Социальная психология как отрасль психологической науки

¹ Словарь практического психолога. Минск: Харвест, 1997. С. 522-523.

² Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2012. С. 11.

³ Крысько В. Г. Социальная психология. М.: Омега-JI, 2006. С. 7.

⁴ Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 2007. С. 10.

5

психологической лаборатории в Ленинградском государствен­ном университете в 1962 г. Поэтому ленинградская научная школа (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, А. Г. Ковалев, Е. С. Кузь­мин, В. Н. Мясищев, Б. Д. Парыгин и др.), а также представите­ли московской школы (Г. М. Андреева, А. И. Донцов, Р. С. Не- мов, А. В. Петровский и др.) внесли огромный вклад в развитие отечественной социальной психологии.

Борис Дмитриевич Парыгин, которого по праву можно на­звать основоположником отечественной социальной психологии, отмечая многозначность определения социальной психологии, выделяет два ключевых смысловых значения. Во-первых, под со­циальной психологией прежде всего принято понимать многооб­разные проявления социальной психики человека - особенности его психического состояния и поведения в ситуации группового и массового взаимодействия с другими людьми. Во-вторых, тер­мин «социальная психология» применяется и для обозначения той науки, которая призвана изучать закономерности психиче­ской жизнедеятельности человека в социуме, в общении и взаи­модействии его с другими людьми⁵.

Огромное значение для развития современной социальной психологии имеет позиция Г. М. Андреевой, которая подчеркивала необходимость активного внедрения социально-психологических знаний в практику. «Запросы на социально-психологические ис­следования в условиях современного этапа развития общества по­ступают буквально из всех сфер общественной жизни, особенно в связи с тем, что в каждой из них сегодня происходят радикаль­ные изменения. Такие запросы следуют из области промышлен­ного производства, различных сфер воспитания, системы массо­вой информации, области демографической политики, борьбы с антиобщественным поведением, спорта, сферы обслуживания и т. д. Можно утверждать, что практические запросы опережают развитие теоретического знания в социальной психологии.

Таким образом, отмечает Г. М. Андреева, для социальной психологии, может быть, как ни для какой другой науки, акту­

⁵ Парыгин Б. Д. Социальная психология: Проблемы методологии,

истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999. С. 21.

6

ально одновременное решение двух задач: и выработки практи­ческих рекомендаций, полученных в ходе прикладных исследо­ваний, столь необходимых практике, и «достраивание» своего собственного здания как целостной системы научного знания с уточнением своего предмета, разработкой специальных теорий и специальной методологии исследований⁶.

Содержание понятия образование

Сложность определения термина «образование» заключает­ся в его многозначности. В соответствии с законодательством РФ образование определяется и как единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, и как результат - совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных устано­вок, опыта и т. д.

Образование также рассматривается как социальный инсти­тут, выполняющий функции подготовки и включения индивида в различные сферы жизнедеятельности общества, приобщения его к культуре данного общества.

Образование - в экономическом смысле - отрасль экономи­ки, объединяющая учреждения и предприятия, занятые обучени­ем, воспитанием, передачей знаний, выпуском учебной литерату­ры, подготовкой учительских кадров.

Образование может рассматриваться как ценность (личная, общественная).

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 298 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Победа - это еще не все, все - это постоянное желание побеждать. © Винс Ломбарди
==> читать все изречения...

1697 - | 1613 -