Алгоритм знакомства со слугой-чувством

Цель: донести до членов группы, что чувства являются именно слугамиКоролевы,которая символизирует наше Я; все слуги-чувства обладают Мерой.

1. Имя (например, знакомимся со слугой по имени Радость; демонстрация фигурки).

2. Возможно рисование образа слуги-чувства (например, рисование на тему «Радость», «Злость» и др.).

3. Обсуждение рисунков. Акцент делается на том, что все образы — разные и мы все — разные, в этом наша исключительность и непохожесть друг на друга. Именно поэтому людям, которые осознают свою непохожесть и принимают исключительность другого, никогда не бывает скучно вместе.

4. Знакомство со слугой-чувством с опорой на все модальности. Зрительный образ слуги-чувства мы уже имеем (в виде фигурки или рисунка). Поэтому мы подключаем к знакомству остальные модальности:

— слуховой анализатор (какие звуки сопровождают появление этого слуги, когда он приходит; какая музыка звучит, когда появляется этот слуга; как он говорит, какой у него голос: высокий? низкий? тихий? громкий?);

— обонятельный анализатор (чем пахнет слуга: приятный запах или нет, что это за запах);

— вкусовой анализатор (какой вкус приносит с собой слуга: горечь, сладость, кислоту, соленость, модификации вкусов);

— тактильно-кинестетический анализатор (каково прикосновение этого слуги, какие он совершает движения, какие танцы он танцует).

5. Проговариваем и проигрываем приход слуги-чувства к Королеве. Собираем все вербальные, невербальные, поведенческие проявления Королевы при посещении ее слугой-чувством.

6. Вводим понятия Меры: что будет с Королевой и королевством, если слуга-чувство забудет о своем доме и слишком надолго задержится во дворце. Потеря Меры — потеря эмоционального баланса. Обсуждаем, как нам служит слуга-чувство, в каких ситуациях он приносит пользу, в каких — вред.

7. Говорим, как распознать слугу-чувство у себя и у другого.

 

Приложение 4

Направления программы «Ресурс»

Программа, как уже было сказано, предназначена для обучения, реабилитации и адаптации детей с особенностями психофизического развития.

Психодиагностика

Реализация функции сбора материала о затруднениях или потребностях развития и самовыражения. Она включает: выполнение проективных тестов в форме сказок, актуальных ситуаций и др.

Психолого-педагогическая коррекция

Обогащение спектра позитивных приемов взаимодействия, представленных в сказочной форме (психодинамические и статические медитации, создание сказочного контекста и путешествие по Сказочной стране, решение сказочных задач).

Социально-психологическая адаптация

Закрепление новых форм позитивного поведения и взаимодействия, адаптации индивидуального стиля жизни к условиям социума. Приемы: встречи со сказочными существами, сочинение сказок, различные формы рассказывания сказок, построение картин из песка.

Творческое самовыражение

Развитие творческих проявлений в повседневной жизни, усиление спонтанности и сепарации от условий тренингового процесса. Приемы: самостоятельное составление картин из песка, самостоятельная постановка спектаклей, рисование сказок объемными красками и пр.

Работа с родителями, членами семьи и социальным окружением

Позитивная ассимиляция ребенка в привычную социальную среду (обучение родителей доступным формам работы со сказкой, использованием сказок как способа разрешения внутрисемейных проблем). Работа с родителями может проводиться параллельно занятиям с детьми.

Например: 4 занятия с детьми, а каждое 5-е занятие — с родителями. По мере «взросления» членов группы можно проводить объединенные занятия родителей с детьми (например, изготовление кукол и постановка  спектаклей).

                                     Страхи.

Занятия для младшего школьного возраста.

Занятие№1

Цель работы:  профилактика  немотивированных страхов, расширения их эмоционального опыта в ситуациях межличностного взаимодействия.

Материалы для работы:   для работы понадобиться «волшебный туннель» (несколько столов сдвинутых вместе и на них накинута ткань до самого пола), черный картон, ножницы, скотч, клубок толстых ниток.

Вводный комментарий

Дорогие ребята, сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие. Но чтобы попасть в сказку. Необходимо пройти чрез волшебный туннель. Задание это непростое. Помогайте друг другу, поддерживайте товарищей добрым словом, хлопками в ладоши. Покажите, как вы будите помогать своим одноклассникам. Вот мы и оказались в сказочной стране! Молодцы, ребята, вы хорошо помогали друг другу, проявили настоящую храбрость, когда проходили через темный туннель. А теперь пришло время послушать удивительную историю.

Сказка «Как лошадка Лу стала храброй»

Автор Н.Н. Амбросимова.

Маленький ослик по имени Ра смотрел печально в окно. Прошло уже два дня, как он вместе с родителями переехал в новую квартиру. Он очень скучал по своим старым друзьям. Мама его успокаивала:

-Ничего, найдутся друзья и на новом месте.

Но они почему то не находились… Ослик Ра уже начал сомневаться в том, что здесь живут дети. Он видел дядю Слона, тетю Пантеру, очень важного дядю Крокодила, а вот детей никого. «Наверное, все взрослые здесь не женаты, поэтому и детей у них нет»,- думал Ра.

 И вдруг он увидел прелестную, маленькую, белую лошадку. На ней был нарядный красный сарафан и красные туфельки. Чудесные белокурые волосы лошадки стягивала лента высоко на затылке.

- Ну, наконец- то хоть один ребенок!- обрадовался Ра.

Ослик, перепрыгивая через три ступеньки, вылетел во двор и подошел к незнакомке.

- Здравствуй! Давай знакомиться. Меня зовут Ра. А тебя как?

- Ра? Очень странное имя.

-Это сокращенно. А вообще-то, по- настоящему мама назвала меня Моя Радость. Но так длинно, поэтому можно просто Ра.

-А меня зовут Лу. А полное имя Белая Луна. Потому что я родилась беленькой, и той ночью на небе сияла огромная белая луна.

- Здорово! Лу давай с тобой дружит.

- Я боюсь.

- Чего ты боишься? Дружить?!

- Да. Вдруг ты меня предашь, и мне будет очень больно.

- Да никогда в жизни! –заверил ослик.

- Давай играть в догонялки!- весело предложил Ра.

- Я боюсь, что споткнусь и сломаю ногу.

Ра удивленно посмотрел на лошадку.

- Ну, тогда давай рисовать. Мама вчера купила мне отличные краски.

- Я боюсь, что испачкаю сарафан, и меня будут ругать родители.

- Послушай, Лу, что ты все заладила: боюсь…: боюсь…: боюсь… А есть ли на свете что-то, чего ты не боишься?

Лошадка задумалась и с грустью ответила:

- Нет. я всего боюсь.

- Ну почему? Почему?

- Видишь ли, когда я родилась, ко мне приходили феи Чувств. Каждая из них дарила какое-нибудь чувство. Это так важно! Все чувства нужны, нет среди них ни одного бесполезного. Но одна фея не пришла. Никто не знает почему. Может приглашения не получила. Эта фея- хранительница храбрости. Вот почему я все боюсь. Во мне нет ни капельки храбрости. Её место занял разросшийся страх.

Ослик Ра задумался.

-Знаешь, Лу так жить нельзя. Из-за страха ты не можешь веселиться, бегать, прыгать и играть. Надо найти фею - хранительницу храбрости. Пусть она поделиться с тобой таким важным чувством.

- Что ты! Я боюсь. Фея живет очень далеко.

- Другого выхода нет. Или будешь дрожать всю жизнь от страха, как осиновый листок, или отправишься добывать храбрость. Я пойду с тобой и буду всегда рядом. А для того, чтобы тебе было легче в пути, я сочинил про нас песенку.

- Про нас? И про меня значит? Сам сочинил?

Лу была растрогана до слез. Еще никто никогда в жизни не сочинял для нее песен.

- Слушай!

И ослик Ра запел:

Лу-Лу-Лу, Ра-Ра-Ра,

Мы желаем всем добра!

Ра-Ра-Ра, Лу-Лу-Лу,

В беде другу помогу!

Лу-Лу-Лу, Ра-Ра-Ра,

 Стань, лошадка Лу храбра!

Лу так понравилась песенка, что она, забыв на мгновение про свои страхи, отправилась вместе с осликом в путь добывать храбрость. Быстро сказка сказывается, да не быстро дело делается. Путь оказался долгим и трудным. Целый год пришлось лошадке и ослику добираться до феи. Чего только не натерпелась бедная Лу. Вся тряслась от страха, когда проходилось ночевать в темном дремучем лесу, переплывать реку, прыгать с кочки на кочку в топком болоте, карабкаться по высоким горам. Но всегда рядом с ней был её верный друг ослик Ра. В самые трудные моменты путешествия он напевал для Лу песенку. То ли от слов этой песенки, то ли от чего-то еще, но каждый раз лошадке удавалось преодолевать очередное препятствие, хотя было, конечно страшно.

Наконец- то они добрались до феи-хранительницы храбрости. Надо сказать, что фея встретила их очень гостеприимно, накормила, напоила, спать положила. И только утром расспросила, зачем пожаловали гости дорогие: Фея, внимательно выслушав лошадку и ослика, сказала:

-Милая Лу, ты преодолела длинный и нелегкий путь, на котором ты встретила множество препятствий. Когда ты, поборов страх, успешно справилась с первым испытанием, на месте укрощенного тобой страха зародилась храбрость. Она росла с преодолением каждого нового препятствия на твоем пути. И чем больше становилась храбрость, тем меньше места оставалось для страха. Преодолев такой трудный путь, ты стала очень храброй, Лу!

-Я - храбрая?- Лошадка округлила от удивления глаза.

-Да, именно ты. Видишь, Лу, ты даже этого не заметила.

-Спасибо тебе, добрый ослик - обратилась фея к Ра.

-За что? Я ничего особенного не сделал.

- За то, что ты настоящий друг. Ты не бросил Лу одну со своей бедой, а помогал ей. В том, что лошадке удалось укротить свой страх, есть и твоя заслуга. Я приготовила для вас подарок.

Фея протянула друзьям небольшую шкатулку.

-В этой шкатулке храниться волшебная темнота. Теперь вы можете, помогать детям избавляться от страхов. Из этой волшебной темноты можно вырезать обыкновенными ножницами любые страхи и сажать их на цепь.

Ослик Ра и лошадка Лу от всей души поблагодарили фею. Подарок был воистину бесценен. Ведь это такое счастье иметь возможность помогать другим, делать их хоть чуточку счастливее!

Вопросы для обсуждения:

1.Как удалось лошадке справиться со своими страхами? Кто ей помогал?

2. Как помогал ослик?

3. Лу сказала, что не бывает бесполезных чувств. А зачем нужен страх, ведь он мешал лошадке?

4. Какие страхи живут в вашей душе?

Психотерапевтическое задание

После того как дети расскажу, чего они бояться, психолог дает каждому лист черного картона и ножницы. Взрослый говорит, что в сказочной стране нечего бояться.  Ведь мы, говорит он, - волшебники. Даже темноту можем взять в руки. Это не просто лист картона - это волшебная темнота, которую подарила фея Лу и ослику Ра, а они любезно поделились с нами. Темнота совсем ручная. Совсем не сложно взять ее в руки. Кто же спрятался в темноте? Сейчас мы увидим. Наши чудесные руки помогут появиться тем, кто раньше вызвал у нас страх. Сейчас вы можете вырезать или вырвать руками из этой волшебной темноты то, чего вы боитесь.

Дети вырезают разные «страхи». Одни имеют конкретное имя и четкую форму, другие не имеют названия и четкой формы. Иногда дети сначала рисуют страхи и только потом вырезают. Пусть делают так. Как им хочется. Главное, что ребенок вынесет свой страх вовне. Это значит, он его почти преодолел.

К вырезанной фигурке прикрепляется или приклеивается толстая нить длиной 15-20сантиметров, чтобы ребенку было удобно держать куклу страх. Психолог при этом говорит: «Дорогие волшебники, в сказочной стране можно ниши страхи посадить на цепь, как злобную собаку».

Когда все куклы готовы можно поставить театр теней. Каждый ребенок учиться управлять своей куклой-страхом и комментирует свои действия.

Затем каждый ребенок по очереди может, демонстрировать свою куклу, рассказывать о ней историю (по желанию). Психолог спрашивает «Кажутся ли вам ваши куклы такими же страшными, как и раньше?». Обычно концу занятия отношения к кукле-страху меняется, перестает быть тревожащим.

Заключительный комментарий

Все страшное уходит, говорит психолог, когда перестаем его бояться. Наши куклы показали нашу силу. Это были не сказочные герои, а то, что мы сами себе придумали. И сейчас можем сделать с этими страшилками все, что хотим. Вы можете сложить их волшебный ларец, который храниться в сказке, а из него никто не сможет выйти.

Пожеланию детей кто-то рвет и бросает в урну кто-то в волшебный ларец кладет, кто-то бреет домой.

Через волшебный туннель дети возвращаются домой.

Занятие №2