VIII. Подведение итогов урока

— О каких особенностях жизни, характера и творчества Л.Н. Толстого вы сегодня узнали?

Домашнее задание

Читать произведения Л.Н.Толстого

 

______________________________

Тема: Жизнь и творчество Л.Н. Толстого. «Детство». Басня «Как мужик камень убрал»

Цели: познакомить с жизнью и творчеством Л.Н. Толстого; развивать умения выразительно читать произведение, переда­вая интонацией настроение, находить нужный отрывок в тексте по вопросам, понимать смысл произведения; прививать любовь к чтению, внимательное отношение к близким людям.

Планируемые результаты: предметные: умения прогнози­ровать содержание произведения, перечислять произведения Л.Н. Толстого, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и худо­жественной книге, самостоятельный целенаправленный выбор книги на основе заданного материала; метапредметные: Р — фор­мулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учи­телем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распреде­ление обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, понимание, сочувствие), проявление интереса к произведениям Л.Н. Толстого.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, кар­точки (текст речевой разминки, задания), аудиоприложение к учебнику.

 

Ход урока 2

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Какие произведения Л.Н. Толстого вы читаете или прочи­тали? Расскажите о них.

III. Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока

— Прочитайте отрывок из стихотворения «Берегите матерей».

Хлынул дождь — и все в горах намокло,

Разбежались по воде круги...

Слышу: через крышу, через стекла

Молят капли: —

Маму береги!

Слышу: листья шепчут за стеною:

 «Мама — это дерево родное!»

 Голосом отца твердит земля:

«Мать — весь мир, и рощи, и поля».

Яростно бушует непогода,

В черном небе не видать ни зги...

Грохот грома — голос твой, природа,

Просит каждый час любого года:

«Душу мира, маму, береги!»

Р. Гамзатов

— Прочитаем стихотворение все вместе в медленном темпе.

— Прочитайте с интонацией удивления (еще: с утвердитель­ной интонацией, с интонацией раздражения, восхищения, с веселой интонацией, выразительно).

— Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?

— Прочитайте название произведения, которое мы будем се­годня изучать. («Детство».)

— Как вы думаете, о чем оно? (Предположения учащихся.)

— Определите задачи урока. На какие вопросы мы должны ответить?

IV. Работа по теме урока

Сегодня мы прочитаем главу из автобиографической трилогии Л.Н. Толстого «Детство. Отрочество. Юность».

Трилогия — это три произведения одного автора, где второе и третье являются продолжением первого.

— В тексте нам встретятся слова, попробуйте объяснить их значение.

ЛЕЛЕЯТЬ — (нежить, заботливо ухаживать за кем-, чем-ни­будь).

НАСЛАЖДЕНИЕ — (высшая степень удовольствия).

ДОБРОДЕТЕЛИ — (положительное, нравственное качество, высокая нравственность).

УМИЛЕНИЕ— (нежное чувство, возбуждаемое чем-нибудь тро­гательным).

(Чтение рассказа «Детство» учителем.)

— Ваши впечатления?

— Кто герой этого произведения? (Описывая свою жизнь, Лев Николаевич сделал героем произведения Николеньку Иртеньева, т. е. он называет себя в произведении Николенькой.)

V. Физкультминутка