Тема 1. Понятие, система, задачи и принципы уголовного права Российской Федерации

РОСТОВСКИЙ ФИЛИАЛ

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

 

по направлению подготовки (специальности)40.03.01 «Юриспруденция»

 

Профиль (специализация) «Уголовно-правовой, гражданско-правовой, государственно-правовой»

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Уголовное право (общая часть)

Учебно-методические рекомендации по изучению дисциплины

 

Для набора 2018 г.

 

 

Ростов-на-Дону, 2018

 

Оглавление

1. Учебно-методические рекомендации для обучающихся по видам учебных занятий……………………………………………….........................................................3

2. Учебно-методические рекомендации для обучающихся по выполнению различных форм самостоятельной работы………………………………………………………………….………………...52

3. Учебно-методические рекомендации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами по освоению дисциплины…………………….70

 

Учебно-методические рекомендации для обучающихся

По видам учебных занятий

Общие положения

Уголовное право - одна из фундаментальных и профилирующих дисциплин в вузах юридического профиля. Без глубокого и прочного знания уголовного права не может быть профессионально полноценного юриста. Это объясняется важной ролью уголовного права в регулировании и защите общественных правоотношений, его особым местом среди юридических дисциплин, органичным взаимодействием уголовного права с другими отраслями права – уголовным процессом, криминологией, уголовно-исполнительным правом, криминалистикой, судебной психиатрией и медициной, гражданским, предпринимательским, трудовым, административным правом. Уголовное право лежит в основе деятельности судебных и правоохранительных органов - суда, прокуратуры, милиции и других. Уголовный закон защищает наиболее значимые для личности, социума и государства общественные отношения, посягательства на которые или реальное причинение вреда которым влечет за собой наиболее строгую реакцию со стороны государства. Поэтому знание уголовного права необходимо во многих сферах деятельности. В своей профессиональной деятельности ни один работник юридической службы не может обойтись без знания уголовного права.

Целью дисциплины является формирование у студентов базовых знаний в области уголовного права, а также получение первичных умений и навыков, необходимых для приложения полученных знаний к практике борьбы с преступностью, в первую очередь в области квалификации преступлений.

В соответствии с поставленной целью основными задачами дисциплины являются:

- освоение студентами базовых положений теории уголовного права, сущности правовой деятельности субъектов в применении норм уголовного закона;

- получение знаний об основных институтах – о преступлении и наказании, видах освобождения от уголовной ответственности и наказания, видах иных мер уголовно-правового характера и др.;

- формирование навыков общеправовой и собственно уголовно-правовой оценки общественно-опасных деяний в соответствии с действующим законодательством.

По дисциплине «Уголовное право (общая часть)» предусмотрены такие виды учебных занятий, как: лекции и семинары (практические) занятия.

 

Лекционные занятия (теоретический курс)

Лекция представляет собой передачу учебной информации от преподавателя к студентам, направленную в основном на приобретение студентами новых теоретических и фактических знаний.

Лекции читаются по фундаментальным темам дисциплины «Уголовное право (общая часть)». В них излагаются позиции преподавателя и видных ученых-юристов по ключевым (основным) вопросам, изучаемых тем. Приводится список основной и дополнительной литературы.

Целью лекции является подготовка студентов к самостоятельной работе с рекомендованной литературой.

Задачи лекции состоят в следующем:

-помощь в освоении фундаментальных аспектов;

-упрощение процесса понимания научно-популярных проблем;

-распространение сведений о новых достижениях современной науки.

Лекция позволяет раскрыть основные понятия и проблематику криминалистики, дать студентам представление о сути изучаемой дисциплины, продемонстрировать взаимосвязь криминалистики с другими смежными дисциплинами.

При преподавании дисциплины «Уголовное право (общая часть)» используются следующие типы лекций:

-вводная лекция;

-информационная лекция,

-лекция-визуализация.

Вводная лекция дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данной дисциплине. Преподаватель знакомит студентов с назначением и задачами дисциплины, ее ролью и местом в системе учебных дисциплин и в системе подготовки специалиста. Дается краткий обзор дисциплины, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых, излагаются перспективные направления исследований. На этой лекции высказываются методические и организационные особенности работы в рамках дисциплины, а также дается анализ учебно-методической литературы, рекомендуемой студентами, уточняются сроки и формы отчетности.

Информационная лекция – лекция, на которой сообщаются сведения, предназначенные для запоминания. Она проводится в том случае, когда студентов необходимо ввести в курс по конкретному вопросу или предмету. Преподаватель предоставляет студентам нужные сведения, которые следует не только прослушать и осмыслить, но и запомнить. Для лучшего усвоения материала информационные лекции предполагают конспектирование – запись основных моментов доклада. Ведение конспекта помогает студентам лучше усвоить важнейшую информацию дисциплины и при необходимости повторить материал перед сдачей экзамена.

Лекция-визуализация. В лекции-визуализации передача аудио-информации сопровождается показом различных рисунков, структурно-логических схем, опорных конспектов, диаграмм, с помощью мультимедиа (слайды, видеофильмы). Такая наглядность компенсирует недостаточную зрелищность учебного процесса. Основной акцент в этой лекции делается на более активном включении в процесс мышления зрительных образов, то есть развития визуального мышления. Процесс визуализации лекционного материала, а также раскодирования его слушателями всегда порождает проблемную ситуацию, решение которой связано с операциями активной мыслительной деятельности. Форма лекции представляет собой своеобразную имитацию профессиональной ситуации, в условиях которой необходимо воспринимать, осмысливать, и оценивать большое количество информации. Методика чтения подобной лекции предполагает предварительную подготовку визуальных материалов в соответствии с ее содержанием. В подготовке к лекции-визуализации могут участвовать не только преподаватели, но и обучающиеся, поставленные в положение не только воспринимающих, но и «создающих информацию». С этой целью преподаватель может дать задание студентам подготовить наглядные материалы по прочитанной лекции, определив их количество и способы представления информации. После этого целесообразно прочитать эту же лекцию с использованием наиболее интересных визуальных материалов и представить эту ситуацию для анализа и разбора.

Лекции по дисциплине «Уголовное право (общая часть)» основываются на практическом материале: обобщениях следственной и судебной практики по уголовным делам, данных судебной статистики.

При проведении лекций по дисциплине «Уголовное право (общая часть)» используются учебные аудитории, а также наборы демонстративного оборудования и учебно-наглядных пособий, обеспечивающие тематические иллюстрации.

Семинары

Семинар (практическое занятие) представляет собой систематизацию теоретических и фактических знаний в определенном контексте (подготовка и презентация материала по определенной теме, обсуждение ее, формулирование выводов и заключения), направленную в основном на приобретение новых фактических знаний и теоретических умений.

Целью семинаров (практических занятий) по дисциплине «Уголовное право (общая часть)» является углубление, закрепление и систематизация теоретических знаний, полученных на лекциях, но главным образом во время самостоятельной работы с рекомендованной литературой.

Задачи семинаров (практических занятий)  состоят в том, чтобы:

-углубить и закрепить знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы;

-проверить эффективность и результативность самостоятельной работы студентов с учебным материалом;

-выработать умение формулировать, обосновывать и излагать собственное суждение по обсуждаемому вопросу, умение отстаивать свои      взгляды;

- выработать умение визуализировать теоретические знания в презентациях посредством составления схем, таблиц, диаграмм и пр.;

- выработать умение применять уголовный закон к конкретной ситуации, правильно квалифицировать деяние.

В процессе проведения семинаров (практических занятий) студенты приобретают дополнительные знания, более углубленно изучают отдельные, наиболее сложные проблемы дисциплины, учатся излагать усвоенный материал, участвовать в дискуссиях, отстаивать собственную позицию, применять полученные знания для решения практических вопросов.

Семинары (практических занятий) во многом обеспечивают должное знание дисциплины и успешную сдачу экзамена. Проведение семинаров (практических занятий) призвано также определить уровень теоретических знаний каждым студентом пройденного материала. На семинарах (практических занятиях)  проводится текущий контроль оценки знаний студентов.

Подготовка студента к семинару (практическому занятию)  ведется по плану, содержащемуся в данных методических рекомендациях. При подготовке к семинарам (практическим занятиям)  студенту необходимо: внимательно прочитать конспект лекции по теме занятия; изучить рекомендуемую литературу, в которой содержится более подробная информация по учебной теме; продумать ответы по вопросам темы, быть готовым к дискуссии по спорным вопросам, вынесенным на семинар, что требует обдумывания аргументации и системы доказательств той точки зрения, которая, по мнению студента, является наиболее приемлемой. Если возникнут затруднения в понимании темы, следует определить круг неясных вопросов, которые можно обсудить на семинарах.

Семинар (практическое занятие) как правило состоит из двух частей и предполагает, помимо подготовки теоретических вопросов и презентаций к ним, решение задач. Целью решения задач является закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях, а такжевыработка умения правильно применять уголовный закона к конкретной ситуации, использовать материалы судебной практики, в том числе соответствующие разъяснения Верховного Суда РФ.

Без решения задач невозможно сдать экзамен, т.к. экзаменационный билет, помимо теоретических вопросов, включает также практическое задание.

В процессе проведения семинаров (практических занятий) по дисциплине «Уголовное право (общая часть)» используются следующие активные/интерактивные методы обучения:

1. Дискуссия – это оценочное средство, позволяющее включить обучающихся в процесс обсуждения спорного вопроса, проблемы и оценить их умение аргументировать собственную точку зрения

Как метод обучения дискуссия используется в следующих случаях:

-когда студенты уже имеют некоторое знание предмета обсуждения, а преподаватель хочет обобщить их опыт и углубить их понимание;

-когда студенты испытывают потребность в знании взглядов других людей или в изменении своих устоявшихся взглядов.

В ходе занятия преподаватель должен управлять дискуссией, задавая вопросы. Вопросы должны быть краткими, простыми по содержанию и легкими для понимания, иметь отношение к чему-то одному, следовать друг за другом в логическом порядке. Преподаватель может поинтересоваться их собственным мнением по этому поводу до того, как развернуть широкую дискуссию. Такой подход особенно полезен, если поднятый студентами вопрос посвящен новой или неизвестной проблеме.

Обсуждение проблем на занятии приносит больше пользы, когда аудитория имеет дело с мнениями, а не с фактами. Для этого необходимо всегда делать обобщения высказанных противоположных мнений так, чтобы все высказавшиеся остались довольны и чтобы все смогли сделать свои собственные выводы. Преподаватель на занятии может задавать вопросы как группе в целом, так и конкретному студенту. Вопросы к конкретному студенту также помогают «подогреть» дискуссию, когда из нее уже «выпущен пар». При этом необходимо избегать задавать участникам вопросы в каком-то строгом порядке, например, «по часовой стрелке».

Компетентный преподаватель, как правило, ставит следующие цели:

-создать атмосферу непринужденности,

-обеспечить понимание и принятие студентами целей дискуссии и вести их к достижению этих целей,

-стимулировать высказывание идей,

-обеспечить для всех равную возможность участвовать в дискуссии,

-помочь студентам придерживаться предмета обсуждения,

-не давать обидных комментариев, переспрашивать в случае неясностей или странных идей,

-при необходимости обеспечивать студентов информацией, давать определения терминам,

-слушать участников так, чтобы они понимали значимость и полезность высказываемого,

-всегда подводить итоги дискуссии.

2. Решение задач.

В процессе обучения решение задач представляет собой текстуально изложенное задание по решению конкретной проблемы. Упражнение, как правило, содержит информацию и данные, пользуясь которыми студенты индивидуально, а чаще с использованием метода групповой работы пытаются найти свое решение. Выполнение упражнений помогает студентам увидеть и понять происходящее в практике, выработать соответствующие навыки и умения.

3. Круглый стол.

«Круглый стол» – это одна из разновидностей деловых бесед. Его целевое назначение состоит в улучшении и развитии коммуникативных связей между участниками, формирование опыта публичных выступлений, системном обсуждении проблемных вопросов и выработки путей их решения.

Беседа за «круглым столом» представляет собой дискуссию между равноправными участниками и является кооперативной формой решения проблем, поставленных перед дискутирующими, а также выявленных в процессе обсуждения. Именно поэтому «круглый стол» играет существенную роль в формировании профессиональных компетенций обучающихся по направлению подготовки «Судебная и прокурорская деятельность»

4. Тест – это система стандартизированных заданий, позволяющая автоматизировать процедуру измерения уровня знаний и умений обучающегося.

При проведении семинаров (практических занятий) по дисциплине «Уголовное право (общая часть)» используются учебные аудитории, а также наборы демонстративного оборудования и учебно-наглядных пособий.

5. Презентация по теоретическим вопросам – наглядныйспособ представления информации. Компьютерная презентация - мультимедийный продукт, представляющий собой последовательность выдержанных в одном графическом стиле слайдов, содержащих текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и звуковой ряд.

Рекомендации по темам

Тема 1. Понятие, система, задачи и принципы уголовного права Российской Федерации

Вопросы:

1. Понятие уголовного права. Предмет, метод, система уголовного права.

2. Уголовная политика российского государства: понятие, содержание и основные направления.

3. Задачи уголовного права.

4. Принципы уголовного права.

Метод обучения – «Презентация по теоретическим вопросам».

Цель занятия – в результате изучения темы студенты должны уяснить содержание поставленных вопросов, обеспечить их визуализацию

Форма /технология проведения занятия – обсуждение вопросов группе с использованием презентации

Выступления на семинарских занятиях должны достаточно полно раскрывать содержание обсуждаемых вопросов. Излагаемую позицию следует аргументировать, используя при этом ссылки на точки зрения, представленные в литературе, на законодательные и иные нормативные правовые источники, а также при возможности примеры из судебной практики. Выступление должно сопровождаться презентацией, в которой необходимо систематизировать текст посредством схем, диаграмм, таблиц. Презентация должна быть лаконичной и не повторять текст подготовленного доклада.

Оценка успешности учебной деятельности студента осуществляется в баллах, чем более полный доклад с презентацией подготовлен студентом, тем выше баллы.

Форма представления студентами конечного результата: доклад с презентацией.

Дидактическое /техническое оснащение:

1. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13 июня 1996 г. № 63-ФЗ // СПС КонсультантПлюс.

2. Уголовное право. Общая часть. В 2 т. Том 1: учебник для академического бакалавриата / И. А. Подройкина [и др.]; отв. ред. И. А. Подройкина, Е. В. Серегина, С. И. Улезько. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательство Юрайт, 2018. — 248 с. — (Серия: Бакалавр. Академический курс). — ISBN 978-5-9916-8228-2. Режим доступа: http://biblio-online.ru

 

Изучение данной темы следует начать с ознакомления с положениями ст. 1 и 2 УК РФ. При этом необходимо учитывать, что Уголовный кодекс Российской Федерации 1996 г. является четвертым уголовным кодексом. Ранее уголовные кодексы принимались в 1922, 1926 и 1960 г. В числе задач кодекса на первое место поставлена задача охраны прав и свобод человека и гражданина. К числу других задач отнесены охрана собственности, общественного порядка и общественной безопасности, окружающей среды, конституционного строя РФ от преступных посягательств, обеспечение мира и безопасности человечества, а также предупреждение преступлений. В УК включены принципы уголовного закона, на основании которых построены его нормы. Уголовный кодекс последовательно проводит принципы законности, равенства граждан перед законом, вины, справедливости и гуманизма.

Далее необходимо указать, что уголовное право является одной из отраслей российского права, имеющей собственный предмет регулирования, специфические задачи, особые методы регулирования общественных отношений.

Следует также различать уголовное право как отрасль права и как науку. Для этого необходимо сравнение предмета, содержания и методов науки и отрасли права.

При изучении системы уголовного права необходимо обратить внимание на построение Уголовного кодекса РФ. Его деление на Общую и Особенную части во многом определяет и систему науки уголовного права. Разделение кодекса на разделы и главы помогает обеспечить последовательное изложение законодательного материала.

Принципы Уголовного кодекса изложены в ст. 3-7 УК РФ. Необходимо уяснить, что принципы - это основополагающие, исходные идеи, начала, на основе которых строится уголовное право в целом, а также его отдельные институты и нормы. Принципы уголовного права впервые закреплены в УК РФ. Ранее они рассматривались лишь в рамках учебной дисциплины, что порождало дискуссии о количестве принципов уголовного права и их содержании. Впрочем, на теоретическом уровне этот вопрос еще не решен однозначно.