Изучение учебной дисциплины предполагает применение следующих видов контроля:
- входной контроль;
- текущий контроль: проводится с целью реализации обратной связи усвоения конкретного блока/раздела содержания учебной дисциплины с использованием различных видов и методов контроля;
- рубежный контроль: проводится после изучения основных разделов учебной дисциплины с целью определения уровня освоения содержания изученного раздела через разработку и защиту проектов, выполнения заданий повышенной сложности поискового, творческого, проблемно-ориентированного, практико-ориентированного характера, ситуационных заданий, интегрированных профессиональных задач;
- промежуточный контроль: проводится с применением тестирования.
- итоговый контроль: экзамен проводится с целью оценки уровня овладения компетенциями.
Методика применения основных видов оценочных средств коррелирует с уровнем сформированности компетенции:
- достаточный (базовый);
- продвинутый (творчески-преобразующий).
Перечень компетенций, формируемых в процессе освоения учебной дисциплины «Геология».
| Компетенции, осваиваемые при изучении дисциплины | Наименование компетенции |
| Общекультурные компетенции: ОК-1 | Владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения |
| ОК-8 | Готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией |
| Профессиональные компетенции ПСК-2 | Владеет базовыми знаниями в области геологии |
| ПСК-8 | Обладает способностью использовать теоретические знания по геологии на практике |
Уровни сформированности компетенции и показатели их оценки
| Уровни сформированности компетенции | Показатели уровня сформированности компетенции |
| 1. Базовый (обязательный) | студент демонстрирует: - полные, глубокие, осмысленные, систематизированные знания в рамках конкретной учебной дисциплины и со смежными учебными дисциплинами; - умеет выделять главное в изученном материале, обобщать, объяснять, интерпретировать факты и практические примеры на основе теоретических положений дисциплины, базовых понятий и терминов, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, делать выводы; - готов и способен решать типовые стандартные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - испытывает некоторые затруднения в решении нестандартных проблемно и практико-ориентированные задач профессиональной деятельности, предусмотренных содержанием учебной дисциплины; - при выполнении практико-ориентированных заданий демонстрирует полное понимание цели, требований и содержания учебного задания, адекватные способы его решения, соблюдение норм профессиональной педагогической деятельности; - готовность адекватно применять разнообразные способы, приемы профессиональной педагогической деятельности на системной основе, руководствуясь принятыми нормами, правилами; - несущественные ошибки, недочеты в содержании ответа, при решении практико-ориентированных заданий; самостоятельно, устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов; - выполнение норм культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ |
| 2. Продвинутый (творчески-преобразующий) | Студент демонстрирует: - полные, глубокие, осмысленные, систематизированные знания в рамках учебной дисциплины и со смежными учебными дисциплинами; - умеет выделять главное в изученном материале, обобщать, объяснять, интерпретировать факты и практические примеры на основе теоретических положений дисциплины, базовых понятий и терминов, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, делать выводы; - готовность и способность решать типовые стандартные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - готовность и способность решать нестандартные проблемно и практико-ориентированные задачи профессиональной деятельности, предусмотренные содержанием учебной дисциплины; - при выполнении практико-ориентированных заданий демонстрирует полное понимание цели, требований и содержания учебного задания, адекватные способы его решения, соблюдение норм профессиональной педагогической деятельности; - готовность адекватно применять разнообразные способы, приемы профессиональной педагогической деятельности на системной основе, руководствуясь принятыми нормами, правилами, способность творчески их преобразовывать; - отсутствие ошибок, недочетов в содержании ответа, при решении практико-ориентированных заданий; легко, быстро самостоятельно устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов; - выполнение норм культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ |
Основные виды оценочных средств проектируются в соответствии со структурой профессиональной компетентности педагога и уровнями ее проявления.
