Глава IV. Ворошиловский государственный учительский институт 1949-1954 гг.

После окончания Великой Отечественной войны в СССР начинает осуществляться переход к обязательному семилетнему образованию. Кадры учителей для 5-7 классов семилетней и средней школы готовили учительские институты. По распоряжению правительства СССР от 11 июля 1949 г. за № 10574 был образован Ворошиловский государственный учительский институт с двумя отделениями: русского языка и литературы и физики и математики.

17 июля 1949 г. через местную, краевую печать и радио был объявлен набор в Ворошиловский учительский институт. Набор в институт предстояло организовать в очень сжатые сроки, за две недели до начала приемных экзаменов. Времени для организации рекламы нового учебного заведения фактически не было. Было решено отправить персональные письма лучшим выпускникам Ворошиловского педучилища с приглашением поступить в институт. Институт обратился в краевые и районные отделы народного образования с просьбой оказать содействие по набору студентов.

Организация учительского института проходила на базе Ворошиловского педагогического училища под руководством директора училища Ивана Елисеевича Киселя. И.Е. Кисель сыграл важную роль в организации учительского института и его становлении. В течение 1949-1954 гг. Иван Елисеевич занимал руководящие должности в институте. Он запомнился многим выпускникам учительского института как отличный преподаватель и замечательный человек.

 Приемную комиссию возглавила заведующая учебной частью педучилища П.П. Шевченко, в комиссию вошли преподаватели русского языка и литературы О.И. Анисимова и математики П.С. Малиновская. Секретарем комиссии была назначена секретарь учебной части педучилища К.Я. Зинкевич. Во Владивостокском педагогическом институте были получены консультации и примерные тексты вступительных письменных работ по русскому языку и математике, физике, истории и географии. 

Первоначально сроки вступительных экзаменов планировались с 1 по 25 августа, начало учебных занятий с 1 сентября. Однако на основании приказа по министерству высшего образования СССР от 29 июля 1949 г. за № 964 прием студентов продолжался до 1 сентября, а начало занятий перенесли на 1 октября.

В институт принимались «граждане в возрасте от 17 до 35 лет, имеющие законченное среднее образование и состояние здоровья, не препятствующее учительской деятельности». Поступающие в институт сдавали экзамены в объеме программы средней школы. Абитуриенты отделения русского языка и литературы сдавали экзамены по русскому языку и литературе, истории народов СССР, географии и одному иностранному языку; на физико-математическомотделении – по математике, физике, химии, русскому языку и литературе. Выпускники средней школы с золотой или серебряной медалью принимались в институт без приемных экзаменов. Выпускники педагогического училища, имевшие по всем предметам отличные оценки и «положительно проявившие себя на педагогической работе», по истечении трехлетнего обязательного срока работы в школе принимались также без экзаменов.

К заявлению о приеме в институт прикладывались документы: автобиография, написанная собственноручно, аттестат об образовании, паспорт, три фотографии, справка об отношении к воинской обязанности (для военнообязанных), справка врача о пригодности к педагогической работе. Принятые в институт освобождались от призыва в армию до окончания учебы. Срок обучения составлял два года. Выпускники учительского института имели незаконченное высшее образование.

Вступительные экзамены начались 15 сентября. Приемной комиссии предстояло набрать 50 студентов на отделение русского языка и литературы и 75 – физико-математическое.

20 сентября 1949 г. по результатам приемных экзаменов на 1 курс физико-математического отделения были зачислены 35 человек, на отделение русского языка и литературы – 41 человек. 30 сентября, в результате «экзаменов 3-го потока», на физмат были зачислены еще 8 человек, на отделение русского языка – 15. В числе первых студентов учительского института были выпускники Ворошиловского педагогического училища: на физико-математическом отделении Гордеева Нина, Евстратов Виктор, Мудренко Нина, Малюга Сергей, Шмаровоз Николай, на отделении русского языка Каминская Елена, Лашко Юрий (сын преподавателя А.П. Коломеец), Мухортова Мария, Мацко Алексей, Рожкова Татьяна, Сильченко Полина, Ткаченко Елена, Эргман Сарра.

В августе-октябре 1949 г. начинает оформляться педагогический коллектив учительского института, открываются кафедры. Прасковья Павловна Шевченко была назначена заместителем директора по учебно-научной части. Было образовано три кафедры: русского языка и литературы, математики-физики, основ марксизма-ленинизма.

Клара Абрамовна Немировская, кандидат филологических наук, доцент Ленинградского педагогического института им. Герцена, приказом Главного управления высших учебных заведений от 12 августа 1949 г. за № 421, назначается доцентом кафедры русского языка и литературы с исполнением обязанностей заведующего кафедрой. К.А. Немировская была первым и единственным преподавателем с ученой степенью и званием в течение первых лет существования учительского института. Она родилась в 1911 г., окончила в 1932 г. Ростовский педагогический институт, факультет русского языка, была членом партии. К.А. Немировская имела медаль «За доблестный труд во время Великой Отечественной войны». На Дальний Восток она приехала вместе с мужем, редактором военной газеты. 27 января 1951 г. доцент К.А. Немировская была утверждена приказом Министерства просвещения РСФСР в должности заведующей кафедрой русского языка и литературы. Темой научно-исследовательской работы К.А. Немировской был язык поэмы А. Твардовского «Василий Теркин».

Преподавателем литературы по кафедре русского языка и литературы становится Зоя Владимировна Привалова, выпускница Благовещенского педагогического института. Старшим лаборантом кафедры была назначена преподаватель русского языка и литературы педучилища Вера Алексеевна Бутинова.

На кафедре физики-математики преподавателями математики начинают работать Прасковья Сергеевна Малиновская и выпускник Свердловского государственного университета Константин Иванович Онищенко. На этой же кафедре преподавателем черчения становится Евдокия Васильевна Белоусова, окончившая Таганрогский институт механизации.

Петр Федорович Коковкин назначается преподавателем физики с почасовой оплатой труда. П.Ф. Коковкин родился в 1914 г., по национальности был коми. В 1938 г. он окончил физический факультет Ленинградского университета. Петр Федорович имел медаль «За победу над Германией». По воспоминаниям студентов, Петр Федорович любил рассказывать о своей малой родине, учебе в университете. Основным местом работы П.Ф. Коковкина был Дальневосточный научно-исследовательский геомагнитный институт, где он был начальником магнитной станции. На постоянную работу в учительский институт П.Ф. Коковкин перейдет в августе 1952 г.

 Георгий Иванович Фаддеев, преподаватель физики педучилища, был назначен старшим лаборантом по кафедре физики-математики. Лаборантом кафедры стал Вячеслав Николаевич Тарасов.

1 сентября 1949 г. на работу в учительский институт переходит из Ворошиловского сельскохозяйственного техникума Ольга Ивановна Чернышева. О.И. Чернышева родилась в 1912 г., окончила в 1938 г. исторический факультет Воронежского педагогического института, являлась членом партии. Она была назначена старшим преподавателем кафедры основ марксизма-ленинизма. Старшим лаборантом кафедры марксизма-ленинизма стала выпускница Московского педагогического института Геня Исаковна Шмушкис.

Анна Моисеевна Хвостенко, окончившая в 1949 г. Киевский государственный институт физкультуры, прибывшая по путевке министерства просвещения РСФСР, становится преподавателем физкультуры.

Федор Андреевич Кобец, заведующий хозяйством педучилища, с 15 сентября 1949 г. стал помощником директора учительского института по хозяйственной части.

В конце октября 1949 г. в институт прибыл новый директор – Илья Никифорович Морозов. И.Н. Морозов являлся заслуженным учителем РСФСР. В институте Илья Никифорович стал вести занятия по педагогике.

И.Е. Кисель был назначен заместителем директора по научно-учебной части. Кроме того, ему было поручено возглавить кафедру физики-математики. П.П. Шевченко, исполнявшая обязанности заместителя директора по научно-учебной части, освобождалась от них. За ней была оставлена должность завуча Ворошиловского педучилища.

Студенты учительского института, сдавшие экзамены с оценками не ниже «хорошо», обеспечивались государственной стипендией. По итогам вступительных экзаменов по отделению русского языка и литературы, которое стало именоваться в институте «литфак», стипендию получили 11 человек, на физмате – 16. После сдачи зимней сессии 11 человек на литературном отделении и 4 человека на физмате получили повышенную стипендию в размере 275 руб. Обычную стипендию в 220 руб. стали получать 25 человек на литфаке и 23 – на физмате.

Плату за обучение в институте вносили все студенты. Она составляла 300 руб. в год и вносилась по 150 руб. в полугодие. У студентов-стипендиатов, по воспоминаниям выпускников института, плату за обучение высчитывали в течение всего полугодия из стипендии, поэтому для них это было относительно безболезненно. Тем, кто не получал стипендию, в материальном плане приходилось намного труднее. От платы за обучение освобождались дети пенсионеров и инвалидов.

Начало занятий в институте с 1 октября 1949 г. заставило составить напряженный план занятий – по 8 часов в день, а также сокращение зимних каникул. Во втором полугодии недельная нагрузка студентов составляла 30 часов. Учебный план первого года занятий института в целом был выполнен.

1 февраля 1950 г. в учительском институте состоялось первое заседание Ученого совета. На нем обсуждались итоги первого полугодия и утверждались планы научно-методической работы института и кафедр на второе полугодие. Всего до конца учебного года состоялось 4 заседания. В повестку дня заседаний Ученого совета вносилось обсуждение отчетов и планов работы кафедр, заочного сектора, библиотеки, выполнение учебного плана, подготовка и ход летней сессии.

Материальная база учительского института в первый год существования была совершенно недостаточной. Учебный корпус и общежитие для проживания студентов приходилось делить с педучилищем. Занятия были организованы в две смены. Руководство института с первых дней работы поставило перед Ворошиловским горисполкомом и Приморским крайисполкомом вопрос о выделении для нового учебного заведения общежития на 80 мест и 10 квартир для сотрудников. Однако общежитие и квартиры так и не были предоставлены. Выход из создавшегося положения был найден в переводе оставшихся двух старших курсов педучилища в Спасск и во Владивосток. В августе 1950 г. учительский институт стал полноправным хозяином учебного здания на Чичерина, 54 и общежития по Ленинской, 57. 

Государственный план приема студентов на 1950-1951 учебный год в Ворошиловский учительский институт составлял 150 человек, по 75 студентов на каждое отделение института. Несмотря на проведение ряда организационных мероприятий по привлечению студентов в учительский институт (реклама в прессе и по радио, выезд преподавателей в районы, агитация в школах и др.), план оказался в целом выполнен только на 54 %. Всего поступило 109 заявлений от абитуриентов: 73 на отделение русского языка и 36 – на физико-математическое. В институт, по результатам приемных экзаменов, был принят 81 человек: 58 – на отделение русского языка и литературы и 23 – на физмат. Руководство института невыполнение плана объясняло «недостаточно организованной разъяснительной работой в школах края и среди общественности».

После первого учебного года в составе сотрудников учительского института произошли заметные изменения. Почти полностью меняется состав кафедры физики-математики. Уходят преподаватели математики П.С. Малиновская (в среднюю школу № 6) и К.И. Онищенко (в железнодорожную школу № 13), черчения Е. В. Белоусова. Полностью обновляется состав лаборантов всех трех кафедр. Увольняются из института: Г.И. Фаддеев, В.А. Бутинова, Г.И. Шмушкис.

В конце августа 1950 г. на работу в институт приходит Шарипова Насиха Махсумовна, выпускница Чкаловского пединститута. Она назначается старшим преподавателем кафедры физики-математики. Иванова Татьяна Борисовна, окончившая Свердловский педагогический институт, была назначена старшим преподавателем кафедры русского языка и литературы. Ассистентом кафедры русского языка становится О.И. Анисимова. По приказу Главного управления высших учебных заведений министерства просвещения РСФСР от 28 сентября 1950 за № 814 исполняющим обязанности заведующего кафедрой педагогики и психологии назначается директор института И.Н. Морозов.

В первой половине 1950-1951 учебного года в институте не было стабильного расписания. В начале учебного года расписание составлялось на неделю, месяц. Только ко второму полугодию ситуация стабилизировалась. Причиной отсутствия постоянного расписания и нарушения графика учебных занятий явилось то, что на 1 сентября 1950 г. институт не был укомплектован полным составом преподавателей. Штатное расписание, утвержденное Министерством высшего образования СССР, предусматривало наличие 16,5 единиц преподавательского состава. Однако до конца учебного года в штате института состояло 13 преподавателей.

По распоряжению Главного управления высших учебных заведений Министерства просвещения РСФСР институт с 23 по 26 октября 1950 г. проверяли преподаватели Владивостокского педагогического института Р.В. Вильчинский и Т.А. Дзасохова. Кроме того, проводилась проверка качества преподавания заведующей сектором школ краевого комитета ВКП (б) Е.В. Задорновой. По результатам проверки были даны характеристики преподавателям института. Похвалы заслужила кандидат филологических наук К.А. Немировская, которая вела курсы старославянского языка, истории русского языка и введение в языкознание «на высоком теоретическом уровне». Преподаватель «сумела заинтересовать студентов изучением истории русского языка; семинарские занятия проводит углубленно, живо и интересно, с текстами на руках у студентов». Работа преподавателя литературы З.В. Приваловой «имела недостатки: она не может дать общую, хотя бы краткую характеристику эпохи, расстановки классовых сил, на фоне которых показать мировоззрение писателей». В качестве положительного момента комиссия отметила, что, по сравнению с предыдущим учебным годом, З.В. Привалова «читает лекции значительно лучше, строит преподавание своих дисциплин на основе сталинского учения о языке». Ведущая практические занятия по современному русскому языку О.И. Анисимова, заслуженный учитель РСФСР, «хорошо знает учебный материал», однако «есть существенный недостаток: тексты для разбора иногда даются несколько примитивные со стороны идейной и со стороны орфографии». О.И. Анисимова «старалась дать студентам, главным образом, практические знания, которые понадобятся студентам в их будущей работе». Со стороны студентов, по наблюдениям членов комиссии, О.И. Анисимова пользовалась уважением.

Посещение лекций, семинарских занятий и лабораторных работ преподавателя физики П.Ф. Коковкина показали, что методический уровень их проведения в течение двух лет преподавания в учительском институте значительно вырос. П.Ф. Коковкин уделял много внимания оборудованию лабораторий.

Отсутствие учебников и учебных пособий вынуждало преподавателей и сотрудников института самим подготавливать необходимые материалы для изучения учебных дисциплин. Под руководством К.А. Немировской лаборант кафедры русского языка и литературы изготовил 152 текста для чтения по старославянскому языку, 112 – по истории русского языка, 18 таблиц по современному русскому языку и ряд таблиц по другим разделам.

 Кабинет физики и математики в течение учебного года проделал большую работу по оборудованию лаборатории по электричеству и оптике, а также кабинета методики физики. По описанию, составленному преподавателем П.Ф. Коковкиным, были изготовлены прибор для определения горизонтальной составляющей земного магнитного поля при помощи колец Гельмгольца и установка для градуировки термоэлемента при помощи зеркального гальванометра. Под руководством Петра Федоровича были также изготовлены приборы Лермонтова для определения коэффициента линейного расширения металлов и для определения модуля Юнга. При кабинете проводились занятия физического кружка и семинары по физике с учителями школ города. Работой физического кружка руководил П.Ф. Коковкин.

Обсуждение кандидатур студентов на получение стипендии происходило на заседаниях Ученого совета института и носило принципиальный характер. Например, К.А. Немировская высказалась против назначения повышенной стипендии студентке Шаевской, поскольку та «совершенно не принимает участия в общественной работе». «Наше дело, сказала Клара Абрамовна, воспитывать не сухих «академиков», а активных людей, общественников». Студентку Шаевскую назначили на обычную стипендию, а причины понижения стипендии были объявлены на общем студенческом собрании. Студенткам Кондюровой и Власенковой, которые по итогам сдачи зимней сессии имели право на получение повышенной стипендии, также было отказано, но по причине «их недостаточной орфографической грамотности».

На этом же заседании Ученого совета (26 января 1951 г.) К.А. Немировская просила дать стипендию студентке Полежаевой, у которой было двое детей, она работала и училась. На экзамене по психологии Полежаева получила «удовлетворительно», пересдала на «хорошо», но за пересдачу оценка была снижена до «удовлетворительно». Ученый совет постановил зачислить студентку Полежаеву на стипендию.

В 1950 г. в стране разворачивается изучение трудов И. Сталина в области языкознания. Ворошиловский учительский институт в полней мере оказался вовлеченным в эту идеологическую кампанию. Основная работа по пропаганде трудов Сталина по основам языкознания, а также включение их в практику обучения студентов, ложится на кафедру русского языка и литературы. В начале учебного года на заседании кафедры состоялось обсуждение лекции доцента К.А. Немировской «Труды т. Сталина по вопросам языкознания – боевая программа построения советского языкознания». Эта лекция затем была прочитана на всех курсах и факультетах. Студенты 1 и 2 курса литфака составляли подробные конспекты трудов Сталина, которые потом проверялись преподавателями. На 1 курсе в течение 18 часов проводились специальные занятия по изучению трудов Сталина преподавателем О.И. Анисимовой. Изучение всех лингвистических дисциплин строилось в соответствии с «руководящими указаниями тов. Сталина по вопросам языкознания».

Проведение этой масштабной работы сталкивалось с большими трудностями: в институте не было полного собрания сочинений Сталина, четвертого издания сочинений В.И. Ленина, отсутствовала текущая политическая литература по вопросам истории философии и политики, по истории СССР имелось лишь два учебника. Не было учебников по истории русского языка, введению в языкознание, современному русскому языку. Сборник статей «Вопросы языкознания в свете работ т. Сталина», изданный Московским государственным университетом, был получен в декабре 1950 г.

Пропаганда трудов Сталина о языке также широко проводилась за стенами института. Для преподавателей города на учительской конференции в августе 1950 г. был прочитан доклад «Труды тов. Сталина по языкознанию – новый выдающийся вклад в сокровищницу марксизма-ленинизма». Этот же доклад был прочитан для учителей железнодорожных школ в клубе им. Чумака. Заведующая кафедрой русского языка и литературы К.А. Немировская прочитала 22 лекции о работе Сталина «Марксизм и вопросы языкознания», которые прослушали более 2000 человек. Лекции читались в воинских частях, в штабе округа для офицеров, для секретарей партийных организаций города, для городских пропагандистов, командному составу и пропагандистам железной дороги, для преподавателей и студентов сельскохозяйственного техникума, в других городских организациях. К.А. Немировская прекрасно владела материалом и умела доходчиво донести его слушателям.

18 ноября 1950 г. в институт пришла телеграмма заместителя министра просвещения РСФСР А.М. Арсеньева с указанием командировать в Москву на научную сессию Академии педагогических наук СССР доцента К.А. Немировскую. Клара Абрамовна приняла участие в работе объединенной научной сессии отделения литературы и языка АН СССР и АПН РСФСР, посвященной трудам И.В. Сталина по языкознанию и вопросам преподавания языков в советской школе. Сессия открылась в Москве 27 ноября 1950 г.

По результатам научной командировки К.А. Немировская сделала доклад на заседании Ученого совета института. Доклад вызвал оживленное обсуждение. Было принято решение начать чтение курсов «Сталинское учение о языке» и «Введение в языкознание» со второго полугодия. Все преподаватели института должны были «подробно ознакомиться» с материалами научной сессии. К.А. Немировская предложила провести в институте научно-теоретическую конференцию по вопросам языкознания. Это предложение было поддержано Ученым советом института.

3 февраля 1951 г. в институте была проведена научно-теоретическая конференция, посвященная трудам И.В. Сталина. В работе конференции приняли участие 77 человек, в числе которых было свыше 40 учителей-словесников города. Преподаватели института сделали следующие доклады: «Историческое значение трудов тов. Сталина по вопросам языка», «Учение классиков марксизма-ленинизма о происхождении языка», «Задачи преподавания русского языка в школе в свете учения тов. Сталина», «Тов. Сталин о марксизме творческом и «марксизме» догматическом», «Словарная работа в связи с литературным чтением», «Разоблачение тов. Сталиным вульгаризаторства так называемого «нового учения о языке». Учителя города высказали «положительные отзывы» о работе конференции и прочитанных докладах.

Проведение научных конференций в институте стало ежегодным. В них стали принимать участие не только преподаватели, но и студенты. В организации и проведении научных конференций можно увидеть истоки научно-исследовательской работы нашего института. Исследовательская работа студентов протекала также в научных кружках: литературном (руководитель З.В. Привалова), лингвистическом (Т.Б. Иванова), физическом (П.Ф. Коковкин). Литературный кружок провел конференцию по роману Е. Мальцева «От всего сердца». Студенты 1 и 2 курсов принимали активное участие в обсуждении книги. На заседания этого кружка были прослушаны доклады, посвященные роли школы в воспитании чувства советского патриотизма. Обсуждались повести Вигдоровой «Мой класс» (доклад студентки первого курса Красиковой) и Космодемьянской «Повесть о Зое и Шуре» (доклад студентки Осиной). Студентка второго курса В. Селюк выступила с докладом о книге Хавкина «Всегда вместе», как «способствующей формированию характера советских детей».

Участниками лингвистического кружка были подготовлены доклады: «Язык сказа о Ленине и Сталине» (М. Малышева), «Язык былины об Илье Муромце и Соловье-разбойнике» (П. Сильченко), «Язык произведения Некрасова «Размышления у парадного подъезда» (А. Шатило), «Языковые особенности речи тов. Сталина на вечере кремлевских курантов» (Доброва).

Физический кружок обсудил доклады о теории относительности Эйнштейна, реактивных двигателях, великом русском ученом М.В. Ломоносове.  

Идейному воспитанию будущих учителей придавалось большое значение. В отличие от предыдущих лет, когда в педучилище проводились политинформации, посвященные текущим событиям в стране и за рубежом, в учительском институте они носили тематический характер. Например, в 1950-1951 учебном году студенты, назначенные комитетом комсомола, провели политинформации на такие темы: «Моральный облик советского молодого человека», «Политическая и экономическая основа СССР», «Положение молодежи в СССР и в капиталистических странах», «О великих стройках коммунизма в СССР», «Советская избирательная система – самая демократическая в мире», «Товарищ Сталин – гениальный творец самой демократической в мире конституции», «Товарищ Сталин – вдохновитель и организатор великих побед советского народа» и др. Студентам учительского института в течение учебного года читали лекции члены Общества по распространению политических и научных знаний. Лекции были о международном положении, борьбе корейского народа за свою свободу и независимость, советской политической системе, о постепенном переходе от социализма к коммунизму. Иногда лекции были посвящены научным темам: есть ли жизнь на других планетах, приоритет русских ученых в развитии учения об электричестве, СССР – родина атомной энергии, радиолокация и ее применение. Лекции проводились регулярно, два-три раза в месяц.

Торжественные вечера в институте традиционно были посвящены революционным праздникам, «красным дням календаря» – годовщинам Октября, Дню Конституции, 1 Мая. Однако можно отметить появление торжественных мероприятий, связанных с жизнью вуза. 1 октября 1950 г. был проведен вечер, посвященный годовщине существования института. 5 мая 1951 г. состоялся вечер открытых дверей для десятиклассников школ города. На каждом отделении института были прочитаны лекции, а затем состоялся концерт институтской художественной самодеятельности.

В ноябре 1950 г. и марте-апреле 1951 г. в институте была проведена ревизия финансово-хозяйственной деятельности. Ревизию проводило контрольно-ревизионное управление Министерства финансов СССР. Были найдены грубые нарушения финансово-бюджетной дисциплины. После этих проверок в Министерстве просвещения РСФСР было принято решение о замене директора института, старшего бухгалтера, кассира и библиотекаря. 2 февраля 1951 г. О.М. Карцева, в течение многих лет работавшая счетоводом техникума, бухгалтером училища, а затем учительского института, была уволена по приказу Министерства просвещения РСФСР. Библиотекарь учительского института О.С. Цимбал увольняется в марте 1951 г. Заведующей библиотекой становится Галина Антоновна Сыцко. Бывший директор учительского института И.Н. Морозов был откомандирован в Москву, в распоряжение министерства просвещения РСФСР.

26 марта 1951 г. И.Е. Кисель приступил к исполнению обязанностей директора учительского института. Именно ему пришлось заниматься организацией первого выпуска учительского института. Комиссия по распределению проводила свою работу в апреле 1951 г. Все выпускники приглашались комиссией на индивидуальную беседу, после которой выносилось решение о назначении на работу. Все путевки, утвержденные министерством просвещения РСФСР, были получены за месяц до выпуска.

К государственным экзаменам был допущен 91 человек, из них по отделению русского языка и литературы – 50, физики-математики – 41. На основании результатов государственных экзаменов и итогов выполнения учебного плана 1950-1951 учебного года окончили Ворошиловский учительский институт с присвоением квалификации преподавателя русского языка и литературы и звания учителя средней школы с правом преподавания в первых семи классах средней школы и получили дипломы с отличием 8 выпускников: К. А. Захарова, Е.А. Каминская, Н.А. Миненко, Н.А. Мирончук, М.И. Малышева, Т.И. Рожкова, Р.М. Цапенко, М.С. Хоменко. На «отлично» и «хорошо» окончили институт еще 13 студентов этого отделения, лучшими среди них были: В.М. Малаев, молодые супруги Алексей Александрович Мацко и Полина Петровна Сильченко (Мацко), А.И. Шатило, В.Г. Шамраева. Всего отделение русского языка и литературы окончили 48 человек.

По отделению физики-математики дипломов с отличием не было. На «отлично» и «хорошо» сдали все экзамены 6 человек, лучшие из них: В.Е. Михальчук, С.П. Малюга, Ф.М. Плохотный, Н.А. Шмаровоз. Всего квалификацию преподавателя физики и математики получили 39 человек. Итак, в 1951 г. в Ворошиловском учительском институте состоялся первый выпуск 87 учителей для средних школ Приморья.  

3 июля 1951 г. все выпускники были оформлены приказами и назначены на работу, согласно путевкам Приморского краевого отдела народного образования. 

Алексей Александрович и Полина Петровна Мацко получили направление на работу в школу села Галенки, затем они работали в Алексее-Никольской школе. В 1955 г. двадцатишестилетний А.А. Мацко возглавил отдел народного образования Октябрьского района, в 1963 г. Алексея Алесандровича назначают заведующим Уссурийским районным отделом народного образования. На этой должности А.А. Мацко проработал до выхода на пенсию в 1989 г. А.А. Мацко является отличником народного просвещения, заслуженным учителем РСФСР, он имеет семь правительственных наград. Полина Петровна Мацко работала учителем русского языка и литературы, заведовала Уссурийским городским методическим кабинетом. Она награждена медалью «За доблестный труд», является отличником народного просвещения. 

В июне 1951 г. в институт прибыл Михаил Андреевич Касаткин, новый директор учительского института, утвержденный Министерством высшего образования СССР. М.А. Касаткин родился в 1921 г., был участником войны, имел медаль «Партизан Великой Отечественной войны». В 1945-1948 г. он учился в Высшей партийной школе при ЦК ВКП (б) (партшкола по своему статусу являлось высшим учебным заведением). После окончания Высшей партийной школы М.А. Касаткин работал в Дальневосточном политехническом институте. Молодой директор (Михаилу Андреевичу было 30 лет) энергично взялся за дело. С именем М.А. Касаткина связано становление Ворошиловского учительского института как высшего учебного заведения. Новый директор института по совместительству был назначен также заведующим кафедрой основ марксизма-ленинизма.

План приема студентов на 1951-1952 учебный год Министерством просвещения был понижен до 125 человек. Требовалось принять 75 человек на отделение русского языка и литературы и 50 – на отделение физики и математики. На отделение русского языка и литературы было подано 101 заявление, физико-математическое – 60. По результатам вступительных экзаменов на литфак было зачислено 75 человек, на физмат – 48. Таким образом, план приема оказался выполнен на 98, 4 %.

Штатное расписание, как и в предыдущем учебном году, предусматривало 16,5 единиц преподавательского состава. К началу учебного года институт кадрами был укомплектован полностью, но большинство преподавателей работали в вузе первый год. В 1951-1952 учебном году в институт приходят преподаватели физики Виктор Григорьевич Дубинин, 1929 года рождения, окончивший в 1951 г. Владивостокский педагогический институт, и Иван Федорович Дегтярев, выпускник Читинского педагогического института 1947 года, работавший ранее в средней школе № 75, базовой Владивостокского педагогического института. И.Ф. Дегтярев родился в 1921г., был фронтовиком, имел орден Славы III степени и медаль «За победу над Германией».

Выпускница Ростовского государственного университета 1950 года Евдокия Васильевна Горбулина назначается преподавателем кафедры русского языка и литературы, Холодкова Лидия Архиповна, окончившая в 1951 г. Хабаровский педагогический институт, - преподавателем физического воспитания и спорта, Кутанова Нина Семеновна – преподавателем кафедры физики и математики.

Преподавателем пения и музыки становится Эстер Ароновна Ижко, работавшая ранее в Ворошиловском педучилище. Зинаида Васильевна Шамова, выпускница Ленинградского государственного университета, назначается ассистентом кафедры основ марксизма-ленинизма. З.В. Шамова пришла на работу в Ворошиловский учительский институт из Калининского педагогического института. Зинаида Васильевна возглавила партийную организацию института.

Надежда Леонтьевна Гребенькова была назначена преподавателем психологии, на нее было также возложено исполнение обязанностей заведующей кафедрой педагогики и психологии. Она родилась в 1916 г., окончила в 1941 г. Ленинградский педагогический институт имени Крупской. В учительский институт Н.Л. Гребенькова пришла из Спасского педучилища.

В течение учебного года изменений в составе преподавательских кадров не было, за исключением увольнения в январе 1952 г. старшего преподавателя кафедры русского языка и литературы З.В. Приваловой (в связи с переводом мужа военнослужащего в Хабаровск).

Большой проблемой, стоявшей перед институтом, была слабая обеспеченность учебниками. По некоторым дисциплинам вообще не было учебников и учебных пособий, или имелись единицы. Не было учебников по старославянскому языку, введению в языкознание, по современному русскому языку, по курсам всех литератур. По исторической грамматике русского языка имелись устаревшие учебники, которые использовались студентами только для критического анализа. Поступивший в конце учебного года учебник старославянского языка Селищева, предназначенный для университетов, был труден для студентов учительского института.

Изучение курса психологии затруднялось отсутствием учебных пособий. В библиотеке было только два учебника психологии под редакцией Корнилова, Шварца и др., 1948 года издания. Этот учебник был издан в канун выхода сталинских работ о языкознании, он по-старому, с позиций академика Н.Я. Марра, освещал материал в главе «Речь». Кроме того, учебник «игнорировал учение академика И.П. Павлова о высшей нервной деятельности».

Правда, библиотека института в 1951-1952 учебном году получила по 4 комплекта четвертого издания сочинений В.И. Ленина и И.В. Сталина.

В начале января 1951 г. работу института обследовала инспектор вузов министерства просвещения Апанасенко. Изучение инспектором работы кафедры русского языка и литературы «имело целью проследить перестройку работы в свете сталинского учения о языке». Апанасенко отметила, что «лучше было бы иметь две самостоятельных кафедры, но количество преподавателей слишком невелико». Во главе кафедры стоит квалифицированный работник, доцент К.А. Немировская. В целом кафедра «много работала, недоработки только частные». В кабинете русского языка и литературы ведется определенная работа, созданы наглядные пособия, особенно по грамматике и по старославянскому языку. Инспектор рекомендовал руководству института улучшить материальную базу кабинета.

В отношении кафедры педагогики и психологии инспектором Апанасенко были высказаны критические замечания: кафедра малочисленная; в нее не входит преподаватель физкультуры, который должен быть обязательно включенным в состав этой кафедры; руководитель кафедры слабо ориентируется в работе вуза. Кафедра «стоит на правильном пути в перестройке преподавания в свете учения Павлова, но сделала в этом направлении еще очень мало, систематической работы по изучению наследства академика Павлова не ведется». Кабинет педагогики «очень беден учебной литературой и пособиями». Экзаменационные билеты по педагогике составлены неудачно: в некоторых билетах все три вопроса взяты из одного раздела. Билеты по психологии также требовали исправлений.

Кафедре основ марксизма-ленинизма рекомендовалось «увязать преподавание общественных дисциплин с современными событиями, с современным этапом истории», обратить внимание на знание студентами первоисточников, не забывать, что «Краткий курс истории ВКП (б)» – «тоже первоисточник». В кабинете этой кафедры нет наглядных пособий по экономическому развитию СССР и стран народной демократии. Все кабинеты, по замечанию инспектора, должны начинать свою работу не с 6 часов, а гораздо раньше. 

В заключении Апанасенко отметила: «За три года своего существования институт проделал большую работу. Преподаватели работают много и добросовестно. Ответы студентов на экзаменах производят отрадное впечатление. Сейчас главное – не снижать темпов. В помощь институту постараемся выслать литературу.». На совещании инспектору был задан вопрос: «Недостает кадров. Что делать?». Ответ был лаконичен: «Направить заявку в министерство. В марте будет происходить распределение окончивших аспирантуру. Растите свои кадры.».

После этой проверки было установлено новое расписание работы кабинетов: с 15 до 23 часов были открыты кабинеты основ марксизма-ленинизма, русского языка и литературы, физики и математики; кабинет педагогики и психологии работал с 15 до 21 часа, физической культуры – с 12 до 20 часов.

Работа преподавателей была под постоянным контролем руководства института и заведующих кафедрами. Все преподавателипроводили открытые лекции, которые затем обсуждались на заседаниях кафедры. Кроме того, директор института посещал лекции и семинарские занятия всех, без исключения, преподавателей по несколько раз в году. Это позволяло М.А. Касаткину в годовых отчетах делать подробный анализ учебно-методической работы как кафедры в целом, так и отдельных ее сотрудников. Добросовестно описывая работу преподавателя, стараясь ничего не упустить, Михаил Андреевич невольно рисовал его портрет. Эти характеристики, данные в отчете за 1951-1952 учебный год, интересно привести полностью. 

По кафедре русского языка и литературы было посещено 70 часов, в том числе 6 открытых лекций (по две лекции провели Т.Б. Иванова, Е.В. Горбулина, К.А. Немировская). Преподаватель Т.Б. Иванова «дает ясно и четко лекционный материал, лекции ее, в общем, удовлетворяют тем требованиям, которые должны быть предъявлены преподавателю института». Однако иногда наблюдается «излишнее дробление материала, неумение обобщать преподносимый материал». Преподаватель много останавливается на простых, не требующих особого разъяснения вопросах, а там, где надо разъяснить, где материал труден, останавливается бегло. Преподаватель Е.В. Горбулина – «молодой, растущий педагог». В институте работает первый год. Некоторые ее лекции показывают, что она умеет «хорошо и упорно работать и в будущем из нее выработается неплохой лектор». Но имеет еще много недостатков: «не всегда дает характеристику эпохи и в связи с этим мировоззрение писателя, в начале года ее лекции страдали неполнотой анализа художественного произведения». Ассистент О.И. Анисимова, заслуженная учительница РСФСР, «знающая и опытная учительница». О.И. Анисимова вела семинарские занятия по современному русскому языку на первом курсе. У «т. Анисимовой недостаточная требовательность к студентам, нет умения строго спрашивать».

По кафедре физики и математики было «посещено с целью контроля» 116 часов. Кроме того, «как с целью контроля, так и обмена опытом», было проведено 12 открытых лекций, которые подробно обсуждались на заседаниях кафедры. Посещение лекций, практических занятий и проведение лабораторных работ преподавателя общей физики И.Ф. Дегтярева, работающего в данном вузе первый год, показали, что «изложение материала сопровождается четкими чертежами, необходимыми выводами и увязывается с современностью». И.Ф. Дегтярев, хорошо зная работу средней школы, большую помощь оказал студентам во время прохождения ими педагогической практики и подготовки уроков. Многие студенты, имея на практике других методистов-групповодов, обращались за помощью к И.Ф. Дегтяреву. Преподаватель физики В.Г. Дубинин работал в институте первый год после окончания института. Никакого практического опыта не имел. В первой половине учебного года, как лекции, так и семинарские занятия проходили на недостаточном теоретическом уровне, допускались грубые ошибки в изложении лекционного курса, семинарские занятия носили характер урока. В последующем В.Г. Дубинин, учтя критику, перестроил свою работу, тщательно готовился к лекциям, и во втором полугодии открытые лекции показали большой сдвиг в его работе. Следует отметить, что «т. Дубинин много работает над собой и в последующем будет неплохим преподавателем». Курс элементарной математики читали старший преподаватель Н.М. Шарипова (работает второй год в институте) и ассистент Н.С. Кутанова (работает первый год). Н.М. Шарипова «лекции строит правильно, материал излагает доходчиво, но отсутствие в институте соответствующей литературы затрудняло работу». Преподаватель Н.С. Кутанова читала курс арифметики, алгебры и аналитической геометрии. Не имея опыта работы в вузе, а также недостаточный опыт школьной работы, лекции читались «на низком уровне: недоходчиво, методом урочной системы, зачастую аналитическая запись не соответствовала объясняемому материалу, план изложения лекции не выдерживался». Н.С. Кутанова «много и упорно работала над подготовкой к лекциям, старалась учесть и исправить все недостатки». Курс алгебры во втором полугодии был прочитан значительно лучше.

По кафедре педагогики и психологии «контроль был недостаточным». Курс психологии читался заведующей кафедрой Н.Л. Гребеньковой, педагогики – преподавателем В.С. Подоплеловой. Н.Л. Гребенькова работала в вузе первый год, но имела опыт работы в педучилище. В.С. Подоплелова работала в вузе второй год. В чтении лекций имелись большие недостатки: читались монотонно, мало освещался материал, отсутствовавший в учебниках и трудный для понимания, на семинарских занятиях преподаватель не делала выводов из высказываний студентов.   

Кафедра основ марксизма-ленинизма была организована в начале учебного года. На кафедре было три штатных единицы: заведующий М.А. Касаткин, старший преподаватель О.И. Чернышева, ассистент З.В. Шамова. Директор отметил, что «преподаватели кафедры не владеют достаточными навыками хорошего, творческого проведения семинарских занятий». Некоторые семинары проводились вопросно-ответным методом, живая беседа подменялась «школярством». Преподаватель О.И. Чернышева, наоборот, зачастую на семинарах вела беседу с активной частью студентов, которые выступали по 3-4 раза. Остальная масса студентов не принимала участия в работе семинара. Выяснилось, что студенты из числа «отмалчивающихся», не готовы к занятиям.

Под руководством кафедры основ марксизма-ленинизма П.П. Шевченко читала курс «История СССР». По учебному плану на курс истории СССР было отведено 84 часа (предусматривалось только чтение лекций без проведения практических занятий). Факультативно П.П. Шевченко прочитала две лекции: «Древнейшие памятники города Ворошилова и Приморского края», «Русские землепроходцы и исследователи Восточной Сибири и Дальнего Востока и освоение этих земель».

рошо», только 2 человека на отделении русского языка и 4 человека на физико-математическом отделении получили оценку «посредственно».

3 июля 1952 г. состоялся второй выпуск Ворошиловского учительского института. 84 человека успешно сдали государственные экзамены, из них на отделении русского языка и литературы 57 человек, физики и математики – 27 человек. На отделении русского языка и литературы диплом с отличием получили 7 человек: Бондарчук, Мизякина, Кукавица, Казанцева, Никитина, Чурбакова, Карасенко. С оценками «отлично» и «хорошо» окончило институт 11 человек, среди них Белоус, Марченко, Серая. 

На отделении физики и математики диплом с отличием получили 3 человека: Л.И. Миронова, В.Р. Павлов, В.Т. Платонова. На «отлично» и «хорошо» сдали все экзамены 4 человека: Багаева, Зинченко, Минько, Нестеренко.

В приказе директора института, посвященном этому знаменательному событию, высказывались добрые напутствия выпускникам: «Кафедры института, преподаватели и ассистенты приложили много труда и энергии к тому, чтобы помочь студентам в изучении марксистско-ленинской теории, в овладении знаниями в области специальных наук. Знания, полученные на протяжении учебы, не есть что-то постоянное, неизменное, навсегда данное. Их нужно непрерывно пополнять, закреплять, совершенствовать. Сердечно поздравляю питомцев института с завершением учительского образования и желаю вам самых лучших успехов в предстоящей учительской работе. В добрый путь, товарищи!».

В августе 1952 г. П.П. Шевченко, заместитель директора по заочному обучению, по семейным обстоятельствам увольняется из института и откомандировывается в распоряжение Министерства просвещения Татарской АССР.

Осенью из института уволились преподаватели, жены военнослужащих, мужья которых получили новое назначение: К.А. Немировская, Н.М. Шарипова, Н.С. Кутанова. Клара Абрамовна, проработав в институте три года, оставила о себе добрую память. Она запомнилась выпускникам не только как умная и обаятельная женщина, но и как строгий, но справедливый преподаватель.

15 августа 1952 г. в институт из аппарата краевого отдела народного образования переводится Виктор Васильевич Радыгин. Он родился в 1916 г., окончил в 1949 г. Владивостокский педагогический институт. В.В. Радыгин назначается старшим преподавателем кафедры физики-математики.

Новые сотрудники приходят на кафедру русского языка и литературы. Анастасия Михайловна Матвиевская и Феофания Степановна Мисяк назначаются старшими преподавателями. А.М. Матвиевская, преподаватель литературы, 1923 г. рождения, окончила в 1948 г. Владивостокский педагогический институт. В учительский институт Анастасия Михайловна перевелась из Спасского педучилища. Ф.С. Мисяк, преподаватель современного русского языка, родилась в 1921 г., окончила в 1942 г. Томский педагогический институт. Надежда Палладиевна Гольдфайн назначается с 1 сентября ассистентом. Она родилась в 1921 г., в 1942 г. окончила Хабаровский педагогический институт. Н.П. Гольдфайн преподавала современный русский язык. Обязанности заведующей кафедры русского языка и литературы стала исполнять Т.Б. Иванова.

10 ноября 1952 г. в учительский институт по направлению министерства просвещения прибывает Антонина Васильевна Комиссарова, окончившая курсы преподавателей языковедческих дисциплин при Ленинградском государственном университете. Она была назначена преподавателем кафедры русского языка и литературы. Преподавателем кафедры педагогики и психологии с 16 ноября 1952 г. назначается Лидия Яковлевна Кириченко (в сентябре 1953 г. она сменит фамилию на Юрцеву). Она окончила высшие курсы при Московском государственном пединституте имени Ленина.

Всего на 1952-1953 учебный год штатное расписание предусматривало 17 штатных единиц преподавателей (происходит увеличение на 0,5 ставки по сравнению с предыдущим годом).

План приема на 1952-1953 учебный год был сокращен до 100 человек, по 50 на каждое отделение. На литфак поступило 59 заявлений, на физмат – 67. Набор студентов был выполнен на 100%.

В предыдущие годы учебный план учительского института, идейно-воспитательная работа, содержание научной работы кружков в полной мере отражали проводившуюся в стране кампанию по изучению трудов И.В. Сталина по языкознанию. Осенью в 1952 г. в СССР начинается новая идеологическая кампания. В октябре состоялся XIX съезд партии и в стране разворачивается изучение его материалов. Отчет директора института М.А. Касаткина за 1952-1953 учебный год начинается со слов: «В основу работы института в текущем учебном году были положены решения XIX съезда КПСС и работа И.В. Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР». Руководство института имело целью довести до сознания каждого студента и преподавателя эти замечательные документы. Можно утверждать, что эта задача была выполнена.». Изучение материалов съезда и новой сталинской работы начинается с момента их публикации. Было организовано чтение и обсуждение партийных материалов в группах, на собраниях и в общежитиях. На Ученом совете был заслушан и обсужден доклад М.А. Касаткина «И.В. Сталин о предварительных условиях перехода от социализма к коммунизму». Для студентов и преподавателей были прочитаны лекции по докладам Г.М. Маленкова и Н.С. Хрущева о директивах XIX съезда КПСС. Вскоре после съезда министерство высшего образования СССР издало приказ № 2000 о проведении лекций и семинарских занятий по изучению его материалов во всех группах и на всех курсах. 8 апреля 1953 г. на Ученом совете института состоялось обсуждение доклада М.А. Касаткина «О ходе перестройки учебно-воспитательной и научно-исследовательской работы в свете решений XIХ съезда КПСС». Включение партийных документов в учебныйпроцесс носило такой всеобъемлющий характер, что подчас вызывало озабоченность преподавателей. Например, преподаватель физики В.Г. Дубинин сказал: «У меня затруднения в том, что тема «Оптика» не богата возможностями по внедрению материалов XIХ съезда КПСС».  

Преподаватели института изучали материалы съезда и работу Сталина «Экономические проблемы социализма в СССР» самостоятельно и на семинаре. В заключении работы семинара была проведена теоретическая конференция преподавателей. Все кафедры института обсудили вопрос о перестройке преподавания соответственно решениям съезда и вышедшей в свет работы Сталина. М.А. Касаткин пишет: «Были приняты конкретные меры к улучшению работы кафедры физики и математики, педагогики и психологии. Результаты этого положительно повлияли на улучшение учебно-воспитательной работы.». 

Кабинет марксизма-ленинизма и учебная библиотека имели достаточное количество экземпляров произведений К. Маркса, Ф. Энгельса, В. Ленина, И. Сталина и материалов XIX съезда КПСС. Хуже обстояло дело с наглядными пособиями: те, что имелись, устарели, а новых не было. Кроме того, руководство института поставило перед министерством вопрос о том, что «студенты не получают никаких знаний по основам политэкономии, что затрудняет их качественную подготовку по основам марксизма-ленинизма», поэтому «было бы целесообразным включить в курс основ марксизма-ленинизма сведения о политической экономии».

18 декабря 1952 г. на Ученом совете института обсуждалось письмо министерства просвещения РСФСР «О неудовлетворительном состоянии работы физико-математических факультетов и отделений». И.Е. Кисель отметил, что в институте был недобор студентов на физико-математическое отделение, поэтому «в целях выполнения плана мы были вынуждены принимать людей, не имеющих должной подготовки (например, из педучилищ, где программа меньше)». Далее заместитель директора сказал: «Мы снижали требования при приеме, допускали отступления от плана и снижали качество подготовки будущих учителей. Наши выпускники недостаточно знают школьные учебники и программы 5-7 классов. У них нет должных навыков изготовления и использования наглядных пособий. Студенты плохо владеют графикой, не умеют читать чертежи». Перед обсуждением министерского письма на Ученом совете института кафедра физики-математики провела расширенное заседание, на которое пригласила учителей школ. Учителя высказали целый ряд замечаний, в том числе указали на несоответствие между программами учительского института и школьными учебниками. На это же обратил внимание П.Ф. Коковкин: «Программы учительского института по физике и математике не отвечают требованиям подготовки учителей. Учебными планами отводится  мало часов на практические занятия, в результате – перегиб в сторону теории». П.Ф. Коковкин предложил обратиться в министерство с просьбой пересмотреть программы, приблизить их к практическим потребностям будущих учителей; учебники учительских институтов строить в соответствии со школьной программой, увеличить количество методических пособий для учителей; для поступающих на отделение физики и математики предоставлять стипендию вне зависимости от успеваемости.     

Студенты учительских институтов не писали курсовых и дипломных работ, поэтому большое значение приобретает практика подготовки самостоятельных работ. Лучшие из них были перечислены в годовом отчете за 1952-1953 учебный год. Л. Симкина сделала доклад на тему: «Советская поэзия Великой Отечественной войны». Доклад был написан самостоятельно с привлечением обширного фактического материала. Студентка сумела выбрать из массы произведений, образов и проблем самые существенные, типичные и яркие; сделала интересный, во многом оригинальный, анализ стихотворений. По кафедре педагогики и психологии лучшими были доклады Н. Топорковой «Основоположники марксизма-ленинизма и постановления ЦК КПСС об учителе», В. Марчака «Прогрессивные классики педагогики об учителе», М. Низкошапкая «Крупнейшие советские педагоги об учителе», В. Бычковой «Моральные качества советского учителя».

Студенты физмата приготовили доклады на следующие темы: «Великий русский математик Н.И. Лобачевский» (А. Шаповалова), «Великий русский математик С. Ковалевская» (П. Васильева), «Метод полной математической индукции» (Ю. Дунаевский), «Теорема Пифагора» (Л. Губатова).

14-15 апреля 1953 г. в институте была проведена студенческая педагогическая конференция на тему: «Моральный облик советского учителя». На конференцию были приглашены лучшие учителя города. Приказом директора института «за глубокую творческую подготовку к докладам» студентам первого курса Топорковой Нине, Низкошапкая Марии, Марчак Василию и Бычковой Валентине была объявлена благодарность с занесением в личное дело. 

19 апреля 1953 г. в институте состоялся вечер встречи преподавателей и студентов учительского института с выпускниками средних школ города и близлежащих сел. 200 школьников побывали в кабинетах и лабораториях института. В кабинете физики демонстрировались опыты. Заведующая кафедрой педагогики Н.Л. Гребенькова сделала доклад «О советском учителе». 

Библиотека института ежегодно пополнялась книгами. Литература в основном поступала через Приморский библиотечный коллектор, находящийся во Владивостоке. Кроме того, часть учебников и литературы приобреталась через Ворошиловский книжный магазин. В 1950-1951 учебном году книжный фонд библиотеки составил 31449 экземпляров. Состав читателей в 1952-1953 учебном году был следующим: 215 студентов, 22 преподавателя (вместе с учителями базовой школы), 13 служащих. Студенты читали в основном программную литературу, вне программы, по отчету библиотекаря, «очень мало».  

Затрудняло работу библиотеки отсутствие каталогов, не было ни систематического, ни алфавитного. Библиотекарь Г.А. Сыцко не имела специального образования (она окончила 8 классов средней школы), поэтому каталогизация книжного фонда была для нее трудной задачей. К тому же не было карточек, специальной литературы по классификации книг. В целом работа библиотеки, которая регулярно рассматривалась на ученых советах института, признавалась как неудовлетворительная.

Учебниками и учебными пособиями институт был обеспечен недостаточно. Особенно остро ощущалось отсутствие учебников, предназначенных специально для учительских институтов. Имеющиеся в библиотеке и в кабинетах университетские учебники (Селищева – по старославянскому языку, Черных – по исторической грамматике, Кузнецова – по диалектологии, Виноградова – по русскому языку и др.) предполагали наличие у читателя солидной лингвистической подготовки, и для большинства студентов учительского института были слишком трудны. Сборник упражнений по русскому языку под редакцией Кузьмина, предназначенный для учительских институтов, имелся в 2 экземплярах. В работе выборочно использовался сборник под редакцией Гвоздева, предназначенный для студентов университетов.

Учебников по методике преподавания русского языка и литературного чтения было достаточно, но они не соответствовали программе. Стабильные учебники по этим дисциплинам были в 1-2 экземплярах. Отсутствовали хрестоматии по устному народному творчеству, не было учебника по литературе XIX-ХХ веков.

Учебников по педагогике, психологии, школьной гигиене было также недостаточно. А те, что имелись, пишет директор в отчете за 1952-1953 учебный год, не во всем соответствовали требованиям программ по этим дисциплинам. Например, в учебнике по педагогике не освещалось учение И.П. Павлова, не разбирались вопросы, связанные со сталинским учением о языкознании. В учебнике отсутствовала характеристика возрастных особенностей детей. Учебников по психологии было 2 экземпляра под редакцией Копрева, 6 – Егорова (они предназначались для военных учебных заведений) и несколько учебников Теплова для 9-х классов средних школ.

Физико-математические дисциплины также не были обеспечены учебниками. Например, имелось только 2 учебника по арифметике. Студенты пользовались конспектами лекций. По алгебре, геометрии, аналитической геометрии, математическому анализу имелись учебники для учительских институтов, но совершенно отсутствовали задачники по алгебре, не было школьных учебников и программ по этим дисциплинам.

В институте было очень мало пособий или они вовсе отсутствовали (по физико-математическим дисциплинам). Отсутствие таких пособий, как логарифмические линейки, арифмометры, русские счеты, затрудняло проведение практических занятий. В результате студенты были знакомы только с теоретической частью вопроса изучения счетных вычислительных приборов, а навыка в пользовании ими они не получали.

Для проведения практических работ по геометрии силами института были изготовлены экеры, мерные вилки, мензулы, вешки. Институт не имел ни одной мерной ленты, поэтому при проведении практических занятий приходилось пользоваться рулетками или мерными вилками. Недостаточно было астролябий, теодолитов, нивелиров. Наглядных пособий по математическим дисциплинам совершенно не было.

По физическому воспитанию теоретический курс в 1952-1953 учебном году был прочитан полностью, из практического курса был не выполнен раздел «Лыжный спорт» по причине отсутствия всю зиму снега. Сдачу норм по лыжам заменили марш-броском (для девушек– на 5 км, для юношей – 8 км). В течение всего учебного года физкультурный коллектив института принимал участие во всех спортивных мероприятиях, проводимых городским комитетом физкультуры и спорта. В октябре 1952 г. институтская команда заняла второе место по легкой атлетике на городских соревнованиях. Эти соревнования проводились на стадионе Окружного дома офицеров Советской Армии. В октябре состоялся розыгрыш по волейболу среди команд института. В результате соревнований команда 1 курса второй группы литературного отделения заняла первое место. В честь открытия XIX съезда КПСС студенты участвовали в городских соревнованиях по стрельбе, где заняли третье место, а студенты Н. Мельников, В. Иванченко, В. Ермоленко, Е. Кравченко выполнили нормативы второго и третьего спортивных разрядов. В честь съезда был также проведен блиц-турнир по волейболу, в котором студенты приняли участие. 16 февраля 1953 г. учительский институт принял участие в городском марш-броске. По массовости и достигнутым результатам студенты заняли первое место. Пятикилометровую дистанцию студентка Нелли Незнакина преодолела за 24 минуты, студентка Вера Вельбик – за 23,5 минуты. Юноши на 8 км дистанции показали также высокие результаты: В. Марчак – 27 минут, В. Ермоленко – 28 минут. Многие студенты выполнили нормы ГТО I и II ступени.

В апреле 1953 г. коллектив шахматистов принимал участие в розыгрыше по шахматам на первенство Добровольного спортивного общества «Искра». Мужская и женская команды института заняли первое место, студенты Иван Смолейчук, Владимир Ермоленко, Вера Скидан, Анна Азарова, Анна Корж «уложились в разрядные нормы». Это же спортивное общество провело соревнования по волейболу, на которых институт занял первое место.

Институт оказывал помощь базовой школе № 25 в развитии физического воспитания школьников. Студент И. Смолейчук руководил шахматным кружком, М. Бединская – гимнастическим, с конькобежцами вела занятия преподаватель физвоспитания Л.А. Холодкова.

Лучшими спортсменами института были: М. Иваненко, А. Ермоленко, В. Ермоленко, Хищенко, В. Марчак, П. Васильева, Н. Незнакина, Р. Сластен.

Студенты с интересом читали общеинститутскую стенную газету «Студент» (в 1952-1953 учебном году было выпущено 13 номеров). Кроме того, ежемесячно все учебные группы также выпускали стенные газеты.

Гордостью института был кружок самодеятельности, в котором принимали участие 25 % студентов. Хоровой кружок, в количестве 50 человек, под руководством преподавателя пения Э.А. Ижко за учебный год дал 22 концерта: 6 – по разным избирательным участкам в день выборов в местные советы, 8 – в рабочих клубах и воинских частях, 2 – по радио (транслировались по всему краю), остальные концерты были посвящены институтским вечерам. Так, например, состоялась лекция-концерт на тему: «П.И. Чайковский – великий русский композитор». Хором была разучена сцена из первого действия оперы «Пиковая дама» и музыкальный номер «Девицы-красавицы» из оперы «Евгений Онегин». Репертуар хора включал популярные тогда песни: «Партия – наш рулевой», «Партия, слушай, родная!», «Сталину родному», «Советская Армия», «От Волги до Дона», «По плану все решается» и др. Студенты исполняли песни других народов: китайскую «Песня освобождения», корейскую «Мать», французскую «Все, кто молоды, идут с нами». И.Б. Дунаевская вспоминает: «Чего стоили уроки пения у Эсты Ароновны! Даже не имеющие слуха, практически без голоса, мы дружно пели, подчиняясь взмахам ее волшебных рук».

Роль кафедр в воспитательной работе заключалась «не только в отражении в лекциях приоритета русской и советской науки», но и в руководстве студенческими группами. Преподаватели помогали студентам в самостоятельной работе, в своевременной сдаче зачетов и экзаменов, в проведении групповых собраний, политинформаций, следили за посещаемостью студентов, за их поведением.

Показателем авторитета преподавателей и студентов учительского института среди жителей города стало их выдвижение в народные депутаты. В феврале 1953 г. М.А. Касаткин, Т.Б. Иванова и студентка Ида Вильгельмсон были избраны депутатами Ворошиловского городского совета.

Летом 1953 г. состоялся третий выпуск учительского института. 111 человек получили диплом учителя: 70 по отделению русского языка и литературы и 41 – физики-математики. Диплом с отличием по филологическому отделению получили 10 человек: А.П. Ермоленко, М.С. Бединская, А.А. Данько, Г.К. Плюта, М.П. Смирнова, В.П. Безусая, М.Т. Карутина, Л.М. Симкина, Г.Б. Шастина, А.К. Шокорова. На «хорошо» и «отлично» окончили 29 человек, в их числе: А.Н. Буглак, Вензик, Е.К. Титух, А.И. Половченко. На отделении физики и математики получили 4 отличных диплома: А.Ф. Антипина, Н.А. Дегтярев, Е.А. Писаренко, А.М. Туровец. Сдали экзамены на «хорошо» и «отлично» 8 человек, среди них: Ю.М. Дунаевский, А.Ф. Курочкин, С.Г. Симаков. 

Учителями средних школ были направлены работать 102 человека, директорами семилетних школ – 4, завучами семилетних школ – 3, воспитателями детских домов – 1. Только одна выпускница, по болезни, оказалась не распределена.

Выпускники 1953 года оставили яркий след в народном образовании края. Сергей Григорьевич Симаков прошел путь от учителя математики до заведующего отделом народного образования Октябрьского района. Анатолий Константинович Красноцветов получил направление в Борисовскую школу. С тех пор, вот уже 50 лет трудится в этой школе А.К. Красноцветов. Он является отличником народного образования.

Юрий Маркович Дунаевский родился в 1926 г. в Харькове в семье врача-гематолога. Отца в 1937 г. отправили на Дальний Восток изучать клещевой энцефалит. Так семья Дунаевских оказалась в Ворошилове. Юрий окончил городскую школу № 6 в 1942 г. и поступил учиться во Владивостоке в военно-морское училище имени Макарова, в 1944 г. юного курсанта перебросили в Кронштадт. Там он служил на базе подводных лодок до 1950 г. Демобилизовавшись, Юрий Дунаевский поступает в 1951 г. в Ворошиловский учительский институт. После окончания института Ю.М. Дунаевский стал работать учителем в селе Тереховка и поступил на заочное отделение Владивостокского педагогического института. В 1954 г. вместе с женой Инессой Брониславовной он стал работать в Ворошиловской школе № 13. В 1958 г. Ю.М. Дунаевский трудился в школе-интернате № 3, в 1958-1963 гг. был завучем по производственному обучению в школе № 24, преподавателем физики в Суворовском училище. В 1965 г. Юрий Маркович вернулся в родной институт в качестве преподавателя физики и трудового обучения. В 1968 г. Юрий Маркович перешел на работу в железнодорожный техникум, где проработал 20 лет, до пенсии. До сих пор старшее поколение учителей физики нашего города помнят этого замечательного педагога.

Имя выпускницы 1953 г. Александры Ивановны Бойко хорошо известно в Уссурийске и крае. Вот уже 26 лет она руководит профсоюзом учителей города и района. В далеком 1946 г. пятнадцатилетняя Саша Сенчило, окончив 8 классов Лучковской школы, поступила в Воршиловское педагогическое училище. Девушку приняли сразу на второй курс. С аттестатом учителя начальных классов Александра вернулась в 1948 г. в родное село Лучки Хорольского района. Отработав положенные три года, А.И. Сенчило поступила в Ворошиловский учительский институт на отделение русского языка и литературы. В 1953 г. после окончания института Александра Ивановна, ставшая к этому времени Бойко, пошла работать учителем русского языка и литературы в школу № 4. Однако связь с родным учебным заведением не прервалась. Когда открылся педагогический институт, А.И. Бойко поступила на заочное отделение. В 1958 г. она была в числе первых выпускников Уссурийского государственного педагогического института. В 1978 г. Александре Ивановнепришлось оставить среднюю школу № 4, где она к этому времени возглавляла краевую заочную школу, так как по рекомендации Уссурийского горкома партии ее избрали председателем горкома профсоюза работников просвещения. С тех пор А.И. Бойко находится на этом беспокойном посту, помогает учителям в решении их насущных проблем. Профсоюзная организация учителей муниципального образования Ус