ТЕМА 3. Воспитание как общественное явление

Воспитание как общественное и педагогическое явление. Воспитание как процесс, деятельность и общение. Воспитание в структуре педагогического процесса. Его особенности и движущие силы. Структурные элементы

Понятие цели воспитания. Объективность источника ее происхождения. Конкретно-исторический характер цели воспитания. История развития и педагогическое содержание понятия «всестороннее и гармоничное развитие личности». Цель воспитания в современных и зарубежных концепциях воспитания личности.

Базовые теории воспитания и развития личности.

Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культуросообразность, гуманизация, дифференциация. Концепции народности воспитания. Религиозно-философская мысль о цели и назначении воспитания и образования в обществе. Национальное своеобразие воспитания.

Система методов воспитания. Классификация методов организации воспитательного процесса. Методика подготовки, проведения и анализа воспитательного дела. Общность учителя и учеников в воспитательном процессе.

Воспитание как создание условий для целенаправленного развития младшего школьника. Регулятивная направленность методов воспитания. Свободная активность ребенка и проблемы ее ограничения. Воспитательная работа с коллективом детей. Общество сверстников как фактор воспитания качеств личности ребенка. Теория коллективного воспитания А.С. Макаренко. Понятие воспитательной системы школы: сущность, структура, основные характеризующие компоненты.

Этапы и методика становления и развития воспитательной системы. Критерии оценки.

Внеклассная работа как фактор воспитания. Сущность и принципы организации. Формы руководства внеклассной работой. Место и роль освобожденного классного воспитателя в воспитательной системе школы.

ТЕМА 4. Образование как социокультурный феномен

Педагогический процесс как система. Целостность педагогического процесса.

Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического процесса.

Взаимосвязь и иерархия общечеловеческих, конкретно-исторических и индивидуальных ценностей в воспитании и образовании. Образование как социокультурный феномен. Образование как ведущий механизм присвоения социального опыта. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании.

Педагогическая система и ее компоненты. Инновационная педагогика. Принципы, основные идеи. Гуманистическая педагогика. Стимулирование обучения.

Инновационные учебные заведения. Лицей. Гимназия. Учебный план инновационного заведения. Программа развития. Формы и методы работы в инновационном учебном заведении.

Функции учителя. Требования к учителю. Профессиональный потенциал. Мастерство учителя.

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Педагогика: учеб. пособие для пед. вузов и пед. колледжей /[под ред. П.И. Пидкасистого]. – М., 1998. – 638 с.

2. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / С.А. Смирнов [и др.]. – 4-е изд., испр. – М., 2001. – 512 с.

3. Подласый И.П. Педагогика / И.П. Подласый. – М., 1996. – 630 с.

4. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.И. Шиянов. – М., 2002. – 566 с.

5. Страницы современной педагогики: диалог теории и практики / [под ред. С.М. Годника]. – Воронеж, 1998. – 364 с.

6. Харламов И.Ф. Педагогика: учеб. / И.Ф. Харламов. – 7-е изд. – Мн., 2002. – 560 с.

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Ангеловски К. Учителя и инновации: Книга для учителя / К. Ангеловски. – М., 1991. – С. 7–157.

2. Гуманистические воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и исследователей) / [под общ. ред. Н.Л. Селивановой]. – М., 1998. – 330 с.

3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в. / [под ред. А.И. Пискунова]. – М., 2001. – 512 с.

4. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями / Р.М. Капралова. – М., 1980. – С. 31–122.

5. Кларин В.М. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии / В.М. Кларин. – М., 1989. – 75 с.

6. Коменский Я.А. Педагогическое наследие / [сост. В.М. Кларин, А.Н. Джуринский]. – М., 1988. – 416 с.

7. Корчак Я. Как любить ребенка: Книга о воспитании / Я. Корчак. – М., 1990. – С. 4–267.

8. Леднев В.С. Стандарты общего образования: от идеи – к реализации / В.С. Леднев // Известия РАО. – 1999. – № 1. – С. 59–67.

9. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта / А.С. Макаренко // Избр. пед. соч.: в 2-х т.– М., 1978. – Т. 1. – С. 58–72.

10. Организация педагогической практики студентов: методическое пособие / [под ред. К.М. Гайдар]. – Воронеж, 2004. – 68 с.

11. Основы педагогического мастерства / И.А. Зязюн [и др.]. – М., 1989. – С. 16–165.

12. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К. Бабанский [и др.]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М., 1988. – 479 с.

13. Песталоцци И.Г. Лебединая песня / И.Г. Песталоцци // Избр. пед. соч.: в 2-х т. – М., 1981. – Т. 1. – С. 208–399.

14. Пискунов А.И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / А.И. Пискунов. – М., 1981. – 528 с.

15. Российская педагогическая энциклопедия: в 2-х т. / [гл. ред. В.В. Давыдов]. – М., 1993. – Т. 1. – 608 с.

16. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или О воспитании / Ж-Ж. Руссо // Пед. соч.: в 2-х т. – М., 1981. – Т.1. – С. 19–592.

17. Сластенин В.А. Педагогика: инновационная деятельность / В.А. Сластенин, Л.С. Подымова. – М., 1997. – 221 с.

18. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство / Т.А. Стефановская. – М., 1998. – С. 23–45.

19. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Предисловие / К.Д. Ушинский // Избр. пед. соч.: в 2-х т. – М., 1953. – Т. 1. – С. 229–263.

Электронный каталог научной библиотеки Воронежского государственного университета. – (http://www.lib.vsu.ru/).

ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ

(при выполнении заданий необходимо пользоваться материалами к темам, представленными в приложениях)