Образец анализа школы-комплекса Н.П. Гузика

1. Идея школы и ее научное образование.

Развитие природных задатков детей. Идея школы обо­сновывается с позиции ведущей педагогической тео­рии развития личности – наследственность как фак­тор развития личности.

Осмысление идеи школы убеждает, что принцип природосообразности в воспитании является ведущим прин­ципом реализации идеи.

2. Ориентирование школы на развитие личности ребенка. В самом тексте школы находим:

· развитие детей осуществляется в соответствии с их собственным темпом обучения, с учетом направленно­сти личности школьника;

· физическое развитие (проводится в школе спортивный час на воздухе, ритмическая гимнастика);

· возможен выбор обучения уже в начальной школе по различным программам;

· развитие осуществляется в соприкосновении с реаль­ными предметами;

· успешное развитие осуществляется путем чередования различных видов деятельности;

· в школе есть программы развития детей и их обучения;

· в школе осуществляется развитие важнейших мыс­лительных операций (анализ, синтез, абстрагирова­ние и др.);

· развивается гимнастика памяти и логика мышления;

· развитие детей осуществляется с помощью дифферен­цированных заданий (репродуктивные, частично-твор­ческие, творческие);

· школа обеспечивает усвоение базового образования, как основы развития;

· обучение ведется по пяти профилям, один из которых школьник может выбрать самостоятельно;

· профили можно менять.

3. Назовите приоритетные системообразующие виды деятельности.

В младшем школьном возрасте игра является систе­мообразующей деятельностью.

В старшем школьном возрасте – модульное обуче­ние. Урок представлен системой блоков, характеризу­ющих степень усвоения содержания обучения (разбор учебного материала, его фронтальная проработка, внутрипредметное обобщение, систематизация фактического материала, межпредметное обобщение, систематизация знаний).

4. В чем вы видите взаимодействие дидактической и воспитательной подсистем?

В учебно-воспитательном процессе происходит сочета­ние внеклассной и внешкольной работы с учебным процессом.

Целостность учебно-воспитательного процесса обеспечи­вается выполнением комплексной программы воспита­ния, которая сориентирована на деятельность ребят.

5. В каких формах осуществляется межвозрастное со­трудничество?

Сотрудничество учителей и детей в игровых павильо­нах в параллельных классах (бригада из учителей и детей составляет разработку урока-игры). Урок в системе блоков.

Сдача зачета по теме индивидуальной программы. Индивидуальные консультации. Сотрудничество детей в профильном обучении.

Предметная кафедра (сотрудничество учителей одного профиля).

Моделирование индивидуальной программы творчес­кого типа.

Кооперация труда учителя. Объединение всех вспомогательных учебных подразделений в школу-комплекс.

6. Каковы связи школы с окружающей средой.

Школа постоянно изменяет учебно-воспитательный процесс в связи с изменяющимися социальными усло­виями.

Процесс развития детей происходит в соприкоснове­нии с явлениями окружающей среды. Школа-комплекс включает в себя образовательную школу, школу искусств, спортивную школу, базовое предприятие, учреждения культуры, ДОСААФ. Школа ориентирована на обслуживание населения.

 

ЗАНЯТИЕ 6. Методика постановки воспитательных задач и планирования работы в классе

1. Проанализируйте основной раздел плана работы класс­ного руководителя. Соответствует ли запланированная работа по содержанию и формам поставленным задачам? Аргументируйте свое мнение с помощью примеров из пла­на. Попытайтесь для каждой задачи (воспитательной цели) найти в плане соответствующие пути ее решения.

2. Приведите количественный анализ всех форм работы, включенных в предложенный вам план. Сколько всего запланировано разных форм? Сколько из них словесного характера, предметно-практических, развлекательных, по­знавательно-творческих и т.п.? Оцените их соотношение с точки зрения педагогической целесообразности и совре­менных требований, предъявляемых к организации вос­питательного процесса.

3. При анализе предложенного вам плана воспитатель­ной работы подумайте над такими вопросами:

· какие из запланированных дел кажутся вам наиболее привлекательными для ребят? Почему?

· какие дела вызвали интерес у вас лично?

· какие дела, с вашей точки зрения, обладают наиболь­шими воспитательными возможностями? Почему?

· в каких делах, вам кажется, наилучшим образом мо­гут проявиться индивидуальные особенности ребят? Почему?

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 1 «Б» классе школы-лаборатории № 18 г. Пскова на I полугодие 1999/2000 учебного года (классный руководитель – учитель начальных классов Н.В. Чернушевич)