Тема 6.
Воспитательная работа в вузе

Данная тема предполагает достаточно высокий уровень

владения магистрантами знаниями в области общей теории воспитания и методики

воспитательной работы. В случае, если магистрантом является выпускник не

педагогического вуза, ему необходимо изучить и усвоить ведущие положения теории

воспитания с помощью учебных пособий по педагогике.

Необходимо следовать системному подходу в анализе

воспитательной работы в вузе, т.е. четко следовать логике «цель – задачи –

содержание - формы, методы, технологии воспитания – результаты вопитательной

работы со студентами».

При усвоении знаний о принципах воспитания студентов в

вузе следует обратиться к учебному пособию «Педагогика профессионального

образования» под редакцией В.А.Сластенина (М., 2004), изучить Главу 3, параграф

2. Необходимо не только глубоко закрепить перечень данных принципов, но и осознать

пути их реализации в конкретных условиях вузовской среды.

При изучении вопроса о формах, методах и технологиях

воспитания студентов вуза можно использовать общепедагогические подходы к

классификации форм, методов воспитания и воспитательных технологий. При отсутствии

базовых профессионально-педагогических знаний магистрант может ознакомиться с

технологиями и методиками профессионального воспитания будущих специалистов в указанном

выше учебном пособии (те же глава и параграф).

Необходимо ознакомиться с такими нормативными

документами различных вузов, как Концепция воспитательной работы, которые

находятся в библиотеках данных вузов.

В ходе СРС студентам предстоит посетить ряд групповых

и факультетских воспитательных мероприятий, представить их анализ. Согласно

плану практических занятий предстоит ознакомиться с различными моделями воспитательной

работы в вузах России и Башкортостана.

Данная тема имеет практическую значимость для

магистрантов, которым предстоит пройти научно-педагогическую практику в

качестве преподавателя. В содержание программы практики обязательным разделом

входит разработка и проведение ряда воспитательных мероприятий со студентами, в

частности студентами младших курсов.

 

Тема 7. Профессиограмма
преподавателя высшей школы

Дидактическая цель данной темы заключается в

формировании целостного представления о профессиональных требованиях к личности

преподавателя высшей школы на когнитивном и деятельностном уровнях.

Студентам следует ознакомиться с профессиографическим

подходом в науке; осознать практическую значимость проблемы разработки профессиограммы

преподавателя высшей школы; усвоить разделы профессиограммы и выработать

готовность следовать ее требованиям.

Данная тема носит теоретический характер и требует от студентов тщательной проработки

содержания профессиограммы. Особое внимание студентам следует уделить

дифференциации профессиональных знаний и умений на специальные и

психолого-педагогические. Следует добиться полного усвоения перечня педагогических умений в их

конкретизации.

Значительное место в данной теме занимает вопрос

о нормах профессионально-педагогической

этики преподавателя. С данным вопросом связано формирование такой компетенции,

указанной в ФГОС, как способность во всех областях своей учебной,

воспитательной и научной деятельности

соответствовать общим и специфическим нормам преподавательской этики.

Критерием оценки уровня усвоения темы может являться

глубина и осознанность теоретических знаний содержания профессиограммы преподавателя.