Раздел IV образовательной программы

Разделы программы	Название тестов и диагностиче­ских методик	Ответственный	Срок проведения

Раздел V. Содержит условия реализации образовательной программы ДОУ. Он также должен отражать специфику конкретного учреждения:

• управление реализацией программы;
• формы сотрудничества с семьей;
• преемственность в работе ДОУ и школы;
• создание предметно-развивающей среды;
• взаимодействие ДОУ с другими учреждениями;
• инновационная или экспериментальная работа ДОУ.

В приложении 2 представлена образовательная программа ГОУ «Дошкольное образовательное учреждение “Детский сад компенсирующего вида № 733”» (разработала Н.А. Аралина, старший воспитатель), которая учитывает его специфику и не должна рассматриваться как документ для копирования.

Несколько советов

1. Приступая к написанию образовательной программы, проанализируйте организацию воспитательно­образовательного процесса в вашем детском саду.

2. Выделите наиболее важные проблемы, которые решаются слабо или вообще не решаются.

3. Еще раз изучите все, что предлагается в периодической печати по организации воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

4. Обсудите с коллективом, какие инновации, опыт других детских садов можно использовать в работе.

Приложение 1

Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы

Блоки физкультурно-оздоровительной работы	Содержание физкультурно-оздоровительной работы
Создание условий для двигательной активности	Гибкий режим; занятия по подгруппам; оснащение (спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, бассейна, спортивных уголков в группах); индивидуальный режим пробуждения после дневного сна; подготовка специалистов по двигательной деятельности
Система двигательной активности + + система психологической помощи	Утренняя гимнастика; прием детей на улице в теплое время года; физкультурные занятия; двигательная активность на прогулке; физкультура на улице; подвижные игры; физкультминутки на занятиях; гимнастика после дневного сна; физкультурные досуги, забавы, игры; спортивно-ритмическая гимнастика; игры, хороводы, игровые упражнения; оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы; психогимнастика
Система закаливания	В повседневной жизни	Утренний прием на свежем воздухе в теплое время года; утренняя гимнастика (разные формы: оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры); облегченная форма одежды; ходьба босиком в спальне до и после сна; сон с доступом воздуха (+19 °С... +17 °С); контрастные воздушные ванны (перебежки); солнечные ванны (в летнее время); обширное умывание
Специально организованная	Полоскание рта; полоскание горла отварами трав; занятие в бассейне; контрастный душ (после бассейна) или полоскание в тазу; общее УФО; кислородные коктейли; фиточай
Организация рационального питания	Организация второго завтрака (соки, фрукты); введение овощей и фруктов в обед и полдник; замена продуктов для детей-аллергиков; питьевой режим
Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния	Диагностика уровня физического развития; диспансеризация детей детской поликлиникой; диагностика физической подготовленности; диагностика развития ребенка; обследование психоэмоционального состояния детей психологом; обследование логопедом

 

Приложение 2

Информационная справка

ГОУ "Дошкольное образовательное учреждение "Детский сад компенсирующего вида " открыто в 1982 г. С 1991 г. детский сад перепрофилирован в дошкольное учреждение санаторного типа для ослабленных и часто болеющих детей.

ДОУ– активный участник различных конкурсов. В 2009 г. детский сад занял
3-е место в конкурсе “Дорожная азбука”. В 2009 г. ДОУ присвоен статус городской экспериментальной площадки “Построение физкультурной, оздоровительной и воспитательной работы в ДОУ и семье”.

ГОУ “Детский сад компенсирующего вида”,
Программа “Образование” (извлечения)

Введение

Учитывая положения Конвенции ООН о правах ребенка, ориентируясь на государственные стандарты и базисную программу развития ребенка-дошкольника “Истоки”, а также исходя из специфики работы ДОУ, педагогический коллектив основной целью своей работы видит формирование у детей положительного отношения к получению знаний как главному условию личностного роста. Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

• охрана и укрепление здоровья детей, воспитание потребности в здоровом образе жизни, развитие физических качеств и обеспечение нормального уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка;
• гуманизация целей и принципов образовательной работы с детьми, обеспечение преемственности между всеми сферами социального становления.

Выбор программ и технологий

До 2008 г. воспитательно-образовательный процесс в ДОУ строился на основе Программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. Васильевой, утвержденной Министерством просвещения.

С 2008 г. ДОУ перешло на работу по базисной программе развития ребенка-дошкольника “Истоки” под редакцией Л. Парамоновой, Т. Алиевой, А. Арушановой, О. Дьяченко, Ю. Головкина.

Принимая за основу программу “Истоки”, коллектив ДОУ строит воспитательно-образовательный процесс по следующим программам и технологиям.

Физическое развитие ребенка

Технологии:

• Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст). М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2000;
• Буцинская П.П. и др. Общеразвивающие упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 2000;
• Зимонина В.Н. Расту здоровым. М., 2007;
• Адашкявичене Э.И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 2002;
• Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. М.: Просвещение, 2003;
• Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение, 2001;
• Детские народные подвижные игры. Составители: Кенеман А.В., Осокина Т.И. М.: Просвещение, “Владос”, 2005;
• Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. М.: Просвещение, 2006;
• Латохина Л.И. Хатха-йога для детей. М.: Просвещение, 2003;
• Маханева М.Д. Воспитание здорового ребенка. М.: Аркти, 2007;
• Осокина Т.И. и др. Игры и развлечения детей на воздухе. М.: Просвещение, 2003;
• Организация активного отдыха детей дошкольного возраста (сценарии спортивных праздников, развлечений, спартакиад). М., 2003.

Социальное развитие ребенка

Программы:

• Ушакова О.С. Развитие речи детей дошкольного возраста. М.: Сфера, 2002;
• Занятия по развитию речи в детском саду: Программа и конспекты / Под ред. О.С. Ушаковой. М.: Совершенство, 2008;
• Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольника с художественной литературой: конспекты занятий. М.: Сфера, 2008.

Технологии:

• Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: книга для воспитателей детского сада. М.: “Мозаика-Синтез”,2002;
• Дурова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки: Методическое пособие. М.: “Мозаика-Синтез”, 2002;
• Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста М.: ООО “АСТ-ЛТД”,2008;
• Козлова С.А. Я – человек. М.: МГПУ, 2007.
• Организация воспитательно-образовательного процесса по речевому развитию детей в ДОУ

Эстетическое развитие ребенка

Технологии:

• Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М.: Просвещение, 2001;
• Богатеева З.А. Занятия аппликацией в детском саду. М.: Просвещение, 2008;
• Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М.: Просвещение, 2002;
• Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. СПб.: “Акцидент”, 2006;
• Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т.С. Комаровой. М.: “Российское педагогическое агентство”,2007;
• Радынова О.П. Музыкальное развитие детей. М.: “Владос”, 2007;
• Суховская Л.Т., Грибовская А.А. Аппликация в детском саду. М.: Просвещение, 2008;
• Гоман Л.А. Занятия по ручному труду в детском саду. Киев, 2002.