Цели и задачи практики ОПОП

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы

МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

 

Факультет «Психология образования»

Кафедра «Педагогическая психология»

 

	Утверждаю Проректор по учебной работе _____________________ З.В. Макаровская (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2015 г

 

ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

 

УЧЕБНАЯ

___________________________________________________________

^{подвид практики или её название}

 

Направление подготовки

___________________ 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование» ________________

^{код и наименование направления подготовки, специальности}

 

магистерская программа

«Психология и педагогика развивающего образования младших школьников»

«Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников»

_________________________________________

^{наименование}

 

Квалификация (степень) выпускника

магистр

 

Форма обучения

очная

 

 

Москва 2015

 

Рецензент

Енжевская Марина Владимировна, доцент кафедры педагогической психологии МГППУ, кандидат педагогических наук

 

Рецензент

Жамбеева Зарема Залимхановна, психолог ГБОУ СОШ № 773, кандидат психологических наук

 

Программа практики «Учебная практика» /сост. С.П. Санина – Москва: ГБОУ ВПО МГППУ, 2015. - 44 с.

 

 

Программа предназначена для проведения Учебой практики студентам очной формы обучения по направлению 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников» и программа «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников» факультета Психология образования в 1 семестре.

 

Рабочая программа составлена с учетом Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 44.04.02– Психолого-педагогическое образование.

 

 

Составитель ____________________ С.П. Санина

Дата (подпись)

 

 

	ã С.П. Санина, 2015
	ã ГБОУ ВПО МГППУ, 2015

 

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

Название практики: учебная

Направление подготовки: 44.04.02 «Психолого-педагогическое образование»

Название магистерской программы: «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников», «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников»

 

Форма обучения: очная

Ответственный исполнитель, заведующий выпускающей кафедрой «Педагогическая психология», доктор психологических наук, профессор В.А. Гуружапов.

Исполнитель: Санина С.П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры «Педагогическая психология» ГБОУ ВПО МГППУ

 

СОГЛАСОВАНО:

 

Декан факультета «Психология образования» _______________/Егорова М.А./ ________

^{наименование факультета личная подписьрасшифровка подписи дата}

 

Зав. кафедрой педагогической психологии _ ___________ /В.А.Гуружапов/ ________.____ г.

^{наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата}

Председатель учебно-методической комиссии факультета психологии образования по направлению подготовки «44.04.02 Психолого-педагогическое образование»» (магистратура)

____________ /В.А.Гуружапов/ ________.___ г.

^{личная подпись расшифровка подписи дата}

Директор Фундаментальной библиотеки МГППУ __________ /Л.Б. Кривицкая/ ________.___ г

^{личная подпись расшифровка подписи дата}

Рабочая программа зарегистрирована в отделе лицензирования, аккредитации и аттестации МГППУ под учетным номером № _________________ на правах учебно-методического электронного издания _____________________/____________/

^{Подпись лица, зарегистрировавшего РП}

 

Начальник отдела лицензирования, аккредитации и аттестации______ /Е.В. Шпакова/_____.__ г

^{личная подпись расшифровка подписи дата}

 

ОГЛАВЛЕНИЕ

АННОТАЦИЯ.. 5

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ.. 9

2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОПОП.. 11

3. НАПРАВЛЕННОСТЬ, МЕСТО, СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИКИ.. 14

4. КОМПЕТЕНЦИИ, ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ И УМЕНИЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ.. 16

5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 17

5.1. Трудоёмкость учебной практики. 17

5.2. Содержание практики. 18

6. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ И НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ.. 23

7. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОТЧЁТНОСТЬ МАГИСТРАНТОВ ПРИ ПРОХОЖДЕНИИ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 23

8. ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ.. 25

9. ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ.. 27

9.1. Информационное обеспечение учебной практики. 27

9.2. Материально-техническое обеспечение учебной практики. 28

10. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ МАГИСТРАНТАМ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОХОЖДЕНИЮ ПРАКТИКИ 28

11. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ РУКОВОДИТЕЛЮ ПРАКТИКИ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ (БАЗЫ ПРАКТИКИ) 31

11.1. Организация и руководство практикой образовательной организацией (базой практики) 31

11.2. Обязанности руководителя практики по ОПОП от выпускающей кафедры.. 32

Приложение 1. Паспорт базы практики.. 35

Приложение 2 Форма индивидуального плана практики.. 35

Приложение 3 Форма дневника.. 35

Приложение 4 Форма отчета о практике (Титульный лист, структура отчёта, требования к оформлению) 35

 

 

АННОТАЦИЯ

Практика «Учебная практика» входит в состав Модуля «Практика» основной профессиональной образовательной программы высшего образования и учебного плана подготовки магистров по направлению 44.04.02 – «Психолого-педагогическое образование» магистерской программы «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников», программы «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников» очной формы обучения.

Продолжительность и сроки проведения практики определены ОПОП магистерской программ «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников» и «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников», учебным планом, порядок проведения– Положением об организации практики студентов МГППУ.

Учебная практика в ОПОП магистерской программы «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников» и программы «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников» реализуется как модульная (Модуль «Практика» ОПОП ППРОМШ, ОПОП ППИРОМШ) в 1 семестре обучения 2-мя отдельными разделами, входящих в состав 2-х интегративных модулей.

- Раздел ПУ.1. «Изучение образовательной среды», интегративный модуль 1, 1 семестр,

- Раздел ПУ.2. «Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников», интегративный модуль 1 семестр.

Учебная практиканаправлена на совершенствование и развитие профессиональной компетентности магистранта, расширение его профессиональных ролей, формирование его готовности к осуществлению научно-исследовательской и педагогической деятельности в реальных условиях при скоординированной деятельности МГППУ и образовательной организации-партнера (базы практики).

В ходе учебной практики происходит знакомство магистрантов с особенностями практической реализации деятельностного подхода в конкретной образовательной организации. На учебной практике во многом определяется область дальнейшей научно-исследовательской и научно-педагогической деятельности.

В рамках учебной практики магистранты знакомятся с образцами формируемых профессиональных действий, выполняют самостоятельные профессиональные пробы и формулируют психолого-педагогические проблемы (задачи), отрабатывают отдельные элементы научно-исследовательской деятельности.

Учебная практика в:

· Разделе ПУ.1. «Изучение образовательной среды», интегративный модуль 1, 1 семестр, реализуется в течении 1-2 недели как учебно-ознакомительная и является рассредоточенной. В этот период учебно-ознакомительной практики, предполагается разработка и апробация магистрантом схемы изучения образовательной среды конкретного класса с целью установления ее соответствия требованиям деятельностного подхода в образовании (с точки зрения учителя, администрации школы, психолога, магистранта). Магистрант знакомится с документами, регулирующими образовательную деятельность образовательной организации; встречается с администрацией, психологом, учителями; наблюдает уроки, внеурочные занятия и внеучебную деятельность взрослых и детей.

· Разделе ПУ.2. «Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников», интегративный модуль 2, 1 семестр, реализуется в течение 3-12-ой недели учебного года и является рассредоточенной. Это время отводится на ознакомление с профессиональными действиями специалистов образовательной организации в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов учащихся и осуществление профессиональных проб в этой области. Магистрант изучает соответствующие документы учителя, проводит индивидуальные и групповые диагностические обследования.

Каждый, из двух разделов учебной практики (Разделы ПУ.1. ПУ.2.), завершается рефлексивно-аналитическим этапом, который предполагает формирование списка учебно-профессиональных и психолого-педагогических проблем (задач), а также предварительный анализ эффективности и затруднений в выполнении профессиональных проб.

Каждый из разделов учебной практики связан содержательно и организационно с конкретным модулем теоретического обучения – учебным модулем (№1-2) в рамках интегративных модулей № 1-2 ОПОП магистерской программы «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников» и программы «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников», а именно:

· Раздел ПУ.1. «Изучение образовательной среды» связан с учебным модулем 1 – «Научные исследования психолого-педагогического направления»

· Раздел ПУ.2. «Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников» связан с учебным модулем 2 «Философия образования и науки»

Поиск решения выделенных по завершении каждого раздела учебной практики (ПУ.1., ПУ.2) конкретных психолого-педагогические проблем (задач) будет осуществляться в процессе теоретического обучения по соответствующим учебным модулям №1, 2.

Учебная практика проводится в образовательных организациях сферы образования, имеющих достаточную базу для реализации закрепленных за практикой компетенций и реализующих деятельностную организацию образовательного процесса.

Общая трудоемкость практики – 3 зачетные единицы.

Форма контроля: зачет с оценкой, сдается на 17 учебной неделе 1-го учебного года (до начала зачетно-экзаменационной сессии). Учебная практика аттестуется в форме отчета (письменного) о её прохождении с предоставлением дневника практики и других документов, разрабатываемых магистрантом в процессе практики.

 

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРАКТИКИ ОПОП

Цели и задачи учебной практики представлены в таблицах 1 и 2 соответственно.

Таблица 1

Цель учебной практики	Знакомство с системой организации учебной деятельности младших школьников,становление профессиональной идентичности магистранта, получающего образование по направлению подготовки 44.04.02 (050400.68) «Психолого-педагогическое образование», рамках программы магистратуры «Психология и педагогика развивающего образования младших школьников» и программы «Психология и педагогика индивидуализации образования младших школьников», формирование у магистранта стиля профессионального мышления, базовых компетенций и практических навыков ведения самостоятельной научно- исследовательской работы, развития профессионального действия – исследовать учебную деятельность.	Раздел учебной практики	Цели по разделам
Раздел ПУ.1. «Изучение образовательной среды» (ознакомительная)	Изучение образовательной среды ОО с целью установления соответствия требованиям деятельностного подхода в образовании (с точки зрения учителя, администрации школы, психолога, магистранта).
Раздел ПУ.2. «Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников»	Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников.

 

Таблица 2

Задачи учебной практики
	в том числе по её разделам
	Раздел ПУ.1. Изучение образовательной среды (ознакомительная)	Раздел ПУ.2. Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников
Совершенствование теоретических знаний и получение практических навыков для повышения профессиональной квалификации в научно-исследовательской и педагогической деятельности в русле культурно-исторической психологии и деятельностного подхода в образовании;	реализуется в части совершенствования теоретических знаний в области культурно-исторической психологии и деятельностного подхода в образовании	реализуется в части получения практических навыков в научно-исследовательской и педагогической деятельности в русле культурно-исторической психологии и деятельностного подхода в образовании;
Первоначальное осмысление опыта реализации деятельностного подхода в конкретной образовательной организации, ориентация магистрантов в реальных условиях работы в организациях с деятельностным построением образовательного процесса;	не реализуется в части первоначального осмысления опыта реализации деятельностного подхода в конкретной образовательной организации	реализуется в части первоначального осмысления опыта реализации деятельностного подхода в конкретной образовательной организации
Ознакомление с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов младших школьников, формирования и организации совместной учебной деятельности школьников.	реализуется в части ознакомления с образцами профессиональных действий педагога в области организации учебной деятельности школьников.	реализуется в части ознакомления с образцами профессиональных действий педагога в области диагностики и оценки деятельностных образовательных результатов школьников. реализуется в части ознакомления с образцами профессиональных действий педагога по формированию и организации совместной учебной деятельности младших школьников.
Выявление проблем реализации профессиональных функций педагога в сфере формирования совместной учебной деятельности школьников.	реализуется полностью	реализуется полностью
Формирование способности к самостоятельному профессиональному развитию в области исследования учебной деятельности	реализуется полностью	реализуется полностью