Карта наблюдения семейного воспитания

Задание:

Провести исследование особенностей процесса социального воспитания испытуемого в соответствии с картами наблюдения и оформить аналитический отчет.

Карта наблюдения заполняется на основе собеседования с испытуемым или его родителями. Ответы на вопросы фиксируются методом подчеркивания установленных признаков. Определяется общая оценка (положительная/отрицательная/ нейтральная) влияния фактора на процес социального воспитания испытуемого. Отдельно составляется паспорт семьи испытуемого.

В аналитическом отчете указываются положительные факторы процесса социального воспитания, устанавливаются отрицательные факторы, обосновывается стратегия социально-педагогической деятельности по коррекции процесса социального воспитания испытуемого.

Карта наблюдения семейного воспитания

Наблюдаемые показатели	Характеристика наблюдаемых показателей	Общая оценка (+,-;0)
Социально-демографическая характеристика семьи
Семья	Полная, неполная, нуклеарная, расширенная
Возраст родителей	Пожилые, среднего возраста, молодые
Возраст детей в семье	Младенцы, дошкольники, младшие школьники, подростки, юноши
Количество детей в семье	Однодетная семья, семья с двумя детьми, многодетная семья (3 и более детей)
Другие родственники, проживающие совместно	Родители супругов, ближние родственники супругов, дальние родственники супругов.
Социально-экономическая характеристика семьи
Работа членов семьи	Работающие члены семьи, неработающие члены семьи. Уровень материальной обеспеченности (высокий, средний, низкий).
Сферы профессиональной деятельности членов семьи	Производство, предпринимательство, торговля, транспорт, сфера услуг, образование, медицина, культура, спорт.
Быт семьи	Устроенный быт, комфортные условия, средние условия проживания и организации быта, плохие условия проживания и организации быта
Экономическая семейная деятельность	Организация производства для себя: питание, одежда, выращивание продуктов питания, семейный бизнес.
Психолого-педагогическая характеристика семьи
Уровень образованности старших членов семьи	Высшее, среднее, начальное профессиональное образование. Общее базовое образование, начальное общее образование.
Уровень образованности детей в семье	Успеваемость, неуспеваемость, получение или неполучение дополнительного образования в кружках и секциях.
Ценности семьи	Искусство, труд, образование, человек, альтруизм, верховенство закона, индивидуальность, эгоизм.
Психологический климат семьи	Положительные эмоциональные отношения между родителями, между детьми, между поколениями родственников. Конфликтные отношения. Аморальные отношения.
Статус ребенка в семье	Единственный обожаемый ребенок, кумир семьи, равноправный член семьи, бесплатная рабочая сила в семье, нежеланный ребенок в семье.
Традиции родового семейного воспитания	Сохраняются традиции родового семейного воспитания, создаются новые традиции семейного воспитания, не выделяются традиции семейного воспитания, общие интересы членов семьи. Отрицаются семейные традиции. Асоциальные семейные традиции.
Особенности семейного воспитания
Доминирующие принципы семейного воспитания	Гуманное отношение к ребенку, вовлечение ребенка в процессы жизнедеятельности семьи как равноправных участников, открытость и доверительность в отношении с детьми, последовательность в предъявлении требований к ребенку, оказание посильной помощи ребенку, пренебрежительное отношение к ребенку, игнорирование потребностей ребенка, дискриминация ребенка, насилие над ребенком.
Физическое воспитание детей	Выполнение режима дня, закаливание, прогулки, сон на свежем возрасте, массаж, наличие спортивного инвентаря (санки, коньки, лыжи, велосипед, гантели, спортивные тренажеры и т.д.), направление ребенка в спортивные секции, игнорирование вопросов физического воспитания ребенка, минимальное удовлетворение потребностей двигательной активности ребенка. Нейтральное отношение родителей к низкой двигательной активности ребенка. Принуждение ребенка к изнуряющим физическим нагрузкам.
Трудовое воспитание детей	Определение сферы трудовой деятельности ребенка в условиях семьи, наличие постоянных трудовых поручений для ребенка, включение ребенка в бытовой труд, семейный бизнес. Обучение ребенка выполнению трудовой деятельности. Раннее включение ребенка в систему производственных трудовых отношений. Нейтральное отношение родителей к невыполнению трудовых поручений ребенка в семье. Исключение ребенка из трудовой деятельности семьи. Наложение на ребенка сверхмерных трудовых обязанностей в семье. Включение ребенка в незаконную трудовую деятельность.
Нравственное воспитание ребенка	Объяснение ребенку содержания основных нравственных норм: уважение к старшим, соблюдение законности, ценностного отношения к человеку, достоинства, чести в соответствии с возрастом. Обсуждение с ребенком трудных нравственных вопросов. Нейтральное отношение родителей к невыполнению нравственных норм ребенком. Деспотическое установление нравственных норм в семье. Демонстрация аморального поведения. Принуждение ребенка к аморальным поступкам.
Эстетическое воспитание ребенка	Соблюдение семьей норм эстетики быта. Создание условий для знакомства ребенка с основными жанрами искусств. Посещение театров, выставок, чтение художественной литературы. Включение ребенка в систему эстетического дополнительного образования. Включение ребенка в деятельность народных промыслов. Наличие дома библиотеки, музыкальных инструментов, коллекций произведений искусства, технических средств экспонирования произведений искусства. Осуществление эстетического воспитания в учреждениях культуры. Осуществление эстетического воспитания в условиях дома (домашний театр, музицирование, декламирование и т.д.). Семья не уделяет внимания эстетическому воспитанию ребенка.
Умственное воспитание ребенка	Наличие у ребенка развивающих игрушек (конструкторы, компьютерные развивающие игры). Наличие в семье интеллектуальных традиций: разгадывание загадок, шарад, ребусов, кроссвордов. Совместное выполнение с ребенком творческих домашних заданий. Включение ребенка в систему научного дополнительного образования. Организация углубленного изучения наук в условиях семьи (репетиторы, домашнее образование). Игнорирование интеллектуальных потребностей ребенка. Насильственное приобщение ребенка к определенным видам интеллектуальной деятельности. Запрещение интеллектуальных занятий.
Религиозное воспитание ребенка	Атеистическое воспитание ребенка в семье. Религиозное воспитание ребенка в семье. Совместное выполнение религиозно-культовых обрядов. Совместное посещение религиозной общины. Добровольность или насильственность в системе религиозного воспитания.
Методы воспитания ребенка в семье	Личный пример родителей, доверие, сопереживание, контроль, поручение, поощрение, наказание, метод семейных традиций. Преобладающие формы поощрения: моральные, материальные. Преобладающие формы наказания: физическое, самоанализ негативных поступков. Согласованность родителей в определении цели и использовании методов воспитания. Преобладающий стиль семейного воспитания: авторитарный, либеральный, демократический.

Паспорт семьи (По материалам М.В.Шакуровой)

Ребенок _________________________________________________

                                                              (ф.и.о.)

Возраст__________ класс _______________ школа _____________

Домашний адрес ___________________________________________

 

1. Общие сведения о родителях и других членах семьи

 

№	Ф.И.О.	родство	возраст	образование	Специальность место работы	Прим.

 

Жилищные условия __________________________________________

Материальная обеспеченность _________________________________

Характеристика культурного уровня семьи ______________________

 

2. Общие сведения о детях

№	Ф.И.О.	родство	возраст	Место учебы, работы	примечание

 

Интересы детей _____________________________________________

Рабочее место ребенка________________________________________

 

3. Воспитательные возможности семьи

 

Уровень воспитанности ребенка________________________________

                                                             (высокий, средний, низкий)

Уровень педагогической культуры родителей

Отца_______________________________________________________

                                               (высокий, средний, низкий)

Матери ____________________________________________________

                                                  (высокий, средний, низкий)

 

Микроклимат семьи _________________________________________

(здоровый, устойчивый, недостаточно здоровый, неустойчивый, нездоровый)

Направленность семьи _______________________________________

(общественно направленная, индивидуалистическая, асоциально направленная)

Ситуация семейного воспитания _______________________________

                                   (благоприятная, осложненная, неблагоприятная)

Тип семьи __________________________________________________

Примечания ________________________________________________

Дата заполнения __________            Специалист _______________

2.2. Контрольные вопросы по проблеме д иагностика коллектива:  

1. Методика диагностики коллектива: определение уровня сплоченности коллектива.

2. Методика диагностики коллектива: степень эмоционального единства коллектива.

3. Методика диагностики коллектива: структура межличностных отношений в коллективе, положение человека в системе межличностных отношений.

Задание:

1. Подготовить развернутый доклад по теме занятия.