Тема 1. Сущность и структура познания

О. В. ХЛЕБНИКОВА

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
К ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ»

 

ОМСК 2019

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Омский государственный университет путей сообщения

                                                                           

 

О. В. Хлебникова

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ
К ПРАКТИЧЕСКИМ  ЗАНЯТИЯМ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛОГИКА И МЕТОДОЛОГИЯ НАУКИ»

Утверждено методическим советом университета

в качестве учебно-методического пособия
к практическим  занятиям  по дисциплине «Логика и методология науки»

 

Омск 2019

УДК 167(075.8)

ББК 87.25я73

 Х 55

 

Хлебникова О. В. Учебно-методическое пособие к практическим занятиям по дисциплине «Логика и методология науки» / О. В. Хлебникова; Омский гос. ун-т путей сообщения. Омск, 2019. 25 с.

 

Издание  содержит планы практических занятий, методические указания, вопросы и задания для самоконтроля, темы докладов, список основной и дополнительной литературы. Пособие предназначено для оказания методической помощи магистрантам очной формы обучения при подготовке к практическим занятиям, в организации научно-исследовательской и самостоятельной работы. Пособие может способствовать освоению компетенций, предусмотренных общегосударственными федеральными образовательными стандартами.

Предназначено для магистрантов, изучающих логику и методологию науки в магистратуре ОмГУПСа.

 

Библиогр.: 46 назв.

 

Рецензенты:

 

  

 

©Омский гос. университет

путей сообщения, 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение. 5

Тема 1. Сущность и структура познания. 6

Тема 2. Сущность проблемы неявного знания……………………………………... 7

Тема 3. Проблема человека как субъекта познавательного творчества………... 9

Тема 4. Проблема нестандартного мышления……………………………………... 10

Тема 5. Законы формальной логики и их следствия…………………………….. 12

Тема 6. Проблема метода познания в современной гносеологии………………. 14

Тема 7. Принципы научной аргументации………………………………………. 16

Тема 8. Практическая структура научного исследования………………………. 18

Темы докладов………………………. 20

Библиографический список………………………………………………………..22

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Данное учебно-методическое пособие предназначено для магистрантов очной формы обучения и ориентировано на курс логики и методологии науки. Цель настоящего пособия – оказание методической помощи магистрантам при подготовке к практическим занятиям, в организации научно-исследовательской и самостоятельной работы. Пособие может способствовать освоению компетенций, предусмотренных общегосударственными федеральными образовательными стандартами.

Структура учебно-методического пособия включает в себя планы 8 практических занятий, развернутые методические указания по подготовке к соответствующим занятиям, вопросы и задания для осуществления самоконтроля, темы докладов, которые могут быть подготовлены в индивидуальном порядке и представлены в установленные часы учебных практик. В заключение учебно-методического пособия приведен список основной и дополнительной литературы, изучение которой может послужить в качестве источника материала при подготовке к занятиям.

В курсе логики и методологии науки предусмотрено изучение важнейших принципов формальной логики, различных аспектов функционирования научного познания, а также принципиальных элементов самой структуры научного исследования. Для наилучшего обеспечения данного процесса необходимо оказать магистрантам помощь в освоении основных положений научной методологии, в уяснении специфики научного познания, а также в осмыслении логики исследовательского процесса. Именно оказание такой помощи и является главной задачей настоящего учебно-методического пособия.

 

 

Тема 1. Сущность и структура познания

 

План практического занятия

1. Онтологические основания феномена знания.

2. Разновидности знания, их характеристики.

3. Формы чувственного познания.

4. Формы рационального познания.

 

Методические указания

Цель занятия: раскрыть сущность процесса познания в качестве особого события в работе сознания человека.

Анализируя онтологические основания феномена знания необходимо обратить пристальное внимание на такие его имплицитные интенции, как апелляция к метафизически скрытой «изнанке» вещей, маркирующей собой связь между их фактическим существованием и действием всеобщих универсальных законов бытия, включенность в разворачивание различных дискурсивных практик, а также в процессы преобразования мира посредством легитимации того или иного вида отношений логического долженствования.   

Рассматривая существующие разновидности знания, следует делать акцент на принципиальных расхождениях в характеристиках прежде всего повседневного, практического, художественного и научного знания. Необходимо также осмыслить основные движущие факторы обеспечения общественного воспроизводства различных видов знания.

Исследуя формы чувственного познания, нужно разобраться в сущностных, определяющих особенностях ощущений, восприятия и представлений, сопоставить логику их действия, указать на важнейшие аспекты их практического осуществления.

Анализируя формы рационального познания, необходимо рассмотреть наиболее значимые свойства понятий, суждений и умозаключений, показать их связь друг с другом и с формами чувственного познания, изучить функционирование познающего сознания в контексте единства всех структурных элементов познавательной активности, осмыслить творческую основу познания.

Вопросы и задания для самоконтроля

1. Укажите на онтологические основания знания.

2. В чем заключается специфика повседневного, практического, художественного и научного знания?

3. Разграничьте чувственное и рациональное в познании.

4. Назовите основные формы чувственного познания.

5. Раскройте роль ощущений в познании мира.

6. Укажите на роль восприятия в познании мира.

7. Проанализируйте роль представлений в познании мира.

8. Назовите основные формы рационального познания.

9. Оцените роль понятий в познании мира.

10. Рассмотрите роль суждений в познании мира.

11. Раскройте роль умозаключений в познании мира.

12. Сформулируйте представление о творческом характере познания.

Литература

[2, с. 87 – 101; 3, с. 33 – 122; 4, с. 54 – 67; 6, с. 51 – 86; 7, с. 6 – 9; 17, с. 15 – 18; 18, с. 12 – 30; 30, с. 32 – 59; 31, с. 58 – 72; 32, с. 259 – 299; 41, с. 28 – 37; 42].