Тема 8. Воспитание как специально организованная деятельность по достижению цели образования

1. Воспитание как процесс. 2. Виды воспитания.

Воспитание как процесс.

Часть педагогики, изучающая воспитательный процесс, носит название теории воспита­ния, а участники воспитательного процесса - воспитатель и воспитанник.

В широком смысле воспитание - общественное явление, воздействие общества на лич­ность. В узком смысле воспитание - специально организованное и управляемое взаимодействие • воспитателей и воспитанников, ориентированное на достижение цели воспитания в педагогиче­ском процессе. В данном случае деятельность педагогов называется воспитательной работой.

В качестве предмета воспитания всегда рассматривается человек (ребенок).

Структура воспитательного процесса представляет собой взаимосвязь основных элементов: целей, содержания, средств, методов и достигнутых результатов.

1) Цели воспитания — это ожидаемые изменения в человеке, осуществленные под воздей­ствием специально подготовленных и планомерно проведенных воспитательных действий. Ре­зультат воспитания - это уровень развития личности, в результате воздействия на нее школой и семьей, это принятие человеком конкретных духовных ценностей: правил или идей.

2-й основной элемент воспитательного процесса - содержание воспитания - это система знаний, умений, навыков, взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми надо овладеть и которые соответствуют поставленным целям и задачам.

3) Средства воспитания - это предметы материальной и духовной культуры, которые ис­пользуются для решения воспитательных задач. В качестве средств воспитания могут выступать: личность воспитателя, культурные ценности, коллектив и социальная группа, способы коммуни­кации, технические средства, материальные средства (модели, макеты) и др.

Виды воспитания.

Виды воспитания классифицируются по разным основаниям. Наиболее обобщенная клас­сификация включает: умственное, нравственное, трудовое, физическое воспитание. В зависимости от различных направлений воспитательной работы выделяют: эстетическое, трудовое, физическое, правовое, экологическое, гражданское, политическое, экономическое воспитание и др.

Умственное ~ ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, инте­реса к познанию мира и себя.

Нравственное. Задачи - накопление нравственного опыта и знаний о правилах поведения в семье и общественных местах. Развитие нравственных качеств: внимательность к людям, чест­ность, ответственность, трудолюбие, бережное отношение к национальному достоянию и др.

Физическое. Задачи - правильное физическое развитие, тренировка двигательных навыков,, закаливание. Воспитание силы воли и характера для повышения работоспособности.

Трудовое. Задачи - подготовка и развитие ответственного и творческого отношения к тру­довой деятельности. Накопление профессионального опыта.

Правовое. Задачи - развитие уважительного отношения к Конституции и законам. Знание человеком своих прав, обязанностей, несение ответственности за их несоблюдение. Критическое отношение к нарушителям законов.

Эстетическое. Задачи - развитие эстетического отношения к действительности - способ­ности к эмоциональному восприятию прекрасного (по отношению к природе, искусству, быту, к личной жизни, профессии).

Гражданское, Задачи - формирование ответственного отношения к семье, другим людям. Отечеству. Ориентация на соблюдение законов, выполнение профессиональных обязанностей, внесение посильного вклада в процветание страны. Развитие ответственности за судьбу планеты.

Экологическое. Задачи - ориентация на бережное отношение к природе, ее ресурсам, на по­сильное участие в предотвращении экологической катастрофы.

Экономическое - система мер по развитию экономического мышления. Задачи - накопле­ние знаний, касающихся проблем собственности, налогообложения, хозяйствования, рентабельно­сти (доходности). Формирование бережливости, расчетливости, предприимчивости.