Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Результаты заключительного этапа Всероссийской олимпиады ⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒ Год Кол-во победителей Кол-во призеров Эффективность участия 2016/2017 4 20 58,5 % 2017/2018 4 19 49 %   Победителей и призеров в 2017/18 учебном году подготовили девять образовательных учреждений: - 26 (1 абсолютный победитель, 1 победитель, 4 призера), - 32 (1 победитель и 2 призера), - 60 (1 победитель), - 78 (5 призеров), - 77 (4 призера), - 8, 50, 57, 75 (по 1 призеру) Необходимо отметить, что - впервые вышли на олимпиады данного уровня 6 школ (№ 4, 8, 50, 51, 60, 75) - стабильно выступают учащиеся пяти учреждений (№ 26, 32, 57, 77, 78) - ученица гимназии 26 Телешева Элина – победитель международной олимпиады для девушек по математике - 2 учащихся гимназии № 26 стали победителями и призерами двух олимпиад (Табанаков Семен и Шиваров Александр – экономика и математика) - город занимает второе место в республике по результативности в олимпиадах При этом нельзя не отметить те проблемы, которые возникают в ходе реализации программы: - утратили свои позиции две школы № 2, 36; - на протяжении многих лет в 14 инновационных учреждениях № 18, 19, 24, 29, 31, 34, 35, 37, 40, 44, 45, 50, 54, 61 отсутствуют призеры олимпиад - ребята, победители и призеры олимпиад, к сожалению, переезжают в Казань, Иннополис для того, чтобы использовать возможность совершенствования знаний в олимпиадном центре и заниматься с преподавателями высшей школы столицы. Нам есть, что совершенствовать в работе с одаренными детьми. Необходимо создание резерва талантливых учащихся начальной и основной школы через систему олимпиад и конкурсов. Необходимо отработать механизм дальнейшего сопровождения одаренных детей учителем-предметником на уровне образовательной организации. И эта задача напрямую связана с изменением технологий, способов обучения и в конечном итоге с профессионализмом учителя. В этом направлении необходимы новые формы работы, такие, как Ассоциация победителей олимпиад (такой опыт есть у наших коллег в Москве). Система образования Челнов нуждается в подобных проектах. Кроме этого, победам школьников в престижных интеллектуальных соревнованиях способствует эффективно работающая система подготовки как ученика, так и педагога. Открытие олимпиадного центра в городе позволило бы расширить возможности школьников при подготовке к олимпиадам и конкурсам, и талантливым детям получать необходимую помощь в Набережных Челнах. Туган телебезне саклау һәм үстерү мәсьәләсе һәрвакытта да актуаль булып торды. Чөнки телнең яшәеше һәм үсеше аның көндәлек тормышта ни дәрәҗәдә куллануына бәйле. Бүгенге көндә туган телдә укыту проблемасының күтәрелүе, белем бирүне сыйфатлы, бигрәк тә татар телен укытуны нәтиҗәле итүнең җитди көн тәртибенә килеп керүе – бу мәсьәләне заман таләпләренә туры китереп карауны, камилләштерүне таләп итә. Шәһәр мәктәпләрендә милли мәгариф юнәлешендә күпкырлы эшчәнлек алып барыла. 2017 нче елны татар белем бирү учреждениеләрендә татар сыйныфларын туплау, 1 нче - 6 нчы сыйныфларда фәннәрне татар телендә укытуны булдыруга юнәлтелгән “юл карталары” эшләнде. 2017/2018 нче уку елында әлеге юл картасы нигезендә фәннәрне татарча алып баручы 47 сыйныф ачылды һәм бу күрсәткеч 22% ны тәшкил итте. Узган уку елында ул 16% иде, 2020 нче елга әлеге күрсәткеч 33% җитәргә тиеш. Милли мәгариф юнәлешендә бу уку елында шактый үзгәрешләр кертелде. Ләкин нинди генә үзгәртеп корулар булмасын, белем бирү учреҗдениесенең төп максаты булып татар теленең кулланылышын тәэмин итү булып калачак. Татарстан Республикасы халыклары телләре турындагы Закон мәктәптә укучыларның туган телдә белем алырга хокуклы икәнен бәян итә. Ә дәүләтебез, шәһәр моның өчен барлык шартларны тудыра һәм белем бирү учреждениеләре алдында түбәндәге бурычларны куя: - татар теленең дәүләт теле буларак укытылуын тәэмин итү; - белем эчтәлеген үзгәртеп, туган телдә укытуның сыйфат күрсәткечләрен күтәрү; - укытучыларның һөнәри осталыгын яхшырту; - мәктәпкәчә белем учреҗдениеләренең урта, һөнәри, югары уку йортларының ана телендә белем бирү дәвамчанлыгын булдыру. Куелган бурычларны тормышка ашыру, эшчәнлекне отышлы итеп оештыру мәктәп җитәкчелегенә йөкләнә. Руководители образовательных организаций заслуживают слова благодарности за серьезную работу, проведенную с родителями в период изменения учебных планов и программ по татарскому языку. Благодаря их мудрости, тактичности задача выполнена без серьезных конфликтных ситуаций. Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит. Но чтобы каждый человек получил развитие, каждый достиг максимально возможного уровня, нашел свое место в жизни – зависит от нас. К сожалению, количество детей с ограниченными возможностями здоровья с каждым годом увеличивается.   2015/2016	2016/2017		2017/2018
2848		2948		3112
дошкольники	школьники	дошкольники	школьники	дошкольники	школьники
1532	1316	1588	1360	1676	1436

Введение инклюзии - важное событие, которое должно повлечь принципиальное изменение отношений школы и семьи.

В средних общеобразовательных школах - 215 детей с ОВЗ, для которых рекомендована адаптированная программа, из них 80 человек в начальной школе.

Большинство учителей и директоров школ мало знают о проблемах детей с ОВЗ и инвалидов и не готовы к их включению в процесс обучения в обычных классах. Также вызывает трудности реализация индивидуального учебного плана для ребенка с ОВЗ. Поэтому необходимы курсы повышения квалификации для педагогов по составлению индивидуальной образовательной программы и возможностей ее реализации.

Кроме этого, школа должна предоставить возможность таким детям по окончании школы получить профессию. К сожалению, в городе возможности для таких детей ограничены. Выстраивая всю непрерывную преемственную систему инклюзивного образования, необходимо понимать, что педагогическая работа требует профессионального подхода и высокой ответственности.

Согласно новому законодательству родители имеют безусловное право на самостоятельное обучение детей в семье, а государство ни в коей мере на это право посягать не может.

В этом учебном году 160 человек получали образование в форме семейного и самообразования, из них 49 человек никогда не обучались в школах. Наибольшее количество в гимназии 29 – 13 человек. Количество по другим школам:

* 6 человек – 45 школа

* по 4 человека – школы № 18, 25, 44, 77, 78

* по 3 человека - школы № 12, 13, 15, 32, 33, 35, 57, 58, 65

* по 2 человека – школы № 4, 6, 24, 36 54, 56, 58

* по одному – в школах № 2, 5, 7, 10, 20, 22, 23, 28, 40, 41, 43, 50, 51, 61, 64.

Только пятеро школьников переведены по состоянию здоровья, больше 50% по религиозным убеждениям. Беспокоит тот факт, что некоторых ребят перевели на такую форму образования по настоянию администрации школы из – за проблем с пропусками уроков и проблем с поведением.

Семейное образование в некоторых случаях выглядит привлекательной альтернативой, однако

* оно не всегда имеет шансы на процветание, не все дети, учась дома, могут достигать хороших академических результатов. В этом году сдавал промежуточную аттестацию 51 ученик, 11 ребят не смогли подтвердить удовлетворительные знания

* промежуточную аттестацию проходят дистанционно, платно, в учреждениях, которые не имеют государственную аккредитацию, вне города

* не все родители знакомы с законодательством, в связи, с чем возникают проблемы с получением аттестатов.

Задача школы – проводить разъяснительную работу и переубеждать родителей.

Профориентация молодежи по своей сути является не только проблемой педагогической, но и общественной.

В течение учебного года этой работой охвачено более 70% школьников 1-11 классов. В рамках реализации Программы

* проведено 1378 встреч с представителями различных профессий

* 25770 школьников побывали на экскурсиях в организациях на предприятиях города (ПАО «КАМАЗ», «Домкор», «Челны-Хлеб», «Челны-Холод», «Тортугалия», «Электротранспорт», КУП «Школьное питание», 15 отряд федеральной противопожарной службы, МЧС, ГИБДД, ПКФ «Алиса», «Челныводоканал», «ИТ-парк», ПО «Элеватор», ТЭЦ, «Форд Соллерс Холдинг», АПК «Камский», «Просто молоко», «Соллерс», «Хайер», Почтамт, Нижнекамская ГЭС, Аэропорт, Типография, в медицинских, лечебно-профилактических организациях, учреждениях высшего и профессионального образования)

*  проведены родительские собрания с участием представителей различных учебных заведений

* представителями Центра занятости населения и межшкольного учебного комбината проведено более 2000 информационных классных часов в 8-11 классах о востребованных профессиях,

* центром занятости и межшкольным комбинатом проведено профориентационное тестирование 10 259 школьников.

Традиционными стали Дни КАМАЗа, в этом году они прошли в 14 школах города (№ 22, 23, 26, 27, 29, 30, 32, 40, 48, 54, 56, 57, 64, 77).

Наряду с работниками автогиганта в мероприятиях активное участие принимали учреждения высшего и профессионального образования: институт КФУ, филиал КАИ, Набережночелнинский политехнический колледж, Автомеханический техникум им. Л.Б. Васильева, Технический колледж им. В.Д.Поташова.

Третий год ПАО «КАМАЗ» проводит конкурс профориентационных проектов, который выиграли:

* лицей № 36 с проектом «Детский инженерный робототехнический центр»

* школа № 30 с проектом «Развитие инженерно-технического образования учащихся посредством взаимодействия с предприятиями города».

Обе школы получили по 350 тысяч рублей.

* Камский автомеханический техникум с проектом «Создание эффективной модели взаимодействия по профориентационной работе» - 400 тысяч рублей.

* филиал КНИТУ-КАИ за совместный с двумя детскими садами № 98, 104 проект «Инженерики» получил 550 тысяч рублей.

Данная работа будет продолжена в следующем учебном году. В соответствии с постановлением Руководителя Исполнительного комитета с целью подготовки детей и молодежи к осознанному выбору профессий в образовательных организациях города прошел ежегодный городской конкурс «Мир профессий».

Результаты финала следующие:

1 место – команда учащихся «Гимназия №29»

2 место – «Школа №58»

3 место – «Школа №20»

В городе функционируют 7 высших и 12 учреждений профессионального образования, потенциал которых используется в годовом профоринетационном плане.

Наиболее активными его участниками в 2017/2018 учебном году стали:

* филиал КНИТУ-КАИ. Ежегодные Фестиваль науки и Инженерный фестиваль этого вуза являются неотъемлемыми мероприятиями для школьников 7-11 классов. Преподаватели и сотрудники филиала очень тесно работают с учителями физики города. Открытие в октябре 2017 года инженерной школы КНИТУ-КАИ на базе сош № 30 стало одним из ярких нововведений в системе профориентационной работы с целью обеспечения ранней профессиональной ориентации и подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности в инженерно – технической сфере. При участии преподавателей филиала КАИ и сотрудников КАМАЗа усилена образовательная составляющая по естественнонаучным дисциплинам. Результаты проектов обучающихся школы по Бережливому производству, разработанные в рамках StartupНедели, представлены руководству заводов КАМАЗа и будут внедрены на предприятии. Конкурс желающих обучаться в инженерных классах в 2018/2019 учебном году составил 2 человека на место.

* Инжиниринговый Центр КФУ уже несколько лет является стартовой площадкой для будущих инженеров города. В сентябре 2018 года планируется открытие базовой школы КФУ (при школе № 41).

* программа профориентационной работы Набережночелнинского торгово-технологического института основана на проведении профессиональных проб по ознакомлению учащихся с особенностями профессий пищевой промышленности, общепита, торговли и сервиса, а также с базовыми предприятиями отрасли. Активно в проведении профессиональных проб с учащимися школ города работают в педагогическом, медицинском, строительном, техническом, торгово-технологическом колледжах.

Создание на базе успешно функционирующих учреждений СПО ресурсных центров подготовки кадров – одно из наиболее важных направлений модернизации образования.

В 2017/2018 учебном году велась работа по созданию ресурсного центра на базе вновь созданного учреждения - Камский строительный колледж им. Е.Н.Батенчука для предприятий строительной отрасли и жилищно-коммунального хозяйства. Проработаны вопросы специализации лабораторий создаваемого центра, направлений и программ подготовки кадров с учетом потребностей города и Закамского региона в данной отрасли. Завершен капитальный ремонт учебно-лабораторного здания колледжа, ведется ремонт в общежитиях. Однако, руководителем данного учреждения неэффективно организован учебный процесс, вследствие чего студенты, для которых создавались условия, обучаются вне этого здания.

Кроме того, в 2018 году начат капитальный ремонт учреждений профессионального образования, которые давно и качественно работают в системе подготовки кадров в нашем городе: набережночелнинский педагогический колледж и набережночелнинский политехнический колледж.

Но необходима поддержка инициативы создания ресурсных центров на базе Набережночелнинского медицинского колледжа, педагогического колледжа, второго здания автомеханического техникума со стороны города.

По итогам организации профориентационной работы:

в зеленой зоне – филиал КНИТУ-КАИ, филиал КФУ, НГТТИ, филиал Казанского Инновационного Университета, Педагогический колледж, Технический колледж им. В.Д.Поташова, Камский Государственный Автомеханический Техникум, Камский строительный колледж им. Е.Н.Батенчука, Медицинский колледж, Торгово-технологический колледж при ОАО «Челны-Холод»

в красной зоне – Камский институт искусств и дизайна, Набережночелнинский политехнический колледж, Колледж искусств, Камский технико-экономический колледж, Камский экономико-правовой колледж, Камский гуманитарно-технический колледж

Инновационное развитие экономики и социальной сферы города предъявляет новые требования к профессиональному образованию, его структуре, содержанию, образовательным технологиям и качеству подготовки выпускников. Безусловно, ресурсные центры станут решающим фактором к выполнению этих высоких требований.

Все учреждения профессионального образования – победители движения WorldSkills Russia находятся в статусе ресурсного центра, либо готовятся ими стать.

Они решают задачи как качественной подготовки рабочих и специалистов среднего звена, высокого уровня участия в движении WorldSkills Russia, так и поднимают уровень профориентационной работы со школьниками.

В результате участия студентов города в открытом региональном чемпионате «Молодые профессионалы» WorldSkills Russia было завоевано 13 золотых, 11 серебряных, 13 бронзовых медалей:

Школьники города принесли в копилку города 9 золотых, 6 серебряных, 2 бронзовых медали.

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 188 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Надо любить жизнь больше, чем смысл жизни. © Федор Достоевский
==> читать все изречения...

1788 - | 1539 -