Проблемы общественного воспитания на современном этапе.

Современная идеология воспитания:

1. Реализм целей воспитания. Цель – всестороннее развитие чела, опирающееся на его способности и дарования.

2. Совместная деятельность детей и взрослых. Поиск совместно с детьми образцов нравственности, дух. культуры, культуры деятельности и выработка на их основе собств. ценностей, норм и законов жизни.

3. Самоопределение. В гармонии чела с самим собой должно идти гражданское, профессиональное и нравственное самоопределение.

4. Личностная направленность воспитания. В центре воспитательной работы стоит ребенок. Движение идет от интересов воспитанников к развитию высоких духовных ценностей.

5. Добровольность воспитанника проявляется, если воспитатели опираются на интерес, чувство долга, стремление к творчеству.

6. Коллективистская направленность выражается в открытии пути:

- от нивелирования личности к ее разностороннему развитию

- от заучивания догм к познанию и преобразованию мира

- от отчуждённости к сотрудничеству.

 

Закономерности и принципы процесса воспитания

 

Воспитание

- процесс и результат целенаправленного взаимодействия воспитателя и воспитуемого, в рез-те кот. формир. качества личности и ее мировоззрение.

- передача опыта от старших к младшим (в широком смысле)

- процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки ее к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни.

 

Закономерность воспитания – объективно существующая, повторяющаяся связь явлений.

Принцип воспитания – это основное исходное положение, руководящая идея, которой следуем.

Закономерности воспитания

1. Цель, характер и содержание воспитания определяются объективными потребностями общества, интересами государства, социокультурными нормами.

2. Рез-ты воспит. обусловлены согласованностью пед. воздействий и влиянием Об и Сб факторов.

3. Позитивная реакция личности на педагогические воздействия обусловлена учетом ее потребностей, интересов и возможностей, уважительным и требовательным отношением к ней, опорой на положительное,, созданием оптимистических перспектив личностного развития.

4. Эффективность воспитания обусловлена:

- Степенью собственной активности личности;

- Содержанием и способом организации деятельности, характером пед. руководства.

5. Эффективность воспитания обусловлена необходимостью учета возр. и индивид. особ-тей.

6. Эфф-ть воспитания в подростк. и юношеском возрасте обусловлена потребностью воспитателей понять стремление к самостоятельности и отказаться от прямых способов воздействия.

7. Эфф-ть воспитания зависит от того, осуществляется ли оно в коллективе.

Принципы воспитания (Дописать из Подласого. На зачем?..)

1. Принцип общественной направленности – соответствие характера и содержания воспитания соц. потребностям и интересам государства.

2. Пр. единства воспит. воздействий семьи, образ. учреждения, общественных организаций.

3. Пр. учета индивид. и возр. особенностей, личных характеристик и возможностей детей:

- изучать возможности детей

- привлекать к деятельности

- максимально опираться на собственную активность личности

4. Пр. сочетания прямых и параллельных педагогических воздействий.

5. Пр. гуманистической направленности воспитания:

- уважение прав воспитанника

- гуманистическое отношение

- уважение к убеждениям ученика

6. Пр. опоры на положительное

7. Принцип деятельностного подхода в воспитании

8. Пр. стимулирования активности личности

9. Пр. сочетания педагогического руководства с развитием инициативы воспитанников.

Требования к принципам воспитания:

1. Обязательность воплощения в практику; наруш-е принципов подрывает основы воспитания.

2. Комплексность – используются фронтально и все сразу.

3. Равнозначность – не выделяются главные и второстепенные.