Рассказ для детей 4^-5 лет 2 страница

В воскресенье Миша и Антон с мамами и соседкой Ниной Ивановной пошли в кино. Мальчики, подпры­ги пая. и подразнивая друг друга, бежали впереди, а взрослые, о чем-то беседуя, шли за ними. Вдруг ребята услышали, как кто-то громко ойкнул. Они оглянулись и увидели, что Нина Ивановна оступилась и под­нырнула ногу. Мамы стояли рядом, успокаивали сосед­ку и думали, как бы ей помочь.

 

 

Миша предложил: «Давайте отведем Нину Иванов­ну к лавочке, пусть посидит». Мамы вели Нину Ива­новну под руки, а Миша нес сумочки. Один Антон возмущался: «Ну вот, теперь опоздаем».

Немного отдохнув, вся компания пошла дальше. В фойе кинотеатра мамы купили конфеты: мальчики очень лю­били «Мишку на Севере». Антон тут же развернул кон­фету и стал есть, а Миша предложил Нине Ивановне и маме и только потом стал кушать сам.

Рядом с мальчиками сидела маленькая девочка, она постоянно говорила: «Мама, я ничего не вижу». Ан­тон уже не один раз выговаривал ей: «Да не вертись ты как сорока!» Миша предложил девочке сесть на свое место, девочка успокоилась, и все стали смотреть интересный фильм.

Когда после кино подходили к дому, Нина Иванов­на сказала маме Миши: «Хороший у вас сын растет, добрый». Услышав это, Антон тут же сказал: «И я, я добрый!» — «А вот про тебя я так сказать не могу», — ответила соседка.

Рекомендации взрослым. Проблемное обсуждение этой ситуации можно построить по следующим вопросам.

♦ Кто у нас добрый в группе и почему?

♦ Какие добрые дела он сделал?

Если ребенка назвали добрым, спросите у него: «А ты как считаешь, кто у нас в группе добрый?»

Может так случиться, что ребенок скажет: «Я доб­рый, а кто еще, не знаю». Задайте дополнительные вопросы.

♦ А с кем ты любишь играть? Почему?

♦ Чем тебе нравится этот мальчик (девочка)?

♦ Кого бы ты позвал на свой день рождения?»

ДОЛГ

Рассказ для детей 6—7 лет

Однажды за Яшей в детский сад пришел незнако­мый молодой парень. Воспитательница Галина Семе­новна поздоровалась с ним и отпустила Яшу домой.

 

 

Утром он привел Яшу в группу. «Кто это?», — спро­сили друзья Яшу. — «Это мой двоюродный брат, он недавно вернулся из армии». — «Из армии? А что это такое?» Разговор детей услышала Галина Семеновна. Ребята, — сказала она, — давайте пригласим брата Яши к нам в гости».

На следующий день, после дневного сна, в группу пришел молодой симпатичный парень в военной фор­ме. «А я знаю, кто ты, — обратился к парню Станислав, — ты — десантник, у меня папа служил в этих войсках». — «Правильно, — сказал молодой человек, которого звали Степаном, — я служил в десантных войсках. Служба это трудная, ведь десантник должен быть всегда готовым вступить в бой, где бы он ни находился: на воде, на суше или в небе. Иногда десантник вступает в бой, еще находясь в воздухе. Для этого необходимо иметь крепкое здоровье, быть сильным, хорошо подготовленным воином».

«Так ты солдат?» — спросила Марина. — «Нет, я студент педагогического института, когда я его окончу, буду работать учителем физкультуры. Я уже от­служил в армии и выполнил свой воинский долг пе­ред Родиной». «Воинский долг? Разве ты был кому- то должен?» — заинтересовался Павлик.

«Каждый мужчина обязан хранить и защищать спо­койствие своей Родины. Для этого он должен в армии пройти специальную подготовку, а потом отслужить или на флоте, или в пехоте, или в десантных войсках. Солдаты строят мосты, прокладывают дороги. Если где-то вода размыла железнодорожные пути, на помощь приходят железнодорожные войска. Солдаты доставляют груз в труд­нодоступные горные селенья, делают это военные водители Есть военные летчики, моряки. Военных специально­стей много, каждый себе может выбрать по душе. Неко­торые мужчины остаются в армии надолго. Они становятся кадровыми военными и обучают солдат, которые приходят в армию, чтобы пройти обязательную военную службу. Их долг — служить Отчизне. В день защитника Отечества не забудьте поздравить своих пап или деду­шек, отслуживших в армии», — заключил Степан.

Рекомендации взрослым. Чтение и обсуждение рассказа можно запланировать ближе к Дню защитни­ка Отечества. Приготовьте специальный альбом о Во­оруженных силах России, для него можно использо­вать не только иллюстрации из журналов, но также фотографии пап, братьев, знакомых, проходивших службу в рядах российских Вооруженных сил. Можно рекомендовать сделать фигурки воинов разных войск из картона и бумаги*.

В дополнение запланируйте и проведите специаль­ные занятия на темы: «Я и моя семья», «Что я могу рассказать о своей семье». Дети готовятся к ним вмес­те с родителями, братьями и сестрами, приносят фото­графии и поделки в детский сад, угощают любимыми сладостями или особыми блюдами членов семей, пока­зывают своих домашних животных; а также с гордос­тью рассказывают о родителях, бабушках и дедушках, братьях и сестрах.

Примечание**. Современная ситуация требует но­вого стиля отношений между детьми и родителями в условиях ДОУ, который определяется понятиями «со­трудничество» и «взаимодействие».

Сотрудничество — общение на «равных», где ни­кому не принадлежит привилегия указывать, контро­лировать, оценивать. Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основе социальной перцеп­ции*** и с помощью общения.

Результатом взаимодействия являются определен­ные взаимоотношения, которые представляют собой личностную основу взаимодействия, зависят от отно­шений людей, положения взаимодействующих. Глав­ный момент в контексте «семья — дошкольное учреж­дение» — личное взаимодействие педагога и родите-

*См. Журавлева А.П. Что нам стоит флот построить. М., 1990.

* Куликова ТЛ. Семейная педагогика и домашнее воспитание. М.,1999.

* Социальная перцепция — влияние на процесс восприятия социальных и личностных факторов, к которым могут относиться мотивация, установки, ожидания, влияние группы.

лей по поводу трудностей и радостей, успехов и не­удач, сомнений и размышлений в процессе воспита­ния конкретного ребенка в данной семье. Перейти к новым формам отношений родителей и педагогов не­возможно в рамках закрытого детского сада. Сделать ДОУ открытым — значит придать учебному процессу более свободный, гибкий, дифференцированный харак­тер, гуманизировать отношения между детьми, воспи­тателями и родителями.

Для этого необходимы следующие условия:

— готовность воспитателя проявить себя в какой-то деятельности, мероприятиях; рассказать о своих радос­тях, тревогах, неудачах, скажем, после отпуска или визита к врачу — так воспитатель вводит детей в мир своих переживаний; общаясь с родителями, он не боит­ся просить совета, делиться тревогой, сомнениями; при этом важно соблюдать такт и избегать панибратства;

— вовлечение родителей в образовательный процесс детского сада; это могут быть эпизодические меропри­ятия: брат рассказывает о службе в рядах Вооружен­ных сил России, папа делает фотоснимки, мама бесе­дует о гигиене полости рта и т.д.

Индивидуальные аспекты воспитания мальчиков и девочек даны в приложении 1.

ДОМ

Рассказ для детей 4—5 лет

Дом — место, где ты живешь. Мышка обитает в норке, белка — в дубле, птица — в гнезде, собачка — в будке во дворе, а каждый человек должен иметь свой дом.

В доме живут твои самые близкие люди — мама и папа, брат и бабушка, тетя и дядя. Дома — твои люби­мые игрушки, книжки, одежда. Дом нужен тебе, что­бы ты мог укрыться от дождя, снега, жаркого солнца, любой непогоды. Дома ты отдыхаешь после прогулки и занятий, а родители — после работы. Ночью ты дома спишь в своей кроватке, а утром собираешься гулять

 

или идешь в детский сад. Дома ты празднуешь свой день рождения, принимаешь гостей, танцуешь, смот­ришь телевизор, пьешь сок.

Дома у всех разные, потому что люди тоже разные. У каждого человека свой дом — маленький или боль­шой, кирпичный или деревянный, высокий или низ­кий. Дом может иметь несколько этажей или быть одноэтажным. В нем может быть только одна комната или несколько. Возле некоторых домов есть сад, и там цветут красивые цветы. А в других домах цветы рас­тут только на балконе или подоконнике. Кто-то едет домой в лифте, а кто-то поднимается по лестнице. Каж­дый человек очень любит свой дом. Как вы думаете, почему? Потому что это его дом.

Рекомендации, взрослым. После рассказа про «Дом» обязательно поговорите с детьми об их доме. У многих детей сложилось представление о доме как о строе­нии, а не как о месте, где они живут. Особенно это актуально, если у вас есть дети, которые живут в об­щежитии, на съемной квартире и т.д. Они могут ска­зать: «У нас с мамой нет дома», «А у нас только ком­ната» и т.д. Дом — это состояние души, то к чему мы расположены, чем дорожим.

Попросите детей нарисовать свой дом, рассказать о том, чем они любят заниматься дома или о том, что они могут делать только дома. Уют дома — это не только гармония и структурированность всех вещей в пространстве конкретных комнат, но и живущие по­стоянно в человеке ощущения и чувства — надежнос­ти, тыла, защищенности, спокойствия и любви.

Примечание. Дети очень любят рассматривать куколь­ные дома или домики сказочных персонажей: напри­мер, домики в Цветочном городке, домик Мумий-троллей, комнату Малыша и домик Карлсона и т.д. Можно заранее приготовить книги с этими иллюстрациями.

Проблемная ситуация

Вот несколько ситуаций, которые возникли после чтения этого рассказа. Дети говорят: «Не хочу идти домой, там мама с папой ругаются», «Я не люблю свой дом, там всегда холодно», «У меня нет кроват­ки, я сплю с бабушкой», «У меня все игрушки брат забирает». И т.д.

Ребенок озвучивает именно те проблемы, которые мы пытаемся решить в «Азбуке прав и ответственнос­ти». Речь идет о реализации прав ребенка на уровень жизни, способствующий его физическому, умственно­му, духовному, нравственному и социальному разви­тию.

Комментарии детей нельзя оставлять без внимания. Беседу следует проводить индивидуально с членами каждой семьи.

ДОСТОИНСТВО

Рассказ для детей 6—7 лет

Однажды летом Кирилл и Дима катались по асфальту на новеньких велосипедах. А их мамы сидели на ла­вочке, под деревом и о чем-то беседовали. Мальчики разгонялись и врезались друг в друга. Они громко кри­чали, хохотали, вскрикивали. Мамы много раз делали сыновьям замечания, что так кататься опасно. Кончи­лось все трагически.

Вот очередное сближение велосипедов, толчок... Кирилл упал первым и громко заплакал. Дима с раз­маху врезался в его велосипед и тоже упал, содрав коленку и локоть до крови. Но он не заплакал, а под­нялся сам и помог подняться Кириллу. Тут подбежа­ли их мамы. Мама Кирилла очень испугалась: «Я же говорила тебе, катайся аккуратно, что же ты наде­лал?» — «Это все Димка, он меня сбил», — тут же ответил Кирилл. Мама Димы погладила сына по го­лове и спросила, сильно ли болит колено и локоть. Они вместе подняли велосипед и пошли домой: ко­ленку промывать и йодом смазывать. Болит колено, но Дима терпит, молчит. «Молодец, сынок, — сказал папа. — Так и должен держаться человек, с достоин­ством. Виноват — отвечай. Больно — терпи».

 

 

Кирилл, размазывая слезы, шел с мамой домой. «Это все Димка противный виноват, он меня столкнул», — не переставая, плакал всю дорогу Кирилл. Мама до­бавляла: «Сколько раз я тебе говорила, не играй с этим мальчиком».

Рекомендации взрослым. Обсуждение рассказа постройте на вопросах.

♦ Кто виноват в том, что мальчики упали и сильно поранились?

♦ Попадал ли кто-нибудь из вас, мальчики, в та­кую ситуацию?

♦ Как бы вы поступили на месте Димы или Кирил­ла?

♦ Достойно ли вел себя Кирилл? А Дима?

♦ Почему папа Димы сказал, что все-таки он вино­ват? В чем, по-вашему, виноват Дима?

Примечание. Некоторые дети могут рассказать о том, что их тоже ругали мамы, когда они падали с велосипеда и приходили домой с разбитыми коленя­ми. Они могут согласиться с позицией Кирилла и его мамы — Дима виноват во всем.

Проблемная ситуация

На родительском собрании мы анализировали та­кую ситуацию: кто виноват в том, что дети, играя, ведут себя неправильно, в результате чего оба полу­чают травмы, причем все это происходило на глазах родителей, делавших им замечания?

Реакция и обсуждение этой ситуации бывает нео­днозначной. Неслучайно мы поместили ее в «Азбуке» в рубрике «Достоинство».

ДРУЖБА

Рассказ для детей 4—5 лет

У Ирочки никогда не было дома животных. А ей очень хотелось иметь хоть кого-нибудь: рыбок, хомяч­ка, морскую свинку. Но больше всего она мечтала о кошечке. Она представляла себе, как повязывает котенку бантик, укладывает его спать в игрушечную кроватку, поит его из блюдца молочком. Однажды Ирочка пришла в гости к тете Гале и, увидев у той котенка, страшно обрадовалась. «Тетя Галя, можно с ним поиграть? — спросила Ирочка. — «Можно, — разрешила тетя Галя, — только очень осторожно». Схва­тила Ирочка котенка за животик, подняла высоко-высоко, прижала к себе сильно-сильно, закружилась от радости. Заплакал котенок, страшно ему, высоко, душ­но. А Ирочка все кружится по комнате, радостно на­певая.

Вдруг из-под кровати выскочил толстенький и ло­поухий щенок. Лаять он еще не умел, поэтому гром­ко тявкал и старался ухватить Ирочку за тапочки. «Какой смешной щенок», — сказала Ирочка и отпус­тила котенка. Котик стоял на месте и отчаянно мяу­кал. Тут из комнаты вышла тетя Галя. «Что у вас за шум?» — «Это я с котенком играю, а щенок меня за ноги хватает», — пожаловалась Ирочка. «Наверное, ты чем-то обидела его друга котенка, вот он за него и заступился. Даже кошка и собака умеют дружить. Давай положим их в корзинку, пусть отдохнут». Слад­ко спят котенок и щенок в корзине, ведь они лучшие друзья.

Рекомендации взрослым. Обязательно нужно спро­сить у детей.

♦ Что неправильного сделала Ирочка?

♦ Как нужно обращаться с животными.

♦ Чем она рассердила щенка?

♦ Были ли у детей такие случаи, когда они вступа­лись за своих друзей?

♦ Кто у ребенка лучший друг?

Примечание. Часто родители, говоря детям о том, что они их любят, сильно прижимают их к себе: «Вот как сильно я тебя люблю!» Или спрашивают у детей: «А как ты меня любишь? Сильно?» — ожидая, что те и свою очередь сильно обнимут их.

Именно поэтому многие ребята также выражают свою любовь по отношению к младшим детям и животным. А взрослые сразу делают замечание: осторожней, аккуратней, он маленький, хрупкий. Это заставляет де­тей недоумевать: они ведь сильно-сильно любят млад­шего братика или сестричку, кошечку или хомяка.

Нужно учить детей проявлять любовь через не­жность, ласку, внимательное и бережное отношение как к человеку, так и к животным.

Рассказ для детей 6—7 лет

Жили в небольшом городке три мальчика: Денис, Саша и Алеша. Все считали их друзьями. Они жили на одной улице, ходили в один детский сад. Денис был постарше, поэтому часто придумывал интересные забавы, лучше всех играл в футбол, быстро бегал. Саша с Алешей его слушались и во многом ему подражали. Захочет Денис играть только с Алешей — зовет его к себе домой, а Саша остается один. Или позовет Сашу в кино, а Алеша дома сидит. Мама Саши несколько раз говорила сыну, что настоящий друг так себя вести не будет. Но Саша и Алеша все равно считали Дениса лучшим другом, ведь с ним было так интересно.

Однажды ребята играли в футбол. Саша пнул мяч, и он залетел во двор к соседям. Мяч был новый, его только что подарили Денису на день рождения. Ребя­та хотели перелезть через забор, чтобы достать мяч, но возле него уже сидела огромная рыжая собака. Она тихонько рычала, показывая страшные зубы. Тогда Денис сказал: «Это ты, Сашка, бросил сюда мой мяч, вот и доставай его как хочешь». Саша испугался: «Как же я его достану, ведь там собака?» — «Как хочешь, так и доставай, ведь это ты его туда кинул». Саша смотрел на Дениса, и по щекам его катились слезы. Саше было стыдно, что он так боится собаки, и страш­но, что Денис теперь не будет с ним играть.

А Алеша побежал домой и принес большую мясную косточку, затем бросил лакомство собаке, подальше от мяча. Пес побежал за косточкой, а Саша быстро пере­лез через забор и взял мяч. Денис очень обрадовался, что мяч не пострадал: «Ребята, пошли опять играть в футбол? Саша, лови». Саша посмотрел на него и пошел домой, а следом за ним — Алеша, потому что друзья...

Рекомендации взрослым. Как правило, дети счи­тают, что Денис поступил справедливо, ведь это Саш­ка закинул во двор мяч. Ложное понятие справедливо­сти формируем у дошкольников мы сами, когда нака­зываем ребенка, который, играя с другими детьми, нечаянно уронил со стола наши бумаги или разбил стакан: «Сделал — отвечай». При этом часто поощря­ем их желание свалить вину на других: «А это Мари­на рассыпала карандаши».

Поэтому после чтения рассказа поговорите на тему справедливости и верности друзей друг другу. Да, мяч был Дениса, но играли сообща, и на месте Саши мог оказаться другой. Важно, что Алеша не растерялся и проявил находчивость, выручив друга. А как показал себя Денис? Помог он Саше советом или нет? Напом­ните детям, как должен поступить настоящий мужчи­на (см. приложение 1).

ЕСТЕСТВЕННЫЕ ПРАВА

Рассказ для детей 6—7 лет

Петя, маленький, худенький мальчик, сидел в гряз­ной комнате и играл с пустыми бутылками — других игрушек он не видел. На нем была короткая футболка с изображением веселых медвежат, но сейчас их было почти не видно из-за грязных пятен, а на одной шта­нине зияла большая дыра.

Петя был голоден. Мальчик откатил в сторону пус­тую бутылку, подошел к кухонному столу, оттуда до­носился запах еды. Но дотянуться до нее не успел, ч потому что хлопнула дверь и Петя быстро спрятался под стол. Большими испуганными глазами он смотрел на дверь: кто войдет? Вдруг пьяный папа? Тогда надо сидеть тихо, пока он не уснет. А может, все-таки мама? Она, конечно, тоже может накричать или прогнать, но потом наверное, даст поесть. А может, это соседка тетя Катя принесла хлеба и молока?

Но в комнату вошел незнакомый человек, он посто­ял на пороге, подошел к столу, наклонился и загля­нул под него. Петя увидел ясные, чистые глаза и са­мую добрую на свете улыбку. «Это, наверное, волшеб­ник», — подумал мальчик и улыбнулся в ответ. Незнако­мый дядя действительно оказался добрым волшебником. Теперь Петя живет в большом светлом детском доме, где много игрушек и еды. У него всегда чистые одеж­да и постель. За ребятами ухаживают ласковые воспи­татели и няни. А добрый волшебник часто навещает его.

Примечание. Этот рассказ дался нам нелегко — слишком острые проблемы он затронул, породив у де­тей много вопросов: «А его мама и папа, где они?» «Петя теперь их никогда не увидит?» «А меня могут отправить в детский дом?»

Рекомендации взрослым. Перед чтением рассказа нужно сказать детям о том, что все люди имеют право на достойную жизнь. Для ребенка — это возможность жить с любящими его людьми, носить чистую одежду, не быть голодным, спать в чистой постели. Можно объяснить, что не у всех детей есть игрушки, хорошая одежда и еда. И их вины в этом нет, они тоже имеют право на достойное существование. О таких детях за­ботятся специальные организации, которые защища­ют ребенка и помогают ему реализовать его естествен­ные права.

ЖАДНОСТЬ

Рассказ для детей 4—5 лет

Жили-были три сестры: Алина, Альбина и Аллоч­ка. Аллочка была самой младшей в семье и часто боле­ла. И мама, и папа, и старшие сестры очень жалели девочку, она ведь такая слабенькая, часто ей прихо­дится лежать в постели и пить горькие лекарства. Они старались угостить Аллочку чем-нибудь вкусным, ку­пить новую игрушку.

Время шло, Аллочка росла, болеть перестала, но по- прежнему мама и папа дарили ей лучшие подарки, покупали дорогие сладости.

Только вот с игрушками Аллочка играла одна, а сладостями никогда не угощала ни друзей, ни сестер. Да и друзей у нее не было. Кто же захочет играть с девочкой, которая все сладости съедает одна и никому не дает новые игрушки? Сидит Аллочка с новой кук­лой в углу групповой комнаты, а дети весело играют все вместе, но к ней никто не подходит. Плачет Ал­лочка: «Почему со мной никто не играет?»

Примечание. При обсуждении этой ситуации са­мое главное не допустить, чтобы дети кого-нибудь драз­нили, называя, например, «жадиной-говядиной пус­той шоколадиной».

Попадая первый раз в детскую группу, особенно в старшем дошкольном возрасте, «домашний» ребенок бывает не готов к тому, что сверстники иногда начина­ют относиться к нему негативно или предвзято. Как показала практика, неприятие новичка может быть спро­воцировано чем угодно: не такая, как принято в груп­пе, одежда; не такая игрушка; не знает, как пользо­ваться туалетом; не умеет играть в «наши» игры (осо­бенно если там сложился свой игровой сленг) и т.д.

Любой коллектив живет по сложившимся законам, в нем есть лидеры и аутсайдеры; от того, как ответит ребенок на дразнилку, во многом будет зависеть его статус и место в детской группе. Если реакция на драз­нилку выражается в форме физической агрессии или жалобы взрослому, это показывает, что ребенок не зна­ет правил или не хочет соблюдать неписаные законы детского сообщества. Если же ребенок отвечает на драз­нилку словесно, используя отговорку («Говоришь на меня, переводишь на себя», «Вышел зайчик из ворот, стало все наоборот»), то скорее всего это будет способ­ствовать его дальнейшей адаптации в группе сверст­ников. Оскорбительные дразнилки — та почва, на ко­торой вырастает взаимная вражда и ненависть или ус­танавливаются приятельские связи и отношения.

К сожалению, оскорбительные дразнилки часто про­воцируют сами взрослые, называя своих чад в присут­ствии других детей и взрослых «копушей», «горем луковым», «пончиком» или рассказывая другим роди­телям: «Мы не знаем, как покупать ему одежду, он опять не может влезть в эти брюки, а они ведь большо­го размера», «Вы видите, какая она худая, одни кости торчат, просто мощи какие-то». Дети ничего не упус­кают, они запоминают любые комментарии.

Рекомендации взрослым. Важно объяснить детям, как сложно провести линию между сочувствием боль­ному, любовью и защитой слабых и жадностью. Ал­лочка научилась только одному — получать и прини­мать защиту со стороны своих близких, но сама она не привыкла делиться ни сладостями, ни сочувствием. Можно предложить детям использовать в группе во время игры «волшебные слова»: «Как положено дру­зьям, все мы делим пополам».

Проблемная ситуация

При чтении рассказа и обсуждении подобной ситу­ации мы столкнулись с сопротивлением со стороны родителей. Были сделаны такие комментарии: «Полу­чается — я покупаю игрушки, а кто-то будет в них играть?», «Чтобы в вашей группе с ребенком играли другие, он должен всех угощать?», «Мою Соню назва­ли жадиной, а она не дала куклу, которую ей бабуш­ка из Америки прислала, жалко ведь...» (не понятно, кого жалко, Соню или куклу?).

В нашем рассказе Аллочка — младшая в семье, го­раздо чаще такая ситуация возникает, когда у родите­лей ребенок один. Ему покупают и дарят практически все, что он хочет. Ребенок порой вообще не понимает ситуации (как мы увидели, и родители тоже): «Как это? Я что-то кому-то дам только потому, что у него нет?»

Проблема очень сложная, она затрагивает и право на частную собственность, и право на личные вещи и т.д. Таким образом, нужно говорить не о жадности Аллочки, рекомендуя искоренить в ребенке это каче­ство, а о том, что, когда ты играешь с другими деть ми, будь готов к тому, что твои игрушки будут ис­пользоваться в игре, а если тебе дорога эта вещь, не бери ее из дома.

Ситуацию с куклой Сонечки мы прояснили на за­нятии, где рассказали о том, что такое коллекционная кукла, показали ее паспорт, других кукол коллекции. Дети внимательно рассмотрели ее одежду, сумочку. Напомнив о собрании картин, минералов, хранящих­ся в музеях, объяснили ребятам, что бывают и коллек­ционные куклы, с которыми не играют. Сонечке кук­ла была дорога как память о бабушке, поэтому она и принесла ее в группу, но играть с этой куклой нельзя.

Рассказ для детей 6—7 лет

Женя на лето приехал в деревню к бабушке. Од­нажды бабушка позвала внука и соседского мальчика Илью с собой в сад. Яблоневые сады росли вокруг де­ревни на небольших возвышенностях. Тропинка мед­ленно поднималась в гору, а вокруг зеленели травы. Вся деревня была как на ладони. Вот и сады.

«Сорвите себе, мальчики, по яблочку», — разреши­ла бабушка. Сорвал Женя яблоко, а оно вкусное, слад­кое, сок так и брызжет. Ест Женя, а сам на Илью посматривает. И к9.ж6тся Жене, что у Ильи яблоко вкуснее. «Дай мне свое яблоко», — просит Женя. — «Возьми, кушай на здоровье». Теперь у Жени два яб­лока, то от одного откусит, то от другого. Красота!

Бабушка начала собирать яблоки в приготовленную корзинку, вскоре мальчики стали ей помогать. Кор­зинка наполнилась, а яблок еще много. Снял тогда Женя майку и стал собирать яблоки: в нее. Бабушка его останавливала, говорила, что и корзины вполне Достаточно, но Жене хотелось собрать как можно боль­ше яблок.

Под гору с корзиной яблок идти было очень трудно, соседский мальчик Илья старался помочь бабушке. Л Женя нес свою майку с яблоками. Устал Илья, уста­ла бабушка. Но Женя ничем не мог им помочь, у него у самого руки устали держать майку. Начался летний дождик, ноги скользили по траве. Женя совсем выдох­ся. «Ну их, эти яблоки, вон у нас целая корзина еще есть», — подумал Женя, разжал руки, и яблоки посы­пались вниз по траве. «Откусил Женя кусок больше, чем мог проглотить», — сказала бабушка.

Примечание для педагогов. После чтения и обсуж­дения рассказа подведите детей к следующим выво­дам: жадный не тот, кто не дает что-то другим, а тот, кто пытается отнять у другого то, что уже есть у него; тот, кто не может выбрать, что ему необходимо из двух предложенных позиций, зачастую теряет все.

ЖИЗНЬ

Рассказ для детей 6—7 лет

Марат гордился своей большой семьей. Мама, папа, бабушка, старший брат Тимур и младшая сестренка Рената, или Ранетка, как ласково звали ее дома. За городом у них была большая старая дача. Когда ба­бушка Марата была еще маленькой девочкой, дачу по­строил ее отец. Марат всю весну ждал, когда они с папой поедут на дачу. Нужно было многое подгото­вить к переезду семьи. А поездка все откладывалась и откладывалась, потому что бабушка заболела.

Она лежала на кровати, кашляла и очень пережива­ла за дачные яблони. Особенно за одну старую ябло­ню, которая росла под окном ее спальни. Ее еще поса­дил бабушкин папа. Яблоня уже много лет не давала урожая, но спилить ее было жалко. Ветки дерева по­ходили на руки бабушки — все в морщинках и узел­ках, яблоня ласково стучала ими в окно спальни, каж­дое утро здороваясь с бабушкой.

Скоро пришел врач, долго слушал, как бабушка дышит, выписал много лекарств. Марат слышал, как он говорил папе: «Будем надеяться, что скоро Ульяна Петровна пойдет на поправку, она прожила долгую и трудную жизнь. Зима в этом году была холодной, но приходит весна — солнце поднимет ее на ноги. Жизнь идет вперед».

Действительно, скоро бабушка готовила любимые пирожки Марата, угощала соседей. И наконец папа с Маратом поехали на дачу. Первое, что они увидели, подъезжая к дому, была старая яблоня, вся в цвету. «Как будет рада бабушка», — подумал Марат. «Это жизнь», — сказал папа, — она побеждает все препят­ствия».

Рекомендации взрослым. Нередко после чтения рассказа дети рассказывают о том, что у них бабушка тоже часто болеет, а у кого-то бабушка или другие старые родственники умерли.

Вести разговор с детьми о жизни и смерти сложно. Мы использовали такой прием: напомнили детям, что деревья осенью сбрасывают листву и как будто уми­рают, но весной пробуждаются: из маленькой почки распускаются новые листочки, появляются цветы. Когда человек умирает, после него тоже остаются «ве­точки» — дети и внуки. Жизнь идет вперед, дети и внуки радуются солнцу, растут, наслаждаясь каждым часом, каждой минутой. Вот почему важно беречь жизнь и дерева, и животного, и, конечно, человека.

ЗАЩИТА ДЕТСТВА

Рассказ для детей 4—5 лет

Ты — ребенок. Каждый ребенок, в каком бы уголке земного шара он ни жил, имеет право на защиту и поддержку взрослых. Взрослые любят тебя. Ты такой маленький по сравнению с огромным миром. Но ты не один. Взрослые всегда рядом. Это мама, папа, бабуш­ка, дедушка, тети и дяди, воспитатель и другие люди, которых ты так любишь.

Взрослые делают все, чтобы ты жил счастливо и безопасно. Это они построили дом, в котором ты жи­вешь с людьми, любящими тебя. Взрослые построили города и села, посадили цветы и деревья. Это они со­здали игрушки, в которые ты так любишь играть. На фабриках по всей стране они делают твои любимые конфеты. Автобусы, троллейбусы, поезда и самолеты