Рассказ для детей 4^-5 лет 4 страница

А сегодня даже не поздоровался со мной, когда я прошел мимо него с мамой. Маме деда Вова сказал: «Чудесное утро, вы прекрасно выглядите, Ольга Пет­ровна». А на меня даже не посмотрел. А здорово было бы пойти к нему, послушать рассказы о разведчиках, переправах через реки. Рассказывает деда Вова инте­ресно, иногда показывает старые фронтовые фотогра­фии. Эх, теперь не скоро я получу обещанный им танк. Что бы такое придумать?

И тут я вспомнил, что завтра День Победы — 9 мая. Ура! Попрошу маму испечь пирог, позову Мишку, мое­го лучшего друга, и пойдем поздравлять деда Вову с праздником. Он добрый, он простит нас.

На следующий день мы с Мишкой, сильно волну­ясь, стояли у двери квартиры деда Вовы. Когда он открыл дверь, мы сказали: «С праздником Вас, деда Вова, и прости нас за воробьев». — «Ничего, — улыбнулся дед, — заходите, будем чай пить». Тут и моя мама подошла, пирог принесла. Сели мы все вместе пить чай. Чудесный получился праздник. Главное — проявить инициативу.

ИНФОРМАЦИЯ

Рассказ для детей 6—7 лет

В некотором царстве, в некотором государстве жила- была Царица-информация. Жила она в огромном двор­це-библиотеке и служили ей книги-слуги, журналы- пажи, газеты-посыльные. Дворец был такой огромный, что в нем легко можно было заблудиться. Но каждая комната имела свое название: комната сказок, матема­тики, истории, полей и цветов, лесов и рек, космоса и океанов. В какую бы комнату ты ни зашел, сразу узна­ешь много нового и полезного. «Почему ветер дует?» «Почему самолеты в небе летают?» «Как люди узнают, когда нужно сеять зерно?» «Почему все люди сначала бывают маленькими, а потом вырастают?». А слуги- книги тебе помогают, советуют, что сначала посмотреть и чему научиться, где еще можно получить информа­цию.

Однажды во дворец попал мальчик, который ниче­му не хотел учиться, потому что считал, что уже все знает. Идет он по дворцу, а слуги-книги подбегают к нему, показывают свои яркие одежды-картинки. Смот­рит на них мальчик, отворачивается — ничего ему не интересно. Подумала, подумала Царица-информация и придумала, как помочь этому мальчику. Велела она слугам перенести его в страну, жители которой не хо­тели ничему учиться.

Попал мальчик в странный город, смотрит по сто­ронам, ничего не понимает. На магазине вывеска «Хлеб», а там продают тетради, написано «Школа» — стоят карусели. Люди ходят странно одетые, на вопро­сы не отвечают. Захотел он кушать, заходит в столо­вую и просит каши и компота, а повар подает ему молоко с рисом и яблоки в воде. «Разве это каша?»

изумленно спрашивает мальчик. «А разве нет? — от­вечает повар. — Я по-другому варить, не умею, ведь я нигде не учился». «Сначала надо воду прокипятить, положить туда рис и варить до готовности, добавить соль, сахар, масло, вот тогда каша будет вкусная», — стал учить он повара-незнайку.

Вышел мальчик на улицу, тут небо потемнело, пошел сильный дождь, а люди бегают туда-сюда, не знают, что им делать и почему с неба вода льется. Тут наш мальчик понял, что даже он, не желающий учиться, знает больше, чем жители этого города. Стал он объяснять людям, что такое дождь и откуда он берется. Так наш герой сам стал источником инфор­мации для других, со всего города к нему шли те­перь люди и задавали вопросы: «Почему горло бо­лит?» «Как развести огонь?» «Почему ночью тем­но?»

Понял мальчик, как мало он еще знает, и сказал: «Царица-информация, мне еще многому надо научиться в твоем дворце, верни меня обратно».

Примечание. Беседа с детьми о роли информации в современном мире должна начинаться с того, что дети сами хотели бы узнать. Можно провести «Вечер почемучек». Вопросы детей заранее записать на стен­де в уголке для родителей, сопровождая просьбой по­мочь детям найти ответы в книгах, Интернете, энцик­лопедиях. Например:

Уважаемые родители! Помогите детям ответить на вопросы.

«Почему самолеты летают по небу и падают, ведь они железные?» (Марина Петрова)

«Почему столько на небе звезд?» (Саша Рогулъский)

Рекомендации взрослым. В рассказ необходимо вставить те вопросы, которые вы уже обсуждали на «Вечере почемучек». Расскажите также детям об ис­точниках информации: книгах, энциклопедиях, спра­вочниках, Интернете; покажите им, как можно полу­чить те или иные сведения.

 

ЛЮБОВЬ

Рассказ для детей 6—7 лет

Сашенька больше всего на свете любила свою куклу Наталку и никому не давала с ней играть. Кукла дей­ствительно была очень красивой: с двумя толстыми косами, длинными ресницами и ярко-голубыми гла­зами. Девочка часто меняла на кукле одежду, она сши­ла целый чемодан нарядов для Наталки. «Как я люб­лю тебя, моя Наталка», — говорила Сашенька, любу­ясь своей куколкой.

Сашина мама работала в детской больнице врачом и лечила детей, у которых было больное сердце. Как-то раз она сказала, что хочет познакомить дочку с одной девочкой, которую недавно привезли из далекого села на вертолете, родители ее далеко, и девочке грустно лежать целыми днями в одиночестве.

Саша решила взять в больницу свою любимую куклу Наталку и чемоданчик с ее одеждой. Когда Саша зашла в палату, она увидела совсем малень­кую девочку с огромными испуганными глазами. «Привет, — сказала она, — меня зовут Сашенька, а это моя кукла Наталка. А тебя как зовут?» Девочка грустно улыбнулась, хотела что-то сказать, но не смогла. Тут Сашина мама пришла на помощь боль­ной девочке. «Ее зовут Лидочка, и она очень любит играть с куклами. Покажи, Саша, ей свою куклу». Саша охотно протянула девочке Наталку, но Лидоч­ка не смогла ее взять, однако с удовольствием рас­сматривала платья и туфли куклы. Скоро она за­дремала, и мама увела Сашу.

«Мама, почему, Лидочка молчит и ничего не гово­рит?» — спросила Саша. «У нее очень больное сердце, скоро ей сделают операцию, и она тоже сможет играть с куклами, а пока, может быть, ты будешь приходить и играть с ней?» Почти каждый день Саша приходила в палату к Лидочке, рассказывала ей сказки, пела пе­сенки, а кукла Наталка сидела и смотрела своими го­лубыми глазами на девочек, только вот Лидочке с каждым днем становилось все хуже.

«Завтра операция, — сказала мама, — надеюсь, она пройдет успешно». «Уже завтра», — испуганно подумала Саша. Она больше не заботилась о нарядах для своей На­талки и разрешала другим детям брать ее на руки. Саши­но сердце переполняла любовь и сочувствие к больной девочке Лидочке, и ей совсем, ну совсем не было жалко куклы. Вот выздоровеет Лидочка, пусть играет с ней, сколько захочет, только бы операция прошла успешно.

Рекомендации взрослым. Мы специально остави­ли рассказ неоконченным. Поговорите с детьми о том, что думают они.

♦ Поправится Лидочка или нет? Поможет ли ей Сашина любовь?

♦ Что произошло с самой Сашей.

♦ Почему в конце этой истории кукла уже не так сильно интересовала девочку.

Расскажите о том, как много людей нуждаются в любви и поддержке. Предложите что-нибудь нарисо­вать и отправить рисунки по почте больным детям.

Примечание. Беседуя с детьми о любви, мы часто говорим о том, как взрослые любят детей, а дети своих родных и близких, но тема любви к малознакомым людям, нуждающимся в нашем сопереживании, со­чувствии, остается, как правило, вне поля обсуждения с детьми дошкольного возраста.

Этот рассказ вызвал бурную реакцию на заседании родительского клуба: родители говорили о личном опы­те детей, которые, к сожалению, уже знают, что не всегда операция может помочь. Поэтому главный ак­цент в истории нужно сделать на том, что произошло с самой Сашей, что любовь к больной девочке сделала ее добрее и бескорыстнее (см. приложение 1).

ОДЕЖДА

Рассказ для детей 4—5 лет

Сережа собирался гулять. Он посмотрел в окно и увидел, что небо хмурое, ветер дует сильно, кружит листву. Надел малыш теплые штаны, сапожки, свитер, куртку, шапку; вышел на улицу — холодно, нужно рукавицы на руки натянуть.

Пришел на игровую площадку, где его друзья иг­рали в «догоняшки». Стал Сережа на правах вновь при­шедшего «водить». Бегает он, смеется. Скоро Сережа согрелся, снял рукавицы. Тут ветер разогнал тучи, выглянуло солнце, стало тепло. Потом жарко. Тяжело стало мальчику бегать, лицо покраснело. Не может он ничего понять, почему ему было сначала холодно, а теперь жарко?

Рекомендации взрослым. При обсуждении с деть­ми этой ситуации задайте вопросы.

♦ Какую одежду мы носим летом? Зимой?

♦ Какую носят мужчины? Женщины? Мальчики? Девочки? Врачи? Военные?

♦ Как мы одеваемся, когда идем в гости? На утрен­ник?

Примечание. Желательно использовать альбомы с иллюстрациями или провести дидактические игры: «Одень Машу на прогулку», «Я иду на каток», «Мы собираемся на пляж», «Скоро зима» и т.д.

Рассказ для детей 6—7 лет

Перед Новым годом в группу пришла новенькая девочка, звали ее Александрой. Она оказалась симпа­тичной, хорошо и модно одетой. Остальные девочки охотно приняли ее в игру. Их куклы как раз собира­лись пойти в гости. Александра сразу сказала, что у кукол ненарядные платья. «Вот у меня, — вдохновен­но рассказывала она, — на каждый праздник новое платье. А когда мы идем с мамой в гости, то надеваем самые красивые наряды». Александра еще долго бы рассказывала про платья, но тут воспитатель позвала детей в «Мастерскую Деда Мороза» — делать игруш­ки для елки.

Все дети стали клеить разноцветные фонарики, толь­ко Александра сидела на стульчике, красиво разло­жив платье на коленях. «Почему ты не делаешь фона­рики?» — спросила помощник воспитателя Зоя Михайловна. «Я боюсь замарать клеем свое платье», — грустно ответила Александра. Фонарики разложили на подоконниках, чтобы они хорошо просохли, а дети сели рисовать новогодние открытки. Они шутили, сме­ялись, каждый хотел, как можно ярче и нарядней офор­мить свою открытку. Одна Александра сидела на стуль­чике, скучала.

Рекомендации взрослым. После чтения рассказа уместно задать детям вопросы.

♦ Как вы думаете, чем можно помочь Александре?

♦ Как нужно выбирать одежду, чтобы в ней было удобно играть? Гулять? Заниматься спортом? Ходить в гости? На праздник?

Примечание. Желательно показать детям альбомы с иллюстрациями людей в разной одежде: спортсменов, во­енных, врачей, людей, идущих на концерт, делающих покупки, занимающихся уборкой и т.д. Можно изгото­вить дидактические игры: «Профессиональная одежда» (врач, пожарник, милиционер); «Мы занимаемся убор­кой»; «С мамой на концерт»; «Вы поедете на бал?».

Как правило, в ДОУ рекомендации по поводу дет­ской одежды даются только родителям: накануне праз­дника одеть ребенка «понаряднее», принести шорты на физкультурное занятие. В лучшем случае в «пап­ки-передвижки» помещают материалы о том, как оде­вать детей соответственно сезону и температурному режиму. С детьми подобной работы не ведется, что часто приводит к таким ситуациям: бальное платье, в котором девочка пришла в детский сад, мешает ей играть, сначала она бережет его, потом активно вклю­чается в игру, а вечером получает выговор от мамы за то, что платье грязное, помятое. В итоге вместо радос­ти от красивой и нарядной одежды, уместной на ут­ренниках, — слезы, напряженный разговор с воспи­тателем, который «не следил» за ребенком.

Проблемные ситуации

1. Идет физкультурное занятие. Дети активно де­лают упражнения, все разогреты, веселы. Возвраща­ются в группу, в приемной уже ждут несколько мам.

Одна из них, увидев сына, говорит, обращаясь к вос­питателю: «Я же просила вас надевать ему теплую коф­ту, когда вы ходите в физкультурный зал, у вас там всегда прохладно».

2. Новогодний утренник в детском саду. Все ро­дители и дети, пришли нарядно одетые. Только Миша и Катя были в обычных костюмах. Они стес­нялись своей одежды, отказывались читать стихи. Катя не стала танцевать. Вечером родители забира­ли своих детей. На вопрос, почему дети одеты не в соответствии с утренником, Катина мама сказала, что не знала о празднике и ее никто не предупре­дил, а Мишин папа пришел самым последним, ска­зал, что у него много дел и «некогда думать о каких-то нарядах».

Примечание. На собрании мнения родителей мо­гут разделиться во время обсуждения первой проблем­ной ситуации: «родителям виднее», «пусть воспитате­ли делают то, о чем просят родители», или «педагогам виднее, ведь они профессионалы». Тем не менее по­старайтесь учесть требования педагогов в выборе одежды для детского сада.

Вторая ситуация наиболее типична, но речь здесь идет не только о социально неблагополучных семьях (такие семьи воспитателям известны, костюмы на дет­ский праздник можно подобрать силами дошкольного учреждения), это также касается семей, в которых мамы и папы слишком заняты «бизнесом» или равно­душны к жизни ребенка. С такими родителями нуж­но провести серьезную беседу на собрании или инди­видуально.

ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Рассказ для детей 4—5 лет

В воскресенье вся семья Лены поехала на прогулку в лес. Дочка, мама и папа катались на лыжах, смотре­ли на белок, пили чай из термоса. Вечером, уставшие и довольные, они пришли домой.

Утром Лена проснулась от громкого кашля — это кашлял папа. Он вчера дольше всех катался на лы­жах, вспотел и потом долго шел без шапки. Мама го­ворила, что это очень опасно, ведь можно простыть. Но папа в ответ весело смеялся, совсем как мальчики из группы детского сада, и говорил, что никогда не заболеет. И вот он простыл.

Мама сделала горячий чай с малиной и пошла на работу. Лене она поручила смотреть за тем, чтобы папа пил чай, тепло одевался и не ходил босиком по квартире. Справиться с этим было трудно — папа по­стоянно забывал о чае и тапочках, но девочка помни­ла о поручении мамы. Она хотела, чтобы папа быст­рее поправился, поэтому поила его чаем и старатель­но укутывала одеялом. Когда мама вернулась вечером с работы, папа уже спокойно спал. Болезнь его отсту­пила.

Как вы думаете, справилась Лена с маминым пору­чением? Можно ли назвать Лену ответственным чело­веком и поручать ей любой дело? Хотел бы ты дру­жить с такой девочкой?

Рекомендации взрослым. Обратите внимание: в роли «непослушного» ребенка в рассказе выступает папа. Этот прием позволяет детям почувствовать себя значимыми, нужными и все понимающими: они-то ведь наверняка бы слушались маму и не заболели. Часто взрослые недооценивают степень ответственности де­тей, которые между тем многое могут и должны де­лать сами.

Рассказ для детей 5—6 лет

Мама Вити, готовя вкусный обед, заметила, что дома нет хлеба. Магазин был во дворе. «Витя, — сказала мама, — сходи за хлебом, а я пока накрою на стол». Витя взял пакет, мама дала денег на хлеб, и мальчик вышел из дома.

В это время во дворе ребята катали игрушечный самосвал с песком. Андрей позвал друга: «Иди ско­рей, поиграй с нами!» «Ну, один-то раз прокачу, ничего не случится», — подумал Витя, положил деньги в пакет и побежал к мальчикам. Как весело катать большой самосвал с песком! Сначала нужно набрать песок в кузов (это делает Максим), потом Витя везет самосвал к куче песка, а Андрей выгружает.

Вскоре Максима и Андрея позвали обедать. Тут толь­ко Витя вспомнил, что его мама послала за хлебом. Пошел он в магазин, а по дороге обнаружил, что пакет с деньгами пропал. Заметался мальчик по двору — нигде нет пакета. Испугался, заплакал, пошел домой. Мама увидела заплаканного сына и спросила: «Сынок, кто тебя обидел?» Молчит Витя: сам он себя обидел и маму подвел.

Рекомендации взрослым. Как правило, детям жал­ко Витю. Они начинают думать, куда делся пакет? Украли, ветер унес... (практически детективное рас­следование). Им кажется, что если бы пакет не поте­рялся, ничего страшного бы не случилось: Витя при­нес бы хлеб домой, и мама не заметила, сколько вре­мени он провел во дворе.

Это трудный разговор, потому что дети могут ска­зать, что если бы Витя купил хлеб и отнес маме, она не пустила бы его гулять и он не поиграл бы с само­свалом. Главное здесь — объяснить ребятам, что мама рассчитывала на Витю, считая его вполне взрослым и ответственным. Доверия мальчик не оправдал, трудно теперь ему будет доказать маме, что он — ответствен­ный человек.

Примечание. Обратите внимание на реплики де­тей, которые могут сказать: «А я бы не пошел домой, ведь мама могла меня наказать», «А теперь Витю побьют?» и т.д.

* В основу беседы был положен рассказ из книги Ж. Рони «Борьба за огонь». М., 2002.

 

Рассказ для детей 6—7 лет*

Люди, жившие несколько тысяч лет назад, очень дорожили огнем, который спасал и защищал их от непогоды и диких зверей, обогревал пещеры и хижины, рождал ощущение тепла и уюта, позволял есть горячую пищу. Огонь был самым дорогим сокрови­щем, поскольку люди еще не умели добывать его, они могли только поддерживать костер, зажженный лесным пожаром или молнией, не давали ему погас­нуть. Поэтому, когда охотники отправлялись за до­бычей, костер доверяли самому ответственному чле­ну племени.

Однажды следить за огнем поручили одному маль­чику. Он сидел возле костра и случайно заснул... Как вы думаете, что произошло потом?

Выслушайте ответы детей и дополните их. Попро­сите представить такие Ситуации: племя возвраща­ется с охоты поздно вечером, огонь погас, значит, путь к пещере не найти; мясо невозможно поджа­рить, оно пропадет, а значит охота была напрасной; рядом бродит пещерный медведь, он теперь может зайти в пещеру, огонь его больше не пугает и т.д.

Доверив мальчику охранять огонь, члены племе­ни доверили ему свои жизни. Мальчик обрек их на смерть. Отвечать за других — значит, уметь отве­чать за себя. Только человек, владеющий собой в любых обстоятельствах, способный поступиться сво­ими интересами, достоин высокого права отвечать за других.

Примечание. Беседа может затронуть тему наказа­ния: сделайте акцент не на том, что теперь будет с мальчиком (наказан, выгнан из племени), а на том, что он должен сделать, чтобы исправить ситуацию и вернуть огонь.

Рекомендации взрослым. Для проведения беседы можно использовать материалы из приложений 4, 5.

♦ За что отвечает человек? За все, что происходит на Земле или за что-то личное?

♦ Как часто ты чувствуешь себя ответственным че­ловеком?

Закончите разговор вопросом.

♦ За что можешь отвечать ты?

 

ПРАВА ПРИРОДЫ

Рассказ для детей 4—5 лет

Группа детского сада пошла гулять. Даша и Света играли возле забора. Они делали «секретики», чтобы потом показать их другим девочкам, рыли землю со­вочками и совсем не видели, что путь их канавки про­легал через муравьиную дорожку.

В это время один муравей где-то подобрал листочек (он был больше его в несколько раз!) и тащил его в мура­вейник. Вдруг дорогу ему преградила гора, которой ут­ром еще не было. Он приготовился обойти ее, но вдруг она дрогнула и освободила проход. Муравей не знал, что это не гора, а нога Даши. Муравьишка побежал дальше, теперь дорогу ему преградила глубокая пропасть (это Света прорыла канавку), он стал осторожно спускаться на самое ее дно. Внезапно стены пропасти обвалились, и муравьишку накрыла стеклянная крыша.

Даша и Света увидели листочек и решили помес­тить его в свой «секретик», накрыли его стеклышком. Девочки даже не заметили, что под листочком нахо­дился маленький труженик. Муравей выбрался из-под стеклышка и побежал в муравейник, только вот лис­точек он потерял, целый день труда пропал зря.

Когда вы гуляете на улице, будьте внимательны к тому, что вас окружает. Вдруг в следующий раз вы будете рыть канавку на тропе дикобраза или гиппопо­тама. Не нарушайте права природы.

Рекомендации взрослым. Целесообразно прочитать этот рассказ после наблюдения за муравьями. Заранее приготовьте поддон с песком и сделайте с детьми не­сколько «секретиков». Можно завершить чтение игра­ми с песком. Песок должен быть просеян и прокален на противне, края стекол обточены.

Рассказ для детей 6—7 лет

Маша смотрела в окно, ей было грустно. Вчера ба­бушка уехала в деревню и вернется теперь только ле­том, чтобы забрать внучку на каникулы. В деревне у бабушки очень красиво: озеро, лес, цветы на участке. Маша опять посмотрела в окно: детский сад окружали гаражи, дальше стояли высокие дома, и где-то за ними садилось солнце. Девочка вспомнила, как они с ба­бушкой ходили на озеро смотреть на заход солнца. Закат окрашивал воду в розовый цвет, по ней бежала легкая зыбь, а вдали раскачивал свои кроны густой сосновый бор. Маша любила просыпаться рано-рано и смотреть, как бабушка провожала корову на пастби­ще. Каждое утро пастух собирал деревенское стадо и отводил его на луга, где росла сочная и вкусная трава, вечером корова возвращалась домой, бабушка доила ее и поила Машу молоком.

Девочка посмотрела вокруг, нигде не было видно травы — асфальт или утоптанная земля. Только на территории детского сада росли деревья, кусты и были клумбы, с посаженными детьми и воспитателями цве­тами. Если бы не эти цветущие клумбы и деревья, пейзаж был бы совсем голым. Бабушкина корова на­верняка осталась бы голодной.

Как хорошо, что есть места, где трава растет не на клумбе и бабушкина корова может пастись на лугу, сол­нце садится не за высокий дом, а за густой лес. И чело­век, и корова, и трава — все это часть природы, все они должны иметь возможность жить на земле. Ведь это право каждого создания природы.

Рекомендации взрослым. Перед чтением рассказа можно провести устный опрос. Для этого приготовьте специальные карточки с изображением деревьев, до­рог, рек и т.д. Ребенка попросите выбрать ту карточ­ку, которая соответствует, по его мнению, ответу на вопрос: «Чего больше: домов или деревьев? Дорог или рек? Собак или птиц? Камней или асфальта?»

Можно подобрать иллюстрации с видами городских улиц: «Городской двор с мусорными баками»; «Город­ской или морской порт с загрязненной водой»; «Дель­фин или кит, выброшенный на берег»; «Пруд, затяну­тый тиной»; «Панорама города с дымящимися труба­ми». Спросите у ребенка (безоценочно! это очень важ­но), что он видит на них. Нравится ли это ему? Ответы на вопросы, возможно, удивят взрослых. Дети, вырос­шие в условиях привычных для них городских про­мышленных пейзажей, не замечают мусорных баков во дворе, дымящихся труб — это часть их мира.

Но не пугайте детей загрязнением окружающей среды, нужно научить их ценить то, чем они владеют и за что могут отвечать: цветок на окне, камень на участке, грядка с петрушкой — это их природа, и ее права должны соблюдаться. Попросите детей запол­нить следующую таблицу.

За что лес мог бы поблагодарить тебя?	За что лес на тебя рассердится?
Если я не буду...	Если я буду...
Если я не буду...	Если я буду...
Если я не буду...	Если я буду...

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА

Рассказ для детей 6—7 лет

Дима и Денис случайно встретились в выходной день в доме отдыха на берегу пруда. Папа привел Диму, чтобы научить его плавать. Денис же всю зиму ходил в бассейн, поэтому уже умел плавать и ему было инте­ресно посмотреть, как будут учить Диму.

Дима вначале очень боялся. Конечно, у него был плавательный круг, с ним рядом постоянно находился папа, тем не менее он кричал, бил по воде руками и ногами, когда не мог нащупать дна. На следующий день Дима уже смелее заходил в воду и наконец смог удержатся на поверхности без круга и папиных рук. Дима был очень доволен и рад похвале папы. Денис же еще вечером уехал с родителями домой и не видел успехов друга.

В понедельник Денис пришел в группу раньше Димы и тут же рассказал Степе, как товарищ смешно махал руками по воде и истошно вопил. Денис не ви­дел, что мальчик победил страх и сумел удержаться на воде. Когда пришел в группу Дима, дети смеялись и показывали, как он неуклюже барахтается в воде. Диме стало очень обидно, он совсем не хотел, чтобы Денис рассказывал детям о его попытке научиться плавать. Ведь это его частная жизнь.

Каждый человек сам решает, что он хочет расска­зать о себе, а что ему совсем не хочется выставлять напоказ. Денис нарушил право Димы на неприкосно­венность частной жизни.

Рекомендации взрослым. Мы часто вынуждаем детей рассказывать о том, что происходило с ними в выходные дни, на даче, во время отпуска и т.д. и счи­таем это правом взрослого человека.

Представьте, что вы весь отпуск просидели из-за отсутствия денег в городе. А вас на работе спрашива­ют, как провели время, ездили ли на море? Это не­приятно. Подобные чувства может испытать ребенок, когда его рассказ покажется бледным и неинтерес­ным. Это подтолкнет его на откровенную ложь, вызо­вет чувство неполноценности, незащищенности. Учите ребенка дорожить правом на неприкосновенность ча­стной жизни и, главное, не нарушать права другого человека.

РЕЛИГИЯ

Рассказ для детей 6—7 лет

В жизни есть многое, над чем мы не властны. Ни­кто не в силах остановить время, не может знать, куда ударит молния, не умеет управлять снами. Однако люди всегда стремились найти истоки этих явлений, воз­можно, именно так возникла религия. Религия пыта­ется объяснить те стороны жизни, которые до конца не понятны. Большинство людей верят в одного бога, но в прошлом (а в некоторых странах и сейчас) покло­няются нескольким богам.

У древних славян, которые жили когда-то на тер­ритории России, существовали боги ветра, дождя, сол­нца, весны. Были также духи, покровительствовавшие домашним животным и семейному очагу. Главным у многих народов был бог Солнца, так как уже древние люди понимали, что без солнца не было бы жизни на Земле. На глиняных сосудах рисовали знак солнца — кружок с лучиками, исходящими в разные стороны.

Праздник солнца отмечают и сегодня в день летне­го солнцестояния (самый длинный день и самая ко­роткая ночь). На рассвете люди выходят в поля и при­ветствуют светило песнями, цветами, протягивают на­встречу ему руки. Существует красивая легенда, что именно в эти короткие ночи в лесу, в его самых отда­ленных уголках, распускается цветок папоротника, который исполняет все желания.

Урожай на полях зависит также от дождя, ветра, своевременного прихода весны, поэтому у людей в древ­ности было много богов.

Религии учат, как вести себя, повествуют о богах и происхождении мира, объясняют, почему жизнь та­кая, какая она есть. Люди об окружающем мире зна­ли очень мало, и поэтому им казалось, что, если нару­шить законы жизни, боги их за это покарают — силь­ным ветром, похолоданием, засухой, цунами, или еще каким-то несчастьем, а удачный урожай или охоту, рождение здорового ребенка объясняли милостью бо­гов.

Люди, живущие на Земле, верят в разных богов, но все они просят у них мира, здоровья, хорошего уро­жая, что их и объединяет.

Примечание. Можно заранее подготовить иллюст­рации с изображениями солярного знака солнца (на глиняных славянских сосудах), античных богов, хрис­тианских икон, изваяниями Будды и т.д. Обязательно объясните детям, что для верующих людей эти изоб­ражения священны и обращаться с ними надо бережно и осторожно.

Рекомендации взрослым. В группе детского сада могут быть верующие дети: христиане и мусульмане, буддисты и иудаисты. Главное, нужно тактично рас­сказать о праве каждого человека верить в своего бога, что бог — в сердце человека, а все люди равны, неза­висимо от их веры. «Религия не есть для нас нечто внешнее... Она всегда внутри нас: одни это сознают, другие — нет. Но ее присутствие в нас постоянно», — писал знаменитый общественный деятель и философ Махатма Ганди.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ

Рассказ для детей 6—7 лет

Сегодня мы познакомимся с детьми из разных стран мира. Это монгол Эрдэнэ, вьетнамка Тхи Льен, Сабах из Иордании, Микаэль из Израиля. Внешне они раз­ные — и все же очень и очень похожи! Дети любозна­тельны, они о чем-то мечтают и чего-то боятся, часто рассказывают о том, что любят, во что играют, с кем дружат.

Кто-то живет в небольшом поселке, кто-то в боль­шом и шумном городе, некоторые — в джунглях, го­рах или степях, но все дети мечтают иметь друзей, любящих маму и папу, игрушки, дом.

Обычаи и традиции разных народов не похожи друг на друга. Так сложилось, что в разных местах Земли люди строили дома, удобные именно для этого места, готовили еду из того, что лучше всего растет поблизо­сти. Сабах живет в пустыне, где люди спасаются от жары под шатром из козьей шерсти. По-арабски ша­тер называется бейт аш ьиаар, что значит «шерстяной дом». В джунглях, где живет Тхи Льен, часто идут дожди, и люди строят там деревянные дома с черепич­ной крышей и земляным полом. В степях, откуда ро­дом Эрдэнэ, домом для многих детей является юрта — по-монгольски гэр, а в большом городе Микаэля дома многоэтажные. Но самое главное, что все дети очень любят свои дома.