Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

 

УТВЕРЖДАЮ

Директор Института образования и

социальных наук

Шаповалов В.К.

__________________________

«26» августа 2015 г.

Учебно-методическое пособие

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

 

 

Направление подготовки	37.04.01 – Психология
Магистерская программа	Психология экстремальных и чрезвычайных ситуаций
Квалификация выпускника	магистр
Форма обучения	очная
Учебный план	2014 г.
Изучается в 3-м семестре

 

 

«СОГЛАСОВАНО»:	«РАЗРАБОТАНО»:
зав. кафедрой практической и специальной психологии, доцент Белашева И.В ______________ «26» августа 2015 г.   Директор института образования и социальных наук профессор Шаповалов В.К. _______________________ «26» августа 2015 г.   Рассмотрено УМК ИОиСН «26» августа 2015 г. Протокол №1 Председатель УМК ____________________	зав. кафедрой практической и специальной психологии, доцент Белашева И.В.______________________ «26» августа 2015 г.   Доцент кафедры практической и специальной психологии Лукьянов А.С. ____________________________________ «26» августа 2015 г.   Рекомендовано к размещению на образовательном портале СКФУ ______________________________Ф.И.О. «__» ____________ 20__ г.

 

Ставрополь, 2015

МИНИCTEPCTBO ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное

Образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

 

 

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ МОДЕЛИ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Учебно-методическое пособие

 

 

Направление подготовки	37.04.01 – Психология
Магистерская программа	Психология кадрового менеджмента
Квалификация выпускника	магистр
Форма обучения	очная

 

Объем занятий: итого	108 ч.	3 з.е.
В т. ч. аудиторных	18 ч.
Из них:
Лекций
Лабораторных работ
Практических занятий	18 ч.
Самостоятельная работа	90 ч.
Зачёт – 3-й семестр

 

Ставрополь, 2015

 

Цель и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Технологии формирования модели безопасного поведения» является формирование у студентов способности и готовности к совершенствованию своего интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического развития личности.

 

Место дисциплины в структуре ООП магистратуры

Дисциплина относится к вариативной части, дисциплинам по выбору. М2.В.ДВ.2. Изучается в 3-м семестре.

 

Связь с предшествующими дисциплинами

Изучение дисциплины «Технологии формирования модели безопасного поведения» будут необходимы для изучения таких дисциплин плана, как «Методологические основы психологии», «Психологическая коррекция кризисных состояния», «Теория и практика личностного консультирования», «Психология самосознания».

 

Связь с последующими дисциплинами

Является предшествующей для изучения таких дисциплин, как «Психиатрия катастроф», «Психологическая помощь в экстремальных и кризисных ситуациях», «Психологическое сопровождение профессий экстремального профиля», «Учебная практика», «Научно-исследовательская практика».

 

 

Компетенции обучающегося, формируемые в результате изучения дисциплины

5.1. Наименование компетенции

Индекс	Формулировка
ПК-8	анализу базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования
ПК-9	профессионально профилированному обращению к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе
ПК-10	выявлению специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам
ПК-17	диагностике, экспертизе и коррекции психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок
ПК-18	созданию эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности
ПК-19	комплексному профессиональному воздействию на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека
ПК-20	формулировке обоснованных психологических рекомендаций прикладного профиля на основе теоретических и прикладных исследований
ПК-21	разработке новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром

 

 

5.2. Структура и компонентный состав компетенций

 

Перечень компонентов	Технологии формирования компетенции	Средства и технологии оценки
Знание: - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий; - связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды.	Самостоятельная работа	Собеседование
Умение: - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования; - проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований.	Практические занятия, самостоятельная работа	Собеседование
Владение: - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности; - навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром.	Практические занятия, самостоятельная работа	Собеседование, зачёт

 

5.3. Планируемые уровни сформированности компетенций у учащихся, изучающих дисциплину

 

Уровни сформированности компетенций	Индикаторы	Дескрипторы
2 балла	3 балла	4 балла	5 баллов
Базовый	Знание: - сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий	- сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности	- сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности	- сущности, уровней безопасности личности, её резервов и условий нарушения; - принципов, технологий, средств самообеспечения безопасности личности; - стратегий обеспечения психологической безопасности; - индивидуально-психологических особенностей самообеспечения психологической безопасности личности; - индивидуально-типологических особенностей реакции человека на экстремальную ситуацию; - линий защиты и специфики психологической защиты личности в формировании безопасного поведения; - сущности копинга и видов копинг-стратегий
Умение: - проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования	- проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности	- проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности	- проводить анализ средств самообеспечения безопасности личности; - проводить анализ формирования защитных механизмов личности; - проводить анализ стратегий копинг-поведения личности; - проводить анализ базовых механизмов субъективных процессов, состояний и индивидуальных различий с учетом системного взаимодействия био-психо-социальных составляющих функционирования
Владение: - навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности	- навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе	- навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам	- навыками формирования модели безопасного поведения личности; - навыками профессионально профилированного обращения к антропометрическим, анатомическим и физиологическим параметрам жизнедеятельности человека в фило- и онтогенезе; - навыками выявления специфики психического функционирования человека в норме и патологии с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития, факторов риска, принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам; - навыками создания эффективных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развитии, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности
Повышенный	Знание: - связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды.				- связи копинга, эмоционального и совладающего интеллекта; - специфики обеспечения психологической безопасности образовательной среды.
Умение: - проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований.				- проводить диагностику, экспертизу и коррекцию психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности индивидов и групп на основе инновационных разработок; - формулировать обоснованные психологические рекомендации прикладного профиля на основе данных теоретических и прикладных исследований.
Владение: - навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром.				- навыками комплексного профессионального воздействия на уровень развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуации в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека; - навыками разработки новых средств воздействия на межличностные и межгрупповые отношения и на отношения субъекта с реальным миром.

 

ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ