понятия «спереди», «сзади» («перед», «за*, «между»).	Выделение лишнего. «Сложи картинку».
	1. Овощи - фрукты. 2. Игрушки.	1. Звук	1. Закрепление понятий «больше — меньше». 2. Сравнение предметов по одному-двум признакам.	Выделение лишнего «Угадай по описанию»
	1. Ягоды. 2. Овощи, фрукты, ягоды.	1. Звуки и буквы А, О.	1. Образование числа 3, знакомство с цифрой 3. 2. Понятия «левое», «правое».	Методика А.Н.Леонтьева  (опосредованные связи). «Разложи в вазу, лукош­ко и корзинку фрукты И ЯГОДЫ».
	I. Середина осени 2. Повторе­ние,,	1.3вук и буква Ы.	1. Образование числа 3. 2. Понятия «один», «мно го», «мало», «несколько».-	Выделение лишнего. «Запомни, какие фигуры видел».
Ноябрь	1. Столовая и кухонная посуда. 2. Цвет предметов (красный, желтый, синий).	1.3вук и буква Ы.	1. Понятия «высокий» — «низкий», «выше» — «ниже», «одинаковые по высоте». 2. Пространственные понятия,	«Чего не хва- тает?» «„Зашумлен- ные" пред- меты». «Подбери крышку к кастрюле... (по цвету)»
	1. Чайная по- суда. Цвет предметов (крас­ный, желтый, оранжевый).	1. Звуки и буквы Ы, А,О. Предлоги за, перед.	1. Счет в прямом (до 3) и обратный (от 3) порядке. 2. Геометрическая фигура квадрат.	«Подбери чашку к блюдцу» (по цвету). «Запомни на­звания и вы­ложи картин­ки в том же порядке».
	1. Мебель. 2. Поздняя осень.	1.3вук и буква У.	1. Понятия «длинный» — «короткий», «длиннее» — «короче», «одинаковые по длине». 2. Понятия «далеко», «близко» («около», «рядом»).	«Какое слово нужно исклю- чить?» «Назови лиш­ний признак поздней осени)».
	1..Домашние птицы. 2. Признаки ранней и по­здней осени,	1.3вук и буква У.	1. Образование числа, знакомство с цифрой 4. 2. Понятия «больше», «меньше».	«Кто у кого?» «Кого больше (меньше)?» Какой месяц тишний?»