Розробка дидактичного проекту заняття

по темі _____________________________________

дисципліни __________________________________

 

Виконати розробку дидактичного проекту практичного або лабораторного заняття. Умови організації навчального процесу скласти за формою наведеною у таблиці 2.

 

Таблиця 2. – Умови організації навчального процесу

Показники	Характеристика
Місце дисципліни, що включає дану тему, у навчальному плані і теми в робочій програмі
Кількість часу, що відводиться на вивчення теми заняття
Порядок заняття в розкладі студентів
Характеристика навчальної групи: - курс
- шифр групи
- рівень сформованості базових знань
- відношення до майбутньої професії, дисципліни
- дисциплінованість студентів
- наявність лідера й особливостей його впливу на групу
- переважний тип темпераменту
- переважний тип мислення

 

Структура дидактичного проекту складається з таких елементів:

1. Постановка цілей з теми (дидактичні цілі представити у виді сформованих
дій студентів).

2. Проектування дидактичних матеріалів з теми (теоретичний матеріал,
необхідний для проведення лабораторного або практичного заняття представити у вигляді опорного конспекту-схеми і привести в додатках до звіту; обсяг даної розробки не повинний перевищувати 3-4 сторінки).

3. Вибір способів формування базових знань. За формою наведеною у таблиці 3 описати способи контролю і коректування базового матеріалу. Після таблиці представити розроблені засоби вхідного контролю - питання, приклади карток-завдань.

 

Таблиця 3. – Визначення способів контролю і коректування базових знань

Перелік базового матеріалу	Методи і засоби контролю базових знань	Критерії оцінки базових знань	Методи і засоби коректування базових знань

4. Вибір способів мотивації навчальної діяльності і їхнє обґрунтування.

5. Вибір і обґрунтування способів формування орієнтовної основи діяльності
(ООД).

6. Вибір і обґрунтування способів формування виконавчих дій (ВД).

7. Вибір і обґрунтування способів формування контрольних дій (КД).

8. Планування навчального процесу.

9. Розробка бінарних дій викладача і студентів на занятті.

 

Бінарні дії викладача і студентів на занятті скласти за формою наведеною у таблиці 4. При розкритті кожного структурного елемента заняття (організаційний момент, повідомлення теми і мети заняття, мотиваційний момент, актуалізація опорних знань, формування ООД, формування ВД, контроль дій. підведення підсумків) у діяльність викладача включити докладний опис методів, засобів, способів дій. Після таблиці привести питання, картки-завдання, задачі для закріплення і усіх видів контролю (з відповідями). Контрольні роботи студентів з оцінками в конверті привести у додатках до звіту.

 

Тема заняття ________________________________________________

Мета заняття _______________________________________________

Технічні і дидактичні засоби навчання: _________________________

Матеріально-технічне оснащення: ______________________________

 

Таблиця 4. –Сценарій лабораторної роботи (практичного заняття) або лекції

Етапи організаційної структури заняття	Час (хв.)	Зміст діяльності викладача	Зміст діяльності студентів

 

6.2.2 Самоаналіз дидактичного проекту та рекомендації щодо його удосконалювання

Зробити висновки про найбільш доцільні і цікаві методи викладання, з якими удалося ознайомитися в процесі стажування, атакож висновки про власну педагогічну діяльність.

Педагогічний розділ

Зміст педагогічного розділу звіту з педагогічної практики містить у собі: педагогічну розробку або розробку електронної презентації до теми дидактичного проекту заняття.

Дослідницький розділ

Під час проходження педагогічної практики кожен практикант проводить дослідницьку роботу, яка передбачає виконання наступних завдань:

- аналіз психолого-педагогічної, спеціальної літератури з теми дослідження;

- розроблення плану та методики дослідження (анкети, плани і протоколи педагогічних спостережень, питання для бесід та інтерв'ю).

Тему індивідуального дослідницького завдання практиканти обирають на початку педагогічного стажування.

Методику проведення дослідження студент має погодити з керівником педагогічної практики від кафедри Технологій та дизайну. З керівником від кафедри педагогічної практики визначити терміни, час та форму проведення експериментального дослідження.

Звіт про виконання дослідницького завчання подається керівнику від кафедри Технологій та дизайну. Зразок титульного аркушу звіту наведено у додатку Г.

Звіт про виконання дослідницького завдання повинен містити такі розділи:

1. Загальні положення (навчальний заклад у якому проведено дослідження;рік навчання, шифри груп та кількість студентів, що прийняли участь у дослідженні).

2. Методика дослідження:

2.1. Методологічний апарат дослідження (тема, об'єкт, предмет, завдання дослідження).

2.2 Засоби здійснення дослідження (анкети, тести, плани педагогічних спостережень, запитання бесід та інтерв'ю, за допомогою яких проводилося дослідження).

2.3. Обробка та узагальнення результатів дослідження (подаються дані, що отримані у результаті проведення дослідження, результати доцільно подати у таблицях, схемах, графіках, діаграмах тощо).

2.4Висновки на пропозиції за результатами проведеного дослідження.

Критерії оцінки виконання дослідницьких завдань:

Оцінка «відмінно» виставляється за умови:

- повної відповідності змісту роботи темі дослідження;

- вдалого та адекватного добору методик дослідження;

- наведений методологічний апарат дослідження (актуальність, предмет, об'єкт, завдання дослідження);

- успішного виконання дослідження;

- систематизації результатів дослідження;

- наявності авторських висновків та рекомендацій;

- оформлення роботи згідно норм,
Оцінка «добре» виставляється, коли:

- обгрунтована актуальність дослідження;

- дослідження виконано на достатньо високому науково-теоретичному та методологічному рівні;

- отримані результати систематизовані:

- сформульовані висновки та рекомендації не є переконливі;
-- до оформлення роботи с зауваження.

Оцінка «задовільно» виставляється в разі, якщо:

- науково-теоретичний та методичний рівень виконання дослідження є недостатньо високим;

- отримані результати систематизовані недостатньо;

- зроблені висновки та рекомендації не переконливі;

- до оформлення роботи г зауваження.
Оцінка «незадовільно» виставляється, коли:

- науково-методичний рівень виконання роботи є низьким;

- результати роботи погано або взагалі не систематизовані: висновки не переконливі;

- до оформлення роботи є зауваження.

Оцінка за виконання дослідницького завдання є складовою оцінки за виконанняметодичного розділу

Список літератури

1. Методичні вказівки до другої педагогічної практики. Укладач: Попова Т.І. - Харків: УІПА, 2013. - 26 с.

2. Програма і методичні вказівки до педагогічного стажування для слухачів магістратури. Під загальною редакцією д-ра пед. наук професора Коваленко О.Е. (Харків: УША, 2003.-22 с.

2. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических техникумов. – Екатиренбург: Издательство «Деловая книга», 1996. – с.114-115

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – С.45-55

4. Коваленко Е.Э. Методика профессионального обучения. Учебник для инженеров-педагогов, преподавателей спецдисциплин системы профессионально-технического и высшего образований – Х.: ЧП «Штрих», 2003. – 480 с.

5. Методика професійного навчання: конспект лекцій за темами: „Організаційні форми виробничого навчання та їх вибір”, „Методи виробничого навчання та їх вибір”. Для студентів спеціальності 7.01010123 / Упоряд.: Т.А. Дев'ятьярова. – Харків: УІПА, 1997. – 50 с.

6. Никифоров В.И. Основы и содержание подготовки инженера-преподавателя к занятиям. – Л.: из-во Ленингр. ун-та, 1987. – С.86-106, 117-136.

7. Устемиров К.У., Васильев И.Б., Девятьярова Т.А. Методика обучения общетехническим и специальным дисциплинам. – Алматы: РАД и АЛ. 2006. – 304 с.

8. Шматков Е.В. Методика професійного навчання (навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів зі спеціальності „Професійне навчання”). – Харків, 2000. – с. 4-11

9. Шматков Е.В., Коваленко О.Е. Методика професійного навчання. Ч. 2. Методика професійно-практичного навчання: навч. посіб. для студ. інж.-пед. спеціальностей вищих навчальних закладів II–IV рівней акредитації. – Харків, 2002. – 213 с.

 

Назва змістовною модуля

Додаток 1