Музыкальные занятия как форма организации музыкальной деятельности детей дошкольного возраста

Музыкальное развитие детей зависит от форм организации музыкальной деятельности. К формам организации музыкальной деятельности детей относятся занятия, музыка в повседневной жизни детского сада и музыкальное воспита­ние в семье.

Занятия - основная форма организации, в которой осуществляется обуче­ние детей, развитие их способностей, воспитание качеств личности, формирова­ние основ музыкальной и обшей культуры.

Главная задача музыкальных занятий, вызвать у ребят интерес к музыке и музыкальной деятельности, обогатить их чувства. При её выполнении успеш­нее решаются и другие задачи - развить музыкальные способности, сформировать основы муз. вкуса, обучить детей_необходимым умениям и навыкам, ко­торые они смогут затем применить в самостоятельной деятельности в детском саду и семье.

       Занятия включают в себя чередование различных видов деятельности (пение, слушание музыки, игры на ДМИ, музыкально-ритмическая деятельность, ознакомление с элементами нотной грамоты) и обеспечивают тем самым разностороннее развитие музыкальных способностей детей.

      Все занятия проводятся по Учебной программе дошкольного образования.

      Проблема построения музыкального занятия в том, что музыкальный руководитель должен умело переключать внимание детей с одного вида деятельности на другой и тем самым проводить последовательное разучивание материала в разных видах деятельности.

Муз. занятая по своей структуре подразделяются на следующие типы:

• традиционные (типовые) - включают в себя все виды муз. деятельности;

• тематические — все виды деятельности объединены определённой темой;

• доминантные - в которых доминирует вид какой-либо муз. деятельности;

• комплексные — в которых используются различные виды художественной или другой деятельности.

Виды муз. занятий различают в зависимости от количества детей — фронтальные, подгрупповые, индивидуальные.

       Индивидуальные занятия и занятия по подгруппам проводятся с детьми раннего и младшего дошкольного возраста, когда малыши не могут выполнять задания коллективно.

    В 1,5 – 2 года малыши уже свободно ходят, бегают, начинают овладевать речью, но у них еще нет опыта общения с другими детьми. В этом возрасте ребенок нуждается в особом внимании взрослого. Педагог следит за проявлениями каждого ребенка, стремится вызвать у него эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера, сосредоточенность на ее звучании, желание подпевать, двигаться.

ВЫВОД: поэтому музыкальные занятия проводятся по подгруппам или в индивидуальной форме 2 раза в неделю, продолжительность занятия 5-10 минут.

    Фронтальные занятия проводятся со всей группой детей. В них представлены все виды музыкальной деятельности: восприятие, исполнительство, творчество, музыкально-образовательный вид деятельности.

       Уровень трудоспособности детей определяется протяженностью внимания, восприятия, заинтересованностью, эмоциональностью к музыкальной деятельности.

Фронтальное музыкальное занятие

 имеет следующую структуру:

   

1. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ -  это музыкально-ритмические движения (ходьба, бег, поскоки, галоп, сюжетно-образные движения и т.д.), разучивание или доучивание музыкально-ритмических движений (с предметами или без), образно-игровых действий.

2. СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ - детям предлагается новое или знакомое (для повторения) музыкальное произведение.

3. ПЕНИЕ – сначала даются распевки для развития музыкального слуха, затем – 1-2 песни, над которыми проводится вокальная работа, а также упражнения творческого характера. Когда есть новая песня, и она трудная, знакомство с ней можно перенести в часть слушания музыки.

4. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ – это исполнение музыкальной игры или танца, или хоровода.

5. ИГРА НА ДМИ – исполнение музыкальных произведений в шумовом или смешанном оркестре.

  На фронтальных занятиях проводится коллективная и индивидуальная работа с детьми. Например, более музыкальные дети могут сделать показ танцевального движения, исполнить часть или целиком песню, ответить на тяжелый вопрос по слушанию музыки – это будет индивидуальная работа.

  Когда проводится работа над ансамблем в пении, синтезированным исполнением движений в танце – это коллективная деятельность.

  Таким образом, роль фронтальных занятий очень значительна. В них выполняется регулирование детской деятельностью, своевременное переключение внимания на новый музыкальный объект, который вызывает интерес к измененному виду музыкальной деятельности.

Тематические занятия

Выделяют 3 разновидности этих музыкальных занятий:

1. Собственно-тематические;

2. Музыкально-тематические;

3. Сюжетные.

1.Собственно-тематические музыкальные занятия.

   Тема может быть взята из жизни и связана с музыкой. Например, «Осень», «Природа и музыка». Тематическое занятие может проведено вместо утренника.

  На занятии, не связанном с праздничной датой, тема не должна формально объединять весь материал. Главное, с помощью избранной темы показать возможности музыки, связать ее с жизнью. Детям раскрывают изобразительные и выразительные приемы, с помощью которых отражены жизненные явления: любование природой («Росинки» С. Майкопара), силу, могущество («Море» Н. Римского-Корсакова), чистоту и нежность («Подснежник» П.Чайковского).