Общая информация об учебной дисциплине

Министерство образования и науки ДНР

Донбасская юридическая академия

 

Факультет государственного и международного права

 

Кафедра теории и истории государства и права

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

 

«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»

Направление подготовки 40.03.01. – юриспруденция

Квалификационный уровень – магистратура

Срок обучения – 2 года

Форма обучения – очная и заочная

Донецк – 2016

Министерство образования и науки ДНР

Донбасская юридическая академия

факультет государственного и международного права

Кафедра теории и истории государства и права

Программа дисциплины

«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»

 

Для направления подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», уровень подготовки «магистратура», очной и заочной форм обучения.

 

Автор (авторы) программы:

Заведующий кафедрой ТИГП                                           П.И. Павленко

 

Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры теории и истории государства и права от «30» августа 2017 года протокол № 1

 

Заведующий кафедрой ТИГП                                                     П.И. Павленко

«__»_______2017 года

 

Утверждена на заседании учебно-методической комиссии факультета государственного и международного права от «__»_________2016 года

Протокол №__

 

Утверждена: проректор академии по учебной работе и методическим инновациям                                                                                    Э.Д. Коваленко

«___»_____________2017 года

                                            

                                                    Донецк – 2017

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЮРИДИЧЕСКОЙ НАУКИ»

 

1.1. Область применения, нормативные ссылки. Курс «История и методология юридической науки» является базовым в образовательной программе подготовки магистра по направлению «Юриспруденция» и представляет собой теоретико-методологическую основу для изучения специальных дисциплин, предусмотренных магистерскими программами. Дисциплина «История и методология юридической науки» относится к образовательной программе магистра, установлена государственным образовательным стандартом и является обязательной. Знание истории юридической науки расширяет кругозор, знакомит с опытом, накопленным в ходе истории изучения права и правовых явлений, позволяет увязать собственные исследования с общими тенденциями развития юриспруденции, дает возможность избежать повторения версий уже отброшенных в ходе предыдущих исследований. Изучение методологии юридической науки необходимо для получения истинного знания, для планирования исследования, дает возможность оценить высказываемые в науке позиции. Поскольку метод познания определяется предметом познания, то знание существующих методов правового познания необходимо для правильного выбора подходящих методов исследований. Изучение истории и методологии юридической науки учитывает и дополняет такие дисциплины как «Теория государства и права», «История политических и правовых учений», «История государства и права».

Программа учебной дисциплины представляет собой методический комплекс, обеспечивающий учебный процесс по курсу «История и методология юридической науки». Программа предназначена для студентов магистратуры очной и заочной форм обучения и может быть использована для решения проблемных вопросов, как на семинарских занятиях, так и для самоподготовки при выполнении домашних заданий, а также при самостоятельной работе для самоконтроля. Кроме того, она может помочь при приёме зачёта для проверки знаний, полученных студентами в процессе обучения.

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для ведущих данную дисциплину преподавателей и студентов по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция», обучающихся по программе подготовки «магистратура», очной формы обучения и изучающих дисциплину «История и методология юридической науки».

Программа разработана в соответствии с: Законом ДНР «Об образовании» от 19 июня 2015 года; Приказом МОН ДНР № 412 от 20 августа 2015 года; «Положением об организации учебного процесса в образовательных организациях высшего профессионального образования Донецкой Народной Республики», утвержденным приказом МОН № 380 от 7 августа 2015 года; Образовательным стандартом; «Положением об организации учебного процесса в Донбасской юридической академии»; учебными планами академии по направлению подготовки юриспруденция уровня магистратура.

1.2. Цели и место в учебном процессе учебной дисциплины «История и методология юридической науки».

Целью изучения дисциплины является обучение студентов пониманию методологических основ современной юридической науки; формирование методологических навыков для самостоятельной научно-исследовательской деятельности.

Место в учебном процессе. Дисциплина «История и методология юридической науки» относится к базовой части гуманитарного цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и видыдеятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Теория государства и права», «История политических и правовых учений», «История государства и права».

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен

знать: содержание основных методологических программ; об основных концепциях научного знания и критериях научности; об эволюции социально-гуманитарных наук, историческом развитии юридической науки и методологии; историю возникновения юридической науки, в том числе общей теории юриспруденции, отраслевых юридических наук, а также смежных с юридическими гуманитарных наук; общие положения о науке вообще и юридической науке в частности; о методологии как особой отрасли научного исследования; основные тенденции развития современной юридической методологии.

уметь: использовать критерии научности для анализа теоретических, исторических и отраслевых юридических наук; анализировать правовые концепции и их методологические основы в контексте исторических типов научной рациональности; анализировать и использовать познавательные возможности конкретных методологических программ в рамках юридических исследований; теоретически обоснованно выстраивать методологические стратегии исследования; конструировать адекватный исследуемому предмету метод, создавать методологический синтез, профессионально излагать результаты научных исследований.

владеть: умением ориентироваться в проблематике современного социально-гуманитарного познания, методологически квалифицированно организовывать процесс научного исследования; методикой самостоятельного изучения и анализа юридического познания; основными методами социального и правового познания; навыками комплексного подхода к исследованию правовых явлений, который позволяет выявить их истинную сущность; навыками анализа современной юридической науки с точки зрения использования методов и перспектив совершенствования методологии правоведения.

  Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

– способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

– владение культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

– способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

– обладание культурой поведения, готовности к взаимодействию с коллегами и работе в коллективе (ОК-5);

– способность к участию в разработке нормативно-правовых актов в соответствии с профилем своей профессиональной деятельности (ПК-1);

– способность к осуществлению профессиональной деятельности на основе развитого правосознания, правового мышления и правовой культуры (ПК-2);

– способность к обеспечению соблюдения законодательства субъектами права (ПК-3);

– способность к принятию решения и совершению юридических действий в точном соответствии с законом (ПК-4);

– способность к применению нормативных правовых актов, реализации норм материального и процессуального права в профессиональной деятельности (ПК-5);

– способность юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства (ПК-6);

– владение навыками подготовки юридических документов (ПК-7);

– готовность к выполнению должностных обязанностей по обеспечению законности и правопорядка, безопасности личности, общества, государства (ПК-8);

– способность к уважению чести и достоинства личности, соблюдению и защите прав и свобод человека и гражданина (ПК-9);

– способность правильно и полно отражать результаты профессиональной деятельности в юридической и иной документации (ПК-13);

– способность к толкованию различных правовых актов (ПК-15);

– способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

– способность преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

– способность эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

1.4. Организация и технология обучения. Образовательные технологии. Отдельные виды образовательных технологий, используемых при ре­ализации программы дисциплины «История и методология юридической науки», опре­деляются в зависимости от конкретных форм обучения: обучение при непосредственном взаимодействии студентов с преподавателем; самосто­ятельная работа.

1.Дифференциация образовательных методов:

· информационные технологии обучение в электронной образовательной среде, расширение доступа к образовательным ресурсам, под­готовка презентаций учебного материала для совместного обсуждения;

· дистанционные технологии – размещение электронных материалов для подготовки к лекциям и семинарским занятиям, результатов работ в малых группах, презентаций, подготовленных студентами, увеличение контактного взаимодействия с преподавателем и объективного контроля и мониторинга знаний студентов путем применения средств электронной коммуникации;

· дифференциация лекционных и семинарских занятий

· проведение текущих консультацийи консультаций перед экзаменом (зачетом).

2. Работа в студенческой группе:

· работа в команде (малой группе) – совместная деятельность студентов в группе под руководством лидера, направленная на решение общей задачи путем творческого сложения результатов индивидуальной работы членов команды с делением полномочий и ответственности. Используется при работе в аудитории или при проведении исследования на заданную темы вне аудитории;

· интеллектуальная разминка – активизация учебной деятельности студентов (как правило, в начале практического занятия) с выяснением степени усвоения учебного материала на уровне знания;

· дискуссия – обсуждение какого-либо спорного вопроса в рамках изучаемого контекста учебного материала. Формирует у студентов навы­ки аргументированного и организованного ведения спора, так как каждая сторона, оппонируя мнению собеседника, должна аргументировать свою позицию;

· разрешение проблем – учебные задания, которые требуют от сту­дентов умения мыслить, творчески усваивать знания и развивать навыки их практического применения. Предполагает совместное последователь­ное движение студенческой аудитории к выстраиванию пути или путей разрешения возникшей проблемы;

· творческие задания – учебные задания, которые требуют от сту­дентов не простого воспроизводства информации, а сообразительности и творчества, поскольку задания содержат больший или меньший элемент неизвестности и имеют, как правило, несколько подходов к решению;

· обучение на основе опыта – активизация познавательной деятель­ности студента за счет ассоциации и собственного опыта с предметом изучения;

· обучающая игра – ролевая имитация студентами реальной про­фессиональной деятельности с выполнением функций специалистов на различных рабочих местах;

3. Самостоятельная работа:

· проблемное обучение – стимулирование студентов к самостоя­тельному приобретению знаний, необходимых для решения конкретной проблемы;

· контекстное обучение – мотивация студентов к усвоению знаний путем выявления связей между конкретным знанием и его применением;

· индивидуальное обучение – выстраивание студентом собственной образовательной траектории на основе формирования индивидуальной образовательной программы с учетом интересов студента.

Способы проверки результатов обучения.

Формы контроля результатов обучения по «Истории и методологии юридической науки» можно разделить на два типа: «машинный» и «безмашинный».

Среди безмашинных средств проверки наиболее распространены в практике работы кафедры устный опрос студентов, доклад, курсовая работа, самостоятельная и контрольная работы.

Устный опрос. Контроль знаний учащихся осуществляется в виде фронтальной и индивидуальной проверки. При фронтальном опросе за короткое время проверяется состояние знаний учащихся всей группы по определенному вопросу или группе вопросов. Эта форма проверки используется для:

· выяснения готовности группы к изучению нового материала;

· определения сформированности понятий;

· проверки домашних заданий;

· поэтапной или окончательной проверки учебного материала, только что разобранного на занятии;

· при подготовке к выполнению практических и лабораторных работ.

Индивидуальный устный опрос позволяет выявить правильность ответа по содержанию, его последовательность, самостоятельность суждений и выводов, степень развития логического мышления, культуру речи учащихся. Эта форма применяется для текущего и тематического учета, а также для отработки и развития экспериментальных умений студентов. Причем устную проверку считают эффективной, если она направлена на выявление осмысленности восприятия знаний и осознанности их использования, если она стимулирует самостоятельность и творческую активность учащихся.

Устный опрос осуществляется на каждом занятии. Главным в контроле знаний является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессах.

В процессе устного опроса можно используется коллективная работа группы, наиболее действенными приемами которой являются:

· обращение с вопросом ко всей группе;

· конструирование ответа;

· рецензирование ответа;

· оценка ответа и ее обоснование;

· постановка вопросов студенту самими учащимися;

· взаимопроверка;

· самопроверка.

Письменный контроль. Письменная проверка позволяет за короткое время проверить знания большого числа студентов одновременно. Используется письменный контроль знаний учащихся в целях диагностики умения применять знания в учебной практике и осуществляется в виде диктантов, контрольных, проверочных и самостоятельных работ, рефератов.

Зачет. Зачет проводится для определения достижения конечных результатов обучения по определенной теме каждым студентом. Перед началом изучения материала студенты знакомятся с перечнем вопросов и обязательных задач по теме, а также дополнительными вопросами и задачами. Иногда целесообразны закрытые зачеты, когда учащиеся получают вопросы и задания непосредственно во время проведения зачета. Его достоинство заключается в том, что он предполагает комплексную проверку всех знаний и умений студентов.

Самостоятельная работа. Традиционная форма контроля знаний, которая по своему назначению делится на обучающую самостоятельную работу и контролирующую. Самостоятельная работа творческого характера позволит не только проверить определенные знания, умения, но и развивать творческие способности студентов.

Самостоятельная работа является необходимым этапом любой темы. Как правило, она проводится после коллективного решения или обсуждения задач новой темы и обязательно предшествует контрольной работе по этой теме. Работа выполняется без помощи преподавателя.

Контрольная работа. Контрольные работы проводятся с целью определения конечного результата в обучении по данной теме или разделу, контролировать знания одного и того же материала неоднократно. С помощью промежуточной контрольной работы преподаватель проверяет усвоение студентами материала в период изучения темы.

Итоговая контрольная работа проводится с целью проверки знаний и умений учащихся по отдельной теме, курсу.