Иследование и оценка физического развития детей и подростков

С.И.Картышева

 

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ШКОЛЬНАЯ ГИГИЕНА

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ПОСОБИЕ

 

 

ВОРОНЕЖ 2007

Издано по решению учебно-

методического совета ВГПУ

Рецензенты:

 

доктор медицинских наук, профессор кафедры анатомии и физиологии А.Н.Корденко (ВГПУ)

кандидат биологических наук, доцент кафедры спорта

Ю.Г.Черных (ВГПУ)

 

Картышева С.И.

Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена: Учебно-методическое пособие.– Воронежский государственный педагогический университет, 2007.– 44 с.

 

 

В учебно-методическом пособии представлены методы оценки физического и умственного развития детей и подростков, функциональных возможностей организма, гигиенических условий учебно-воспитательного процесса в школе. Пособие составлено на основе опыта преподавания курса «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена» на кафедре анатомии и физиологии ВГПУ.

  Предназначено для студентов физико-математического, исторического и филологического факультетов педагогических вузов, учащихся педучилищ и преподавателей.

 

 

 

                                                                                          Картышева С.И., 2007

                                                                                  Оформление. Воронежский

госпедуниверситет, 2007

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Первостепенной задачей современной школы является сохранение и укрепление здоровья школьников. Пристальное внимание к этой проблеме объясняется тем, что именно школьники подвергаются негативным воздействиям внутришкольной среды, несбалансированности учебных планов и несоответствия большинства учебных заведений санитарно-гигиеническим нормам.

Будущий учитель должен в совершенстве знать анатомо-физиологические особенности детей и подростков, и те условия окружающей среды, в которых они живут и развиваются. При неправильной организации условий жизни ребенка возможно появление различных патологических нарушений функций нервной системы, опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы и др. Забота о здоровье требует знания функциональных возможностей детского организма, которые определяются возрастными особенностями его структуры и функций.

Цель настоящего пособия- дать будущему учителю анатомо-физиологические и гигиенические знания, помочь ему приобрести умения и навыки, способствующие охране и укреплению здоровья детей.

В учебном пособии предлагается большее количество работ, чем требует программа, что дает возможность использовать различные сочетания практических занятий в зависимости от имеющегося оборудования и обучаемого контингента. Отбору работ предшествовала многолетняя проверка их на практических занятиях по «Возрастной анатомии, физиологии и школьной гигиене». В пособии даются методические указания к выполнению работ: в каждой работе четко сформулирована цель, указано необходимое оборудование, описан ход работы, имеется перечень вопросов для самостоятельной теоретической подготовки студентов к занятиям.

Такой подход в создании учебного пособия будет способствовать более эффективному усвоению студентами программно-учебного материала и позволит приобрести необходимые умения и навыки по охране и укреплению здоровья школьников.

Тема 1

ИСЛЕДОВАНИЕ И ОЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

   Изучение данного раздела дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и школьная гигиена» основано на следующих понятиях:

Физическое развитие - это состояние морфологических и функциональных свойств и качеств растущего организма, а также уровень его биологического развития. Оно является одним из ведущих признаков здоровья и от его уровня зависят другие показатели здоровья. Оно характеризуется сложным и многообразным комплексом признаков.

При изучении физического развития используются следующие показатели:

1. Соматометрические - длина (рост) и масса (вес) тела, окружность грудной клетки.

2. Соматоскопические - форма грудной клетки, спины, стоп, осанка, состояние мускулатуры, жироотложение и телосложение, половое развитие.

3. Физиометрические - жизненная емкость легких, сила сжатия кисти, частота сердечных сокращений, уровень артериального давления.

Антропометрия - это совокупность методов оценки морфологических особенностей организма; проведение точных измерений человеческого тела с использованием четко установленных анатомических точек, стандартных методических приемов и инструментария.

Рост - это процесс количественного увеличения размеров, массы органов и организма в целом.

Осанка - привычная поза непринужденно стоящего человека, когда корпус и голова удерживаются прямо, без активного мышечного напряжения.

Развитие - это качественный непрерывный процесс, связанный с усложнением функций организма.

Физиометрия- измерение функциональных показателей организма стандартными методическими приемами и инструментарием.

Динамометрия (сила сжатия кисти руки)- измерение показателя мышечной силы.

Жизненная емкость легких (ЖЕЛ)- показатель вместимости легких и силы дыхательных мышц, измеряется спирометром.

Методы оценки физического развития:

1. Метод стандартов (сигмальных отклонений)- основан на сравнении показателей физического развития обследуемого со средними показателями соответствующей возрастно-половой группы оценочных таблиц.

2. Метод антропометрических профилей - это графическое отображение методов стандартов.

3. Метод корреляций - основан на таблицах-шкалах регрессии, составленных на основании вычисления коэффициента корреляции между антропометрическими признаками.

4. Центильный метод - заключается в оценке показателей физического развития по центильным шкалам.

5. Метод индексов- основан на расчете полученных результатов с помощью формул и сравнении их с нормативными данными.

Работа №1

Тема: «Оценка физического развития детей и подростков методом индексов»

Цель работы: получить навыки измерения основных показателей физического развития, произвести расчеты с помощью индексов и оценить полученные результаты.

Оборудование: ростометр, напольные весы, сантиметровая лента, динамометр.

 

Антропометрические измерения лучше проводить в медицинском кабинете, в первой половине дня, без верхней одежды и обуви.

Измерение роста

Проводится с помощью ростометра. Испытуемый должен встать на платформу ростометра, касаясь вертикальной стойки пятками, ягодицами, межлопаточной областью и затылком. Полученный результат фиксируется. Точность измерения до 0,5см.

Определение массы тела

Проводится с помощью медицинских весов. Испытуемый становится на середину площадки весов без верхней одежды и обуви. Полученный результат фиксируется. Точность измерения до100г.

Измерение окружности грудной клетки

   Сантиметровую ленту накладывают у мужчин сзади непосредственно по нижним углам лопаток, а спереди - по нижнему краю околососковых кружков. У женщин сантиметровая лента накладывается спереди над грудными железами, а сзади, как у мужчин. Полученный результат фиксируется.

 Окружность грудной клетки (ОГК) измеряется в трех фазах: во время обычного спокойного дыхания, при максимальном вдохе и выдохе.

Экскурсия грудной клетки - это разница между величинами окружностей на вдохе и выдохе.

Динамометрия

   Обследуемый в положении «стоя» берет динамометр и, вытянув руку в сторону, со всей силой сжимает прибор. Не разрешается сходить с места и сгибать руку в локтевом суставе. Исследование проводится 2-3 раза. Записывается лучший результат.

 

Ход работы:

1. Весо-ростовой индекс (Кетле) - определяет сколько граммов веса приходится на каждый сантиметр роста:

 

ВРИ= Вес (гр)

            Рост (см)

  Норма для девушек 325-375г., для юношей 350-400г. веса.

2. Экскурсия грудной клетки - это разница величин окружностей при максимальном вдохе и максимальном выдохе:

 

ЭГК= ОГК (на вдохе)- ОГК (на выдохе)

Норма для девушек- 5-7 см, для юношей- 7-10см.

3. Метод Эрисмана - определяет пропорциональность соотношения между окружностью грудной клетки и ростом. Вычисляется в два приема:

ОГК (на паузе)= ОГК (вдох) +ОГК (выдох)

                         2

Э= ОГК (на паузе, см)-1/2 роста (см)

  Норма для девушек-3-7 см, для юношей-5-8см

4. Динамометрия - определяет среднюю величину силы мышц правой и левой кисти.

Д= Сила мышц руки (кг) • 100%

Масса тела (кг)

 

Норма для девушек- 45-50%, для юношей 60-70%

5. Осанка - измерение спереди характеризует ширину плеч, а сзади- величину дуги спины

 

А= Ширина плеч • 100%

   Величина дуги спины

В норме показатель осанки колеблется в пределах 95-110%. Если он менее 90 или более 125%, то это свидетельствует о выраженном нарушении осанки.

6. Формула Пиньи- определяет крепость телосложения:

 

КТ= Рост (см)- (Масса тела (кг)+ ОГК в фазе выдоха (см))

Меньше 10- крепкое телосложение      26-35- слабое телосложение

10-20- хорошее телосложение               36 и более- очень слабое.

21-25- среднее телосложение

7. Сравните полученные данные с нормативными данными, сделайте вывод о развитии собственного организма.

Контрольные вопросы:

1. Что такое физическое развитие?

2. Какие показатели используются при его исследовании?

3. Дайте определение понятиям рост и развитие?

4. Что такое антропометрия?

5. Что такое динамометрия?

6. Что такое экскурсия грудной клетки?

7. Что называют жизненной емкостью легких?

8. Что называют осанкой?

 

Работа №2

Тема: «Определение уровня физического развития детей и подростков

центильным методом»

Цель работы: ознакомить студентов с центильным методом оценки физического развития.

Оборудование: ростометр, весы, сантиметровая лента, динамометр; центильные таблицы.

 

   По каждому признаку физического развития в оценочных шкалах приводят семь фиксированных центилей: 3,10, 25, 50, 75, 90 и 97. Центиль (или %)- это доля здоровых детей данного пола и возраста с одними и теми же показателями роста или массы тела. Промежутки между центилями называются «коридорами», каждый из которых соответствует определенному уровню физического развития (таблица 1).

Таблица 1

Центили