Путь к мультикультурной психологии

 

Психология осознала, наконец, что нс может более игнорировать многонациональный состав населения Америки. В настоящее время предпринимаются значительные усилия по выработке ответственной политики идентичности. Отделение АРА по делам этнических меньшинств проводит ряд программ, направленных на отбор талантов и помощь учащимся старших классов из национальных меньшинств в продолжении образования. Им также оказывают помощь при приеме на работу в качестве психологов в различные колледжи и университеты. Отделение также способствует расширению учебной программы по психологии в колледжах за счет включения в нее вопросов культурного многообразия.

 

Можно отметить также рост числа исследований, посвященных проблемам культурной идентификации личности. Причем такого рода идеи получают все большее распространение по мере того, как появляются соответствующие публикации в ведущих научных журналах.

 

Большее внимание проблемам культурного многообразия уделяется и в учебном процессе. Так, аккредитационные программы АРА по психологической подготовке студентов предусматривают учет не только индивидуальных, но и межкультурных различий. Массачусетс стал первым штатом, принявшем законодательное требование, чтобы все дипломированные психологи проходили подготовку с учетом проблем культурного многообразия. Так, начиная с июля 1996 года все студенты-психологи должны пройти по крайней мере четырехчасовую подготовку по проблемам мультикультуры, а с июля 1999 года - прослушать хотя бы один полный курс по расовым и этническим проблемам в психологии (DeAngelis. 1994).

 

В настоящее время еще не существует моральной обязанности для психологов участвовать в движении политики идентичности, но уже есть практическая целесообразность поступать таким образом. Ожидается, что к 2000 году афро-американцы и представители других этнических меньшинств составят одну треть населения Соединенных Штатов. И до тех пор, пока психологическая наука не примет это как непреложный факт, она неизбежно будет все более отставать от требований времени. Она просто окажется не готова попять и отреагировать на специфические запросы растущего числа студентов в колледжах, пациентов в клиниках и центрах душевного здоровья, огромного числа менеджеров и служащих в различных организациях. Таким образом, можно заключить, что политика идентичности является существенным фактором, влияющим на развитие психологии в Соединенных Штатах.

 

США представляет собой мультикультурное общество со сложным этническим составом. Психология всегда старалась быть полезной обществу, так или иначе отвечать па его запросы и потребности. Следуя своему долгу и предназначению, она должна и дальше стремиться отражать реальное многообразие жизни. Этого требует наше будущее.

 

 

Вопросы для обсуждения

1. Объясните значение термина «политика идентичности». Назовите несколько групп ученых, по мнению которых современная психология не отвечает запросам нашего времени. Почему, на ваш взгляд, история любой науки ограничивает поле нашего зрения, привлекая внимание лишь к отдельным представителям профессии?

2. Расскажите о гипнозе вербальности и понятии мужского превосходства. Каким образом исследования Хелен Вули и Леты Холлингвуд опровергли эти представления?

3. Обсудите те представления, с которыми сталкиваются в своей професиональной карьере женщина-психолог. Какие усилия были предприняты, чтобы предотвратить оттеснение женщины на периферию научного исследования?

4. Какими особенностями обладает афро-американская психология по сравнению с основным руслом развития психологической науки? Считаете ли вы, что создание отдельных психологических дисциплин и направлений, посвященных проблемам каждой из расовых или этнических групп, - это наилучший способ привлечь внимание к уникальности потребностей и проблем этих групп?

5. Обсудите те проблемы, которые возникают на пути афро-американцев в их профессиональной карьере. Расскажите о научном вкладе Джеймса Вейтона, Френсиса СамнераКеннета и Мами Кларк.

6. Почему для будущего психологической науки так важно учитывать проблемы политики идентичности? Считаете ли вы, что существует также потребность в гендерной психологии? Приведите примеры.

Рекомендуемая литература

 

Bohan, J. S. (Ed.) (1992) Seldom seen. rarely heard: Women's place in psychology. Boulder, CO: Westview Press. Статья посвящена феминистской психологии и проблемам маргинализации женщин и женского опыта в науке.

Goodchilds, J. D. (1991) Psychological perspectives on human diversity in America. Washington, DC: American Psychological Association. Приводятся тексты открытых лекций пяти выдающихся психологов, посвященные проблемам расы, этнического своеобразия, пола и сексуальных ориентаций.

Guthrie, R. V. (1976) Even the rat was white: A historical view of psychology. New York: Harper & Row. В книге рассматривается вклад чернокожих ученых в развитие психологии в Америке.

Jones, R. L. (Ed.) (1991) Black psychology (3^rd ed.). Berkeley, CA: Cobb & Henry. Работа посвящена изучению и пониманию поведения человека с различных позиций, выступающих как альтернатива европоцентризму.

O'Connel, A. N. & Russo, N. F. (Eds.) (1990) Women in psychology: A bio-bibliographic sourcebook. New York: Greenwood Press. В книге приводятся краткие биографии 36 выдающихся женщин в истории психологии, включая таких исследователей, как Анастази, Кал-кинс, Кларк, Денмарк, Фрейд, Холлингвуд и Хорни.

 

 

Дьюи

 

 

* Zeitgeist - общая интеллектуальная и культурная атмосфера, <дух времени>.

[1] Здесь и далее в тексте упоминается ученая степень доктора наук которая в российской системе образования приблизительно соответствует степени кандидата наук и соответсвующей области знания –Прим.перев.

* персоналистическая теория – идея, согласно которой прогресс и изменения в научной истории связаны с деятельностью выдающихся личностей

* нвтуралистическая теория – идея, согласно которой прогресс и изменения в научной истории зависят от «духа времени». Zeitgeist, который и делает людей восприимчивыми к одни идеям и невосприимчивыми к другим.

* психологическая школа – группа ученых, разделяющих теоретическую ориентацию и работающих над общими проблемами: их имена связаны с определенной системой идей.

* Структурализм – система Титченера, согласно которой психология имеет дело с социальным, зависимым от индивида опытом.

* Функционализм – направление в психологии, ориентированное на изучение роли разума в адаптации организма к окружающей среде.

* Бихевиоризм – сформулированная Уотсоном наука о поведении, исследовавшая только очевидные поведенческие акты, которые могут быть описаны объективно.

* Гештальт-психология - направление в психологии, в значительной степени ориентированное на обучение и восприятие, выдвинувшее в качестве основного принципа тот факт, что объединение психологических элементов производит некое новое качество, которое не сводится к свойствам отдельных элементов.

* Психоанализ - учение, разработанное З. Фрейдом, исследующее бессознательное и его взаимосвязи с сознательным в психике человека.

* Гуманистическая психология - направление в психологии, подчеркивающее важность изучения сознательного опыта человека и признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему.

* Когнитивная психология - направление в психологии, в котором внимание фокусируется на процессе познания, на том, как жизненные переживания человека активно обрабатываются его разумом.

 

* механицизм – учение, основывающееся на утверждении, что все естественные процессы являются механическими по своей природе и могут быть объяснены на основе законоы физики и химии.

* детерминизм – учение, утверждающее, что все события в мире предопределены событиями в прошлом.

* редукционизм – учение, объясняющие сложные явления более высокого уровня в терминах простых явлений более низкого уровня.

* проблема соотношения души и тела – вопрос о различении души итела, физического и психического, реального и идеального.

* учение о рефлексе – представление о том, что движения тела могут происходить без участия роли и сознания, под влиянием внешних воздействий (стимулов)

* приобретенные идеи – идеи которые происходят из опыта, под воздействием объектов внешнего мира

* врожденные идеи – идеи, источником которых является ум, создание само по себе, независимо от чувсвенного опыта и внешних стимулов

* позитивизм – учение, признающее действительным только те явления и факты, которые поддаются наблюдению.

* материализм – философское учение, утверждающее, что все собфти во вселенной могут быть объяснены в физических терминах, как различные проявления матрии и ее свойств.

* эмпиризм -

* Простые идеи - элементарные идеи, возникающие на основе чувственного опыта или опыта рефлексии. Сложные идеи - идеи производного характера, которые состоят из ряда простых идей. Такие идеи поддаются анализу и могут быть разложены на ряд более простых компонентов.

 

* сложные идеи – идеи производного характера, которые состоят из ряда простых идей. Такие идеи поддаются анализу и могут быть разложены на ряд более простых компонентов.

* Теория ассоциаций - концепция, согласно которой сложные идеи образуются путем соединения или ассоциации простых идей.

* первичные качества – такие характеристики объекта, которые присущи ему вне зависимости от его восприятия (например, размеры и форма предмета)

* вторичные качества – такие характеристики, которые присущи только нашему восприятию предмета, а не предмету самому по себе (например, цвет, запах).

* ментализм – воззрение, согласно которому все знания есть функции психических процессов. Это означает, что весь процесс познания зависим от воспринимающего мир человека, носителя опыта.

* Закон сходства: чем более сходны идеи между собой, тем с большей вероятностью между ними возникают ассоциативные связи.

* Закон смежности: чем более близки идеи в пространстве и времени, тем с большей вероятностью между ними возникают ассоциации.

 

* Существует русский перевод в сборнике: Английские материалисты XVIII в. Собр. произв. Т. 2. М., 1967. - Прим. перев.

* закон повторяемости- чем чаще две идеи повторяются, тем более велика вероятность образования между ними ассоциативной связи

* творческий синтез – представление о том, что сложные идеи, возникающие на соединения ряда простых психических элементов, обладают новыми качествами, не сводимыми к качествам элементов. Синтез простых идей порождает нечто большее, чем просто их сумму.

* Вряд ли можно согласиться с тем утверждением автора, что влияние философии на психологию было исчерпано к середине XIX века. Достаточно вспомнить такие философские направления XX века, как феноменологию и экзистенциализм. - Прим. перев

* метод удаления – технический прием для установления функции определенной части мозга путем удаления или уничтожения этой части и последующего наблюдения изменений в повелении животного.

* клинический метод – посмертное исследование структуры мозга с целью обнаружения поврежденных участков, ответственных за различные поведенческие функции умершего.

* метод электрической стимуляции – исследование коры мозга путем воздействия на ее участки слабыми электрическими разрядами с целью наблюдения моторной реакции.

* Двухточечный порог - некий момент, в котором могут быть распознаны два независимых источника раздражения.

* Едва заметное различие - наименьшее различие между двумя физическими раздражителями, которое может определить человек.

* абсолютный порог чувствительности – значение интенсивности раздражителя, ниже которого не могут быть обнаружены никакие ощущения, а выше которого ощущения возникают.

* дифференциальный порог чувствительности – наименьшая разница между двумя раздражителями, которая вызывает изменения в ощущениях.

* психофизика – научное исследование взаимосвязи между психическими ИФ физическими процессами.

* метод средней ошибки – методика изучения различий в ощущениях и скорости реакции, которая состоит в том, что испытуемые испытывают воздействие различных раздражителей, пока не находят похожий по степени воздействия на эталонный.

* метод постоянного стимула – техника многократного установления различий между двумя физическими раздражителями с подсчетом числа верных суждений.

* метод прямого управления порога – техника утановления дифференцированного порога, заключающаяся в сравнении стандартного разражителя и многочисленных других.

* Печатается с разрешения Американской психологической ассоциации.

 

 

* Волюнтаризм – теория, согласно которой воля обладает способностью организовывать процесс мышления, переводя его на качественно более высокий уровень.

* опосредованный опыт – обеспечивает информацией или знанием, которые не являются составляющими непосредственного переживания.

* непосредственный опыт – опыт, который очищен от всякого рода интерпретаций.

* трехмерная теория чувств – теория чувств Вундта построена на основе трех намерений: удовольствие – дискомфорт, напряжение – расслабление, возбуждение – успокоение.

* апперцепция – творческий синтез элементов мышления.

* бессмысленные слоги – в экспериментах по изучению процессов памяти – бессмысленный ряд слогов, используемых для запоминания.

* интерференционная теория забывания утверждает, что процесс забывания происходит вследствие взаимодействия нового материала с уже имеющимися в памяти.

* Эдмунд Гуссерль, который был учеником Штумпфа, позже предложил философию феноменологии; она предвосхитила гештальт-психологию (см. главу 12).

 

 

* систематическая экспериментальная интроспекция – метод интроспекции Кюльпе, который предполагал не одновременное разворачивание процесса мышления и наблюдение этого процесса, а ретроспективное наблюдение уже пережитого испытуемым.

* безобразная мысль – идея Кюльпе о том, что мысль может не содержать никаких сенсорных или образных компонентов.

* Фраза <о связях элементарных психических процессов> обнаруживает влияние на Титченера эмпириков и ассоцианистов и их механистического взгляда на проблему объединения. С точки зрения Вундта, элементы организуются или синтезируются посредством активного влияния разума, а не соединяются пассивно и механически.

 

* функционализм – научное направление в психологии, занимающееся проблемами, связанными с ролью психики в адаптации организма к условиям окружающей среды.

* тесты умственных способностей – тесты моторных навыков и сенсорных способностей.

* метод анекдотов – основанный на сборе рассказов о животных.

* закон экономии (канон Ллойда Моргана) – положение о том, что не следует объяснять поведение животных наличием у них психических процессов более высокого уровня, если для этого достаточно психических процессов более низкого уровня..

* поток сознания – идея Джемса, согласно которой сознание представляет собой постоянный, слитный поток, и попытки разложить его на элементы только искажают его суть.

* прагматизм – философское учение, рассматривающее значение понятий, суждений и прочего с точки зрения практических последствий основанного на них действия.

* теория эмоций Джемса-Ланге – концепция, предложенная одновременно Вильямом Джемсом и Карлом Ланге, согласно которой возбуждение физической реакции предшествует возникновению эмоций.

* Harvey A. Carr, psychology (New York: Longmans, Green. 1925). P. 1 - 14.

* динамическая психология – психологическая система Вудвотса, в которой изучались причины (мотивы) чувства и поведения.

* Новые факты свидетельствуют о том, что в действительности он был вторым. См. Ben)amiti. Durkin, Unk, Vestal & Acord. 1992.

 

* Движение «Изучение развития ребенка» - программа, основой которой были исследования Холла психологического развития детей.

* Теория рекапитуляции психологического развития - идея Холла о том, что ребенок в своем индивидуальном развитии кратко повторяет главные этапы истории человечества.

 

* Тесты умственных способностей - тесты моторных и сенсорных способностей; в тестах на интеллект используются более сложные способы проверки умственных способностей.

 

* Дословный перевод названия журнала: «Ученые мужи Америки». - Прим. перев

* Умственный возраст - возраст, который определяется по уровню тех интеллектуальных задач, которые способен решать ребенок.

* Коэффициент интеллекта (IQ) - отношение умственного возраста индивида к хронологическому, выраженное в процентах.

 

* Бихевиоризм - концепция науки о поведении, созданная Уотсоном, занимающаяся только наблюдаемыми актами поведения, доступными для объективного описания.

 

* Позитивизм - методологическая доктрина, которая признает только естественные явления или объективно наблюдаемые факты.

 

* тропизм – ответное движение.

* ассоциативная память – ассоциации между раздражителем и реакцией, свидетельствующие о наличии сознания у животных

* Коннекционизм - подход Торндайка к общению, основанный на рассмотрении связей между раздражением и реакцией.

 

* Обучение методом проб и ошибок - обучение, основанное на повторении тех реакций, которые ведут к успеху.

* Закон эффекта: любое действие, вызывающее удовлетворение, ассоциируется с данной ситуацией, так что, когда она возникает вновь, появление этого действия становится более вероятным, чем прежде.

* Закон упражнения: чем чаще действие или реакция используются в данной ситуации, тем сильнее ассоциативная связь между действием и ситуацией.

* Условные рефлексы -

* Подкрепление - то, что повышает вероятность реакции.

* сочетательные рефлексы – это рефлексы, которые возникают не только в результате воздействия безусловных раздражителей, но и в результате действия раздражителей, которые сочетаются с безусловными.

* О Вули Дьюи говорил как о наиболее выдающейся студентке, которая у него когда-либо училась; она закончила университет с summa cum laude и позднее стала первым исследователем психологии женщин (см. главу 16) (James. 1994).

*операционализм – доктрина, согласно которой физическую концепцию можно описать в точных терминах, относящихся к набору операций или процедур, ее определяющих.

* Целенаправленный бихевиоризм - система Толмена, сочетающая в себе объективное исследование поведения с учетом целенаправленности или ориентации на достижение определенной цели.

* промежуточные переменные – ненаблюдаемые и предполагаемые факторы организма, фактически являющиеся детерминантой поаедения.

* латентное научение – научение, которое не поддается наблюдению в то время, окгда оно происходит.

* Обучение с одной попытки - утверждение Гатри о том, что для формирования связи достаточно однократного сочетания стимула и реакции.

* гипотетико-дедуктивный метод – метод, предложенный Халлом для установления постулатов, на основании которых можно дедуктивным путем выводить заключения, подлежащие экспериментальной проверке.

* Закон о первичном подкреплении: когда связь между стимулом и реакцией сопровождается снижением потребности организма, то возрастает вероятность, что при последующем возникновении такого же стимула будет возникать такая же реакция.

* закон подкрепления – сила оперативного поведения возрастает, если поведение сопровождается подкрепляющим стимулом.

* режимы подкрепления –условия, развивающиеся степенью и временем подкрепления.

* Модификация поведения - использование положительного подкрепления для контроля или модификации поведения личности или группы.

* косвенное подкрепление – введенное бандурой понятие о том, что научение может происходить на основе наблюдений за поведением других людей и за последствиями этого поведения, а не на основе лично полученного подкрепления.

* эффективность личности – чувставо самоуважения, самооценки и компетентности личности при решении жизненных проблем.

* внутренний локус контроль – вера в то, что подкрепление зависит от собственного поведения.

* внешний локус контроль – вера в то, что подкрепление зависит от внешних сил.

* From pp. 105-103 in Psychology by George A. Miller. Copyright 1962 by George A. Miller. Reprinted by permission of Harper & Row, Publishers. Inc.

* феноменология – основывается на неискаженном описании непосредственного опыта в том виде, в котором он происходит, без анализа отдельных элементов.

* фи-феномен – иллюзия перемещения с места на место двух поочередно включающихся источников ствета.

* From Wolfgang Kohler. The Mentality of Apes (London: Roiiilecige & Kegan Paul, 1927). P. 155-172.

* должен заметить, что в первый месяц опытов заставлял шимпанзе слишком много двигаться: только позднее я разработал порядок, который больше подходил поведению обезьян в этом климате.

* инсайт – внезапное осознание или постижение (проблемы, явления)

* изоморфизм – соответствие между гештальтами в переживании непосредственно созерцаемого и в процессах, совершающихся при этом в головном мозге.

* теория поля – психологическая система Курта Левина, использующая концепцию силового поля для объяснения поведения личности в терминах влияния на него поля социальных сил.

* От греч. hodos - путь. - Прим. перев

* Эффект Зейгарник - свойство легче вспоминать незавершенные задачи, чем завершенные.

* психоанализ – учение З.Фрейда, включающее в себя теорию личности, а также его систему терапии психических расстроств.

* Монадология - учение Лейбница о психических сущностях, называемых монадами.

* Порог сознания - уровень психической деятельности, ниже которого идеи оказываются бессознательными.

* Катарсис - процесс ослабления или устранения психического комплекса, достигаемый при помощи осознания последнего или предоставления ему возможности свободно проявить себя.

* Позитивный перенос - процесс, в котором пациент общается с терапевтом так, как если бы тот был его родителем.

* Нормальная регулярная половая жизнь. - Прим. перев.

* Свободные ассоциации - психологическая техника, при которой пациент говорит все (первое), что ему приходит в голову.

* анализ сновидлений – одна из психоаналитических техник, включая в себя толкование сноведений с целью открыть с х помощью скрытыте безсознательные конфликты.

* фрейдовская оговорка – пропуски или ошибки в письменной и устной речи, неожиданная забывчивость, которые отражают наличие беспокойства или безсознательных мотивов поведения.

* Из книги С. Розенцвейга <Фрейд, Юнг и Холл-Творец Королей: Путешествие в историю Америки (1909). С. 397-406. Воспроизведено на основании разрешения д-ра Розекцвейга. (S. Rosenzweig. Freud, Jung and Hall the lung-maker: The historic expedition to America.)

* сопротивление – блокирование или отказ от разкрытия слишком болезненных воспоминаний при использвоании метода свободных ассоциаций.

* подавление – процесс блокирования и вытеснения из сознания неприемлемых по-каким-либо показаниям идей, воспоминаний илил желаний. При этом данные воспоминания и желания продожают сцществовать, но на кровне бессознательного.

* Инстинкты - психические показатели внутренних стимулов деятельности, таких, например, как голод, которые побуждают человека совершать некоторые действия.

* Либидо - форма психической энергии, побуждающая человека стремиться к действиям и мыслям, доставляющим наслаждение.

* Ид (Оно) - источник психической энергии, аспект личности, включающий и себя преимущественно инстинкты.

* Эго - структурный компонент личности, ответственный за направление и контролирование инстинктов.

*

* Защитные механизмы - определенные типы поведения, призванные защитить Я от тревоги, порождаемой конфликтами в повседневной жизни.

* Психосексуальные стадии - стадии развития ребенка, когда его психика концентрируется вокруг определенных эрогенных зон.

* Эдипов комплекс - бессознательное влечение мальчика к собственной матери, а также желание заменить собой или устранить отца. Этот комплекс, по мнению Фрейда, появляется в возрасте 4-5 лет.

* Именно Е,. Блейером и был предложен сам термин - шизофрения. - Прим. перев.

* аналитическая психология - теория личности К Юнга.

* индивидуальное бессознательное - область бессознательного, содержащая в себе образования, прежде находившиеся на уровне сознания, но впоследствии забытые или подвергшиеся вытеснению.

* Коллективное бессознательное - наиболее глубокий уровень психической деятельности, содержащий в себе врожденный опыт прошлых поколений людей, а также животных предков.

* Психологические типы - типы личности, выделяемые на основе сочетания психологических подходов и функций.

* индивидуальная психология – адлеровская теория личности.

* сициальный интерес – врожденный потенциал, направленный на взаимодейстсие с другими людьми и достижение

* Комплекс неполноценности - ситуация, возникающая тогда, когда человек по тем или иным причинам оказывается не в состоянии компенсировать собственное чувство неполноценности.

* Базальная тревожность - всеобъемлющее, глубокое чувство одиночества и беспомощности. По Хорни, это чувство лежит в основе неврозов.

* Функциональная автономия: по мысли Олпорта, мотивы поведения взрослых людей не зависят от их детских переживаний.

* Кризис идентичности - по Эриксону, неспособность достичь в детском возрасте идентичности эго (интеграции наших представлений о том, что есть мы и кем хотим быть).

* Интересно, что фамилия настоящего отца так и осталась неизвестной. Новая фамилия образована от его имени. - Прим. перев.

** Его отчим, Хомбургер, был евреем. - Прим. перев.

* Психосоциальные стадии - восемь стадий развития личности, через которые проходит в своем развитии человек. Каждая такая стадия включает в себя некоторый кризис, с которым человек должен справиться адаптивным или неадаптивным образом.

* Гуманистическая психология - психологическая концепция, основное внимание уделяющая изучению сознательного опыта человека, а также целостного характера природы и поведения человека.

* Самоактуализация - наиболее полное раскрытие способностей и реализация потенциала человека.

** Высшие переживания - особо радостные и интенсивные переживания в жизни каждого индивида. Маслоу связывает высшие переживания с сильным чувством любви, с наслаждением от соприкосновения с произведением искусства или с исключительной красоты природой. - Прим. перев.

* Позитивное внимание - безусловная любовь матери к своему ребенку.

* когнитивная психология – психологическая концепция, основное внимание уделяющая процессу познания и активности сознания.

* Гендерные проблемы - несколько более широкое понятие, чем проблемы пола. - Прим. перев.

* Заслуженного профессора. - Прим. перев.