Тема: Девіантна поведінка як форма соціальної дезадаптації.

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

“Затверджую”

Завідувач кафедри соціальної роботи

________________(_________________)

“___” ____________20___р.

 

Плани семінарських занять

з дисципліни:

“Соціальна робота з дезадаптованими людьми”

для підготовки фахівців із спеціальності “Соціальна робота”

(денна форма навчання)

 

Укладач:

к.п.н., доцент Песоцька О. П.

Затверджено

на засіданні кафедри соціальної роботи

Протокол №____

від_____________ р.

 

 

Луганськ – 2011

Семінарське заняття №1

Тема: Загальна характеристика явища дезадаптації особистості.

Мета: визначити сутність поняття дезадаптації особистості, розкрити причини та чинники, які її обумовлюють; особливості прояву.

Ключові слова: «соціальна адаптація», «соціалізація», «дезадаптація особистості», «десоціалізація», «проблемна ситуація», «ризик», «групи ризику».

План

1. Соціальна адаптація і дезадаптація особистості: поняття та сутність.
2. Співвідношення понять «проблемна ситуація», «ризик», «групи ризику» з соціальною адаптацією і дезадаптацією особистості.
3. Чинники, причини, захисні механізми в процесі дезадаптації.
4. Особливості й прояви дезадаптації особистості.

 

Запитання до самоконтролю

1. Що означають поняття «соціальна адаптація» і «соціальна дезадаптація»?
2. Як пов’язані адаптація, і соціалізація, дезадаптація і десоціалізація?
3. Розкрийте дезадаптацію як процес, як прояв і як результат.
4. Яким чином можуть співвідноситися поняття «проблемна ситуація» і «дезадаптація особистості»?
5. У чому полягають основні чинники та причини дезадаптації особистості?
6. Якими є основні захисні механізми дезадаптації?
7. Назвіть особливості дезадаптованої особистості.
8. Назвіть компоненти, критерії і показники прояву дезадаптації у підлітків.

Завдання для самостійної роботи

1. Підготувати доповідь на тему: «Характеристика психологічних захисних механізмів в процесі дезадаптації особистості».

2. Розробити критерії і показники прояву дезадаптації у підлітків.

Основна література:

1. Коношенко С. В. Реабілітаційна робота з соціально дезадаптованими підлітками в умовах індустріального регіону: Монографія – Слов’янськ, 2009. – 251 с.

2. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. – М., 2003. – 269 с.

3. Психология социальной работы: Учебник для вузов. – 2-е изд./ Под ред. М. А. Гулиной – СПб.: Питер, 2010. – 384 с.

4. Соціальна робота з різними категоріями клієнтів: Науково-навч.-метод.посібник для студентів, магістрантів, аспірантів та спеціалістів у галузі соціальної педагогіки, соціальної роботи / Харченко С. Я., Кратінов М. С., Ваховський Л. Ц., Песоцька О. П., Караман О. Л. – Луганськ,2003. – 198 с.

5. Алексеєнко Т. Ф. Соціалізація особистості: можливості й ризики: соціально-педагогічний аспект. – К.: Педагогічна думка, 2007. – 152 с.

6. Навчально-методичний посібник соціально-педагогічної практики студентів ІІІ курсу / Н. С. Мартинович, Л. П. Харченко, Н. М. Чорнуха та ін. – Луганськ, 2000. – 79 с.

Додаткова література:

1. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие – 7-е изд. – М., 2010. – 800 с.

2. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Я. Харченко та ін.; За заг.ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової. – К., 2004. – 256 с.

3. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога. – М., 2002. – 272 с.

 

Семінарське заняття №2.

Тема: Ризики прояву дезадаптації на різних вікових етапах розвитку особистості.

Мета: розглянути вікову структуру населення і проблему вікової типології соціальної роботи, завдання, проблеми та небезпеки вікового розвитку особистості.

Ключові слова: вікова структура населення,дитинство, підлітковий вік, юність, молодь, діти групи ризику, зрілий вік, літній вік, старість, небезпеки, чинники ризику, проблеми адаптації.

План.

1. Вікова типологія соціальної роботи.
2. Типологізація дітей за групами ризику.
3. Соціально-проблемне поле та небезпеки молодіжного віку.
4. Характеристика зрілого та літнього віку: особливості життєдіяльності, проблеми, небезпеки.

Запитання до самоконтролю

1. Дайте сутнісну характеристику поняття «вікова структура населення».
2. Чим викликана наявність в теорії і практиці соціальної роботи множинності класифікацій віків? Наведіть приклади таких класифікацій з короткою їх характеристикою.
3. Коротко охарактеризуйте групи соціально-виховних завдань дитинства, молодості, зрілого віку, літнього та старечого віку.
4. Наведіть приклади категорій дітей групи ризику.
5. Дайте коротку характеристику соціально-проблемного «молодіжного поля».
6. Дайте коротку характеристику особливостей людей зрілого віку.
7. Дайте коротку характеристику особливостей вікової структури населення «літнього віку».
8. У чому полягає теорія біосоціальної сутності старіння й старості?
9. Охарактеризуйте своєрідність медичних і соціально-психологічних проблем літнього і старечого віку, їх можливі наслідки.

Завдання для самостійної роботи

1. Висловіть індивідуально-професійне ставлення до соціально-проблемного «молодіжного поля».

2. Проаналізуйте проблему адаптації до старості.

Основна література:

1. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І. Д. Звєрєва, О. В. Безпалько, С. Я. Харченко та ін.; За заг. ред. І. Д. Звєрєвої, Г. М. Лактіонової. – К., 2004. – 256 с.
2. Соціальна робота з різними категоріями клієнтів: Науково-навч.-метод.посібник для студентів, магістрантів, аспірантів та спеціалістів у галузі соціальної педагогіки, соціальної роботи / Харченко С. Я., Кратінов М. С., Ваховський Л. Ц., Песоцька О. П., Караман О. Л. – Луганськ,2003. – 198 с.
3. Жигайло Н. І. Соціальна педагогіка. Навчальний посібник. – Львів: Новий світ-2000, 2007. – 256 с.
4. Холостова Е. И. Социальная работа: Учебное пособие – 7-е ед. – М., 2010. – 800 с.

Додаткова:

1. Социальная педагогика (конспект лекций). – М: Приор-издат, 2003. – 160 с.

2. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред. М. А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

3. Капська А. Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю: навч.-метод.посіб. К.: УДЦСССМ, 2001. – 220 с.

 

Семінарське заняття №3.

Тема: Девіантна поведінка як форма соціальної дезадаптації.

Мета: дати визначення поняттю «девіантна поведінка», розкрити форми, причини та чинники, які її обумовлюють; ознайомити студентів з основними підходами до оцінки поведінкової норми та девіації.

Ключові слова: «девіантна поведінка», «норма», «девіації».

План

1. Поняття та сутність девіантної поведінки.

2. Типологія девіантної поведінки.

1. Чинники та причини девіантної поведінки.
2. Основні підходи до оцінки поведінкової норми та девіації.

Запитання до самоконтролю

1. Що означають поняття «девіантна поведінка», «норма», «девіація»?

2. Назвіть основні характеристики девіантної поведінки?

3. Дайте стислу характеристику осіб девіантної поведінки.

1. Які існують особисті та соціальні чинники девіантної поведінки неповнолітніх? В чому полягає їх взаємозв’язок?
2. Порівняйте основні підходи до оцінки поведінкової норми та девіації, визначте спільне та відмінності.

Завдання для самостійної роботи

1. Зв’яжіть проблему віктимності в рамках девіантної поведінки й психології особистості дитини з проблемою соціальної роботи з нею.

1. Складіть таблицю за темою: «Визначення поняття девіантна поведінка в науковій літературі».

Автор	Визначення поняття девіантної поведінки

 

Основна література:

1. Архіпова С. П. Соціальна педагогіка. – Черкаси, 2002.

2. Безпалько О. В. Соціальна педагогіка: схеми, таблиці, коментарі: навч. посіб. (для студ.вищ.навч.закл.) / О. В. Безпалько. – К.: Центр учбової літератури, 2009. – 208 с.

3. Богданова І. М. Соціальна педагогіка: Навч. посіб. – К.: Знання, 2008. – 343 с.

4. Василькова Т. А. Социальная педагогика: учебное пособие / Т. А. Василькова, Ю. В. Василькова. – М., 2010. – 240 с.

5. Лютий В. П. Соціальна робота з групами девіантної поведінки. К., 2000.

6. Основы социальной работы / Под ред.. Павленка П. Д. – М., 2002.

7. Сейко Н. А. Соціальна педагогіка: Методичний посібник. – Житомир, 2002 – 260 с.

8. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общей ред.. М. А. Галагузовой. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 416 с.

9. Соціальна робота в Україні / Під заг.ред.І. Д. Звєрєвої. – К.,2003.

10. Социальная работа / Под.ред. Курбатова В. И. – М.,2003.

11. Харченко С. Я., Краснова Н. П. Соціально-педагогічні технології. – Луганськ, 2005.

12. Менделевич В. Д. Психология девиантного поведения: Учеб. пособ. для вузов. ─ СПб.: Речь, 2005. ─ 445 с.

Додаткова література:

1. Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. – СПб.: Речь, 2007. – 368 с.

2. Психологическая работа с девиантными подростками: проблемы и возможности: монография / ФГОУ ВПО «Волгоградская академия государственной службы». – Волгоград: ФГОУ ВПО ВАГС, 2009. – 316 с.

3. Сафонова Л. В. Содержание и методика психосоциальной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л. В. Сафонова. – М.: Академия, 2006. – 224 с.

4. Психология социальной работы: Учебник для вузов. / Под.ред. М. А. Гулиной. СПб: Питер, 2010. – 384 с.

1. Соціальна робота з різними категоріями клієнтів: Науково-навч.-метод.посібник для студентів, магістрантів, аспірантів та спеціалістів у галузі соціальної педагогіки, соціальної роботи / Харченко С. Я., Кратінов М. С., Ваховський Л. Ц., Песоцька О. П., Караман О. Л. – Луганськ,2003. – 198 с.
2. Соціальна робота: технологічний аспект / За ред.. А. Й. Капської. – К.,2004.
3. Супрун М. Девіантна поведінка дітей і підлітків: соціально-психологічний аспект // Соціальна психологія, 2009. - № 2. ─ С. 178-185.

Семінарське заняття №4.