Матеріал для обов’язкового конспектування до семінару

1. Сковорода Г. «Благородний Єродій», «Вбогій жайворонок». Скласти тези (Хрестоматія з історії педагогіки / за ред. А.Троцко. –Х., 2011 – Т.2, с.95-102). Чому одним із головних завдань морального виховання педагог вважав навчити «благодарности»?

2. Випишіть з передмови до праці «Басни Харьковские» народні прислів’я, що прославляють скромних, духовно багатих людей.

Семінарське заняття 5.

Розвиток освіти та педагогічної думки України ХІХ ст.

Період ХІХ ст. характеризується новими явищами в історії шкільної освіти і педагогічної думки в Україні. Соціально-політичні зміни ХІХ ст. об’єктивно сприяли створенню державної системи освіти, проведенню реформ початкової, середньої та вищої її ланок.

Питання для обговорення

1.Вітчизняна система освіти на початку ХІХ ст.

2.Громадсько-педагогічний рух та його особливості (напрями, представники).

3.Реформування освіти у другій половині ХІХ ст.

4. Педагогічна діяльність та погляди К.Ушинського:

- ідея народності у вихованні,

- трудове та моральне виховання особистості;

- дидактична спадщина педагога;

- підготовка учителя.

Теми реферативних доповідей

1. Ідея розвитку народної школи в Україні в працях Т.Шевченка, О.Духновича, М.Драгоманова, Л.Українки, І.Франка;

2. Освітня діяльність і педагогічні погляди Х.Алчевської.

3. Педагогічна діяльність Б.Грінченка.

4. Роль Харківського імператорського університету в розвитку культури Слобожанщини.

5. Історія розвитку та роль Харківського педагогічного інституту при університеті.

Матеріал для обов’язкового конспектування до семінару

1.Ушинський К. «Про народність в громадському вихованні»

2.Ушинський К. «Проект учительської семінарії».

 

Семінарське заняття 6.

Педагогічні технології в історії вітчизняної освіти

Питання для обговорення

1. Технологія колективного виховання А.С.Макаренка.

- Основні етапи педагогічної діяльності Макаренка. Формування світогляду.

- Принципи виховання. (Сутність педагогічного гуманізму за Макаренком: якомога більше поваги до особистості, якомога більше вимогливості до неї. Опора на позитивне в особистості. Трудова основа виховання. Умови правильної організації праці як виховного засобу. Принцип «завтрашньої радості»).

- Шляхи проектування життя в колективі.

- Етапи розвитку колективу та критерії, за якими вони визначаються.

- Закони розвитку колективу. Система перспективних ліній його розвитку. Принципи та провідні умови розвитку колективу. Проблема самоврядування дитячого колективу. «Педагогічна поема».

- Проблеми сімейного виховання у творчості Макаренка.

2. Гуманістична технологія виховання В.О.Сухомлинського.

- Джерела формування педагогічного світогляду В.О.Сухомлинського: класична педагогічна спадщина, народна педагогіка, передовий педагогічний досвід.

- Основні етапи практичної педагогічної діяльності Сухомлинського.

- Гуманізм як провідний принцип педагогічної системи Сухомлинського. Опора на позитивне. Відмова від покарань. Формування людини-громадянина.

- Проблеми виховання особистості в колективі. Загальні поняття про дитячий колектив, його ознаки, структура. Шляхи впливу колективу на особистість, їх взаємовідносини.

- Трудове виховання як невід’ємний компонент цілісного розвитку особистості.

- Роль естетичного виховання в системі виховних впливів на особистість. Засоби естетичного виховання.

- Проблеми сімейного виховання у педагогічній спадщині В.О.Сухомлинського. «Серце віддаю дітям».

 

Матеріал для обов’язкового конспектування до семінару

1. Макаренко А. «Лекції про виховання» (основні завдання сімейного виховання);

2. Сухомлинський В. «Духовний світ школяра» (про особливості морального та естетичного виховання).

Методичні поради

Діяльність видатного педагога А.Макаренка наповнила теорію та практику виховання безліч ідеями, методами та прийомами, значення яких має важливий вплив на педагогіку сьогодення. З діяльністю, а також з його розумінням мети виховання, центральною ідеєю – вченням про колектив, можна ознайомитися, аналізуючи твори педагога, звернувшись до підручника та хрестоматії з історії педагогіки.

Різні точки зору на ідеї А.Макаренка треба усвідомити з сучасних позицій. Зверніться до критичних статей сучасників та минулих років. Висловіть Ваше ставлення до творчості А.Макаренка.

Одним з педагогів-новаторів свого часу був В.О.Сухомлинський. Він створив «гуманну» педагогіку. У своїх книгах ставив проблеми сучасної школи та залишив глибокий слід у педагогіці початкового навчання.

У книзі «Серце віддаю дітям» ви знайдете відповідь на друге питання семінарського заняття. Зверніть увагу на «школу радощів», на приклади особливого, гуманного підходу до дітей в початкових класах.

Книга «Методика виховання колективу» розкриє четверте питання плану, покаже арсенал педагогічних засобів виховного впливу.

Щоб мати повне уявлення про педагога, людину, письменника, вченого В.Сухомлинського, треба звернути увагу на додаткові джерела.

 

Література.

1.Хрестоматія з історії педагогіки / за ред. А.Троцко. –Х., 2011 – Т.1,2

2. Макаренко А. Педагогічні твори. (Лекції про виховання, Педагогічна поема)

3. Сухомлинський В.Вибрані твори в 5 т. (Духовний світ школяра, Серце віддаю дітям)

Питання до модульної контрольної роботи 2.

1. Схарактеризуйте педагогічний ідеал східних слов’ян та часів Давньої Русі.

2 Які типи закладів існували в українських землях ХУІ –ХУІІ ст. Назвіть причини їх виникнення.

3. Назвіть основні дисципліни, які вивчались в закладах середньої(вищої) освіти в Україні ХУІІІ ст.

4. Яким був стан освіти та виховання у першій чверті ХУІІІ ст. у Російській імперії. Чому? (назвіть типи закладів, запропонованих Петром І.)

5. Схарактеризуйте педагогічні ідеї та проекти епохи Катерини ІІ. Як вони вплинули на розвиток освіти в Україні? Назвіть нові типи навчальних закладів цього періоду та зміст освіти в них.

6. Як вплинув «Статут народних училищ» (1786 р.) на подальше формування системи освіти Росії та України?(які заклади освіти вважались основними).

7. Визначте головні типи шкіл Російської імперії у ХІХ ст.. Чим характеризується освітня політика держави у першій половині ХІХ ст.?

8. Схарактеризуйте шкільні реформи другої половини ХІХ ст.

9. Дайте загальну характеристику педагогічним поглядам представників педагогічної думки:

а) Ф.Прокоповича;

б) М.Ломоносова;

в) М.Пирогова;

г) М.Духновича;

д) Л.Толстого.

10. Назвіть типи навчальних закладів, які виникли у 20-х рр. ХХ ст.

11. Які нові заклади та форми навчання виникали в 30-х рр..?

12. Ознайомившись з працями А.С.Макаренка та В.О.Сухомлинського, рекомендованими до семінару, підготуйтесь до співбесіди.