Логика расследования должна определяться множественными рабочими гипотезами, которые следует доказать или опровергнуть.

Гипотезы - это предположения, которые должны быть проверены специали­стом, получившим информацию о случае жестокого обращения с ребенком, в резуль­тате чего специалисты могут чётко назвать причины, влекущие за собой неудовлет­ворение жизненных потребностей ребенка или жестокое обращение с ним, а также назвать ресурсы семьи и её ближайшего окружения.

К примеру, могут использоваться следующие основные гипотезы:

• ребенок подвергался жестокому обращению (физическому, эмоциональному или сексуальному насилию) и неудовлетворению основных жизненных потребно­стей;

• ребёнок получил травму случайно;

• травмы, полученные ребенком, нанесены умышленно отцом/матерью/дру­гим членом семьи;

• родители не заботятся о ребенке в связи с наличием алкогольной зависимо­сти;

• родители не заботятся о ребенке в связи с наличием у них психического за­болевания;

• семья имеет низкий уровень доходов, в связи с чем родители не имеют воз­можности надлежащим образом удовлетворять основные жизненные потребности ребенка;

• мать не в состоянии удовлетворять потребности ребенка, так как находится в депрессии из-за домашнего насилия со стороны своего мужа;

• основные жизненные потребности ребенка не удовлетворяются по причине функционального острого или хронического заболевания родителя (родителей);

• основные жизненные потребности ребенка не удовлетворяются вследствие недостаточного развития у родителей навыков ухода и воспитания;

• родители подвергают ребенка физическим наказаниям и словесным оскор­блениям из-за своих завышенных требований, которые не соответствуют уровню раз-8

вития и возможностям ребенка.

Следует отметить, что в результате социального расследования может быть установлено, что верны одновременно несколько гипотез, а также выявлено, что ре­бенок подвергался жестокому обращению длительное время и много раз. При этом не только физическому насилию (как это было заявлено в первичной информации), но также и психологическому насилию и неудовлетворению основных жизненных потребностей.

1.3 Условия эффективности проведения социального расследования Необходимые условия обеспечения эффективности процесса социального расследования:

• наличие процедуры, регламентирующей действия специалистов в процессе социального расследования;

• обеспечение системного подхода: сбор доказательств, оценка безопасности ребёнка, оценка рисков и оценка положения семьи;

• наличие соответствующей квалификации специалистов, участвующих в со­циальном расследовании;

• постоянный мониторинг развития ситуации;

• наличие единой межведомственной базы данных семей и детей, находящих­ся в СОП либо признанных НГЗ;

• обеспечение координации действий специалистов системы защиты детства, представляющих различные сектора и ведомства;

• документирование процесса социального расследования.

Системный подход к социальному расследованию предполагает, что положе­ние ребенка и семьи будет исследовано всесторонне, с учетом всех факторов, дей­ствующих на семью, в их взаимном влиянии. Изучение положения ребенка и семьи включает в себя: сбор достоверной информации, оценку безопасности ребёнка, оцен­ку рисков повторения жестокого обращения, оценку положения семьи. Полученная информация является основой для принятия решения об изъятии (оставлении) ре­бёнка в семье и определения степени вмешательства специалистов.

Оценка - это одновременно процедура определения потребностей ребёнка и семьи, а также результат этой процедуры. Как процедура оценка включает в себя сбор, анализ, и обобщение информации. Как результат оценка представляет собой обоснованное мнение о положении семьи.

Ресурсы ребёнка и семьи - это источники и предпосылки благополучия ре­бёнка (семейного благополучия), которые можно использовать при соответствующих условиях.

1.4. Принципы проведения расследования:

• вовлечение членов семьи и значимого окружения ребёнка;

• уважение прав родителей;

• сотрудничество с родителями, заинтересованными службами и организациями;

• сбор полной и точной информации;

• конфиденциальность.

1.4.1 Вовлечение членов семьи и значимого окружения ребенка Проблемы, вызывающие жестокое обращение или неудовлетворение основных жизненных потребностей ребёнка, сосредоточены в сфере семейных взаимоотноше­ний и особенностях характера взрослого окружения. Невозможно улучшить положе-

ние ребёнка в семье, не вмешиваясь в систему семейных взаимоотношений и не при­влекая членов семьи к сотрудничеству.

Вовлечение членов семьи в работу по социальному расследованию:

• обеспечивает непосредственное участие членов семьи в совместной со спе­циалистами работе;

• делает участие членов семьи в реализации согласованного плана реабилита­ции более осмысленным и целенаправленным;

• подталкивает членов семьи к тому, чтобы самостоятельно попытаться изменить модели поведения и условия, содействовавшие возникновению риска для ребёнка;

• обеспечивает согласованность усилий, направленных на достижение единых целей;

• способствует формированию доверия между членами семьи и специалистами;

• помогает преодолеть сопротивление родителей.

Уважение прав родителей

Одной из важных обязанностей специалистов по защите детства является соз­дание равновесия между правом ребёнка на заботу и защиту, а также правом родите­лей на попечение и ответственность за собственного ребенка. У родителей есть право применять широкий спектр разных практик воспитания для обеспечения минималь­ного, достаточного для развития и обучения ребёнка, уровня заботы, в соответствии с культурными ценностями своей семьи, принятыми в семье стандартами и тради­циями. А у детей есть право, вырасти в собственной семье, если это не представляет угрозу для их жизни и воспитания.

Вмешательство в дела семьи специалистов по защите детства всегда должно быть обусловлено только необходимостью обеспечения безопасности детей. Таким образом, родительские права являются обусловленными, основанными на способно­сти родителей обеспечить минимальный, но достаточный уровень заботы о своём ре­бёнке. Только уважая права родителей и привлекая их к сотрудничеству, специалист по защите детства может оказать семье поддерживающие и реабилитационные услу­ги, способные исправить проблемы, ведущие к плохому обращению с детьми.

Сотрудничество

В расследовании обстоятельств жестокого обращения с детьми и неудовлет­ворения их основных жизненных потребностей задействованы различные службы и организации, входящие в систему защиты детей. Успешность работы во многом за­висит от качества их взаимодействия и сотрудничества.

Преимущества сотрудничества:

• Сотрудничество помогает собрать наиболее полный объём информации о ре­бёнке и его семье.

• Сотрудничество способствует сокращению числа бесед с ребёнком, предпо­ложительно ставшим жертвой насилия или неудовлетворения его основных жизнен­ных потребностей, и позволяет сделать процесс социального расследования менее травмирующим для ребёнка.

• Сотрудничество обеспечивает правильную последовательность бесед и дру­гих методов сбора информации (иногда важно отложить беседу с ребёнком или его родителями до появления важной информации).

• Сотрудничество повышает эффективность процесса принятия решений.

1.4.4. Сбор информации/планирование расследования
10

Для того чтобы выдвинуть обоснованное оовиненис в жсшлш™ ^_ниш.~..............

или неудовлетворении основных жизненных потребностей ребенка, необходимо со­брать ответы на ниже перечисленные вопросы и подтвердить их вескими доказатель­ствами.

Во-первых, в чем заключалось действие (жестокое обращение) или бездей­ствие (неудовлетворение основных жизненных потребностей) лица, осуществляю­щего уход за ребенком?

Во-вторых, была ли ребенку нанесена физическая или психическая травма, причинен ли вред его здоровью и развитию?

В-третьих, существуют ли доказательства причинно-следственной связи меж­ду действием или бездействием лица, осуществляющего уход за ребенком, и физиче­ской/психической травмой или угрозой нанесения физической/психической травмы ребенку, неудовлетворением основных жизненных потребностей?

В-четвертых, была ли травма или угроза нанесения травмы преднамеренной?

Для составления плана социального расследования в каждом отдельном случае специалисту необходимо проанализировать следующее;

• Какую информацию необходимо собрать?

• С кем необходимо провести собеседование и почему?

• Кто должен войти в состав группы, ведущей расследование?

• Какие задачи будут выполнять каждый из членов группы?

• В какой последовательности должны проводиться беседы?

• Как будет обеспечена безопасность ребёнка?

• Где должны проводиться беседы?

• Кто будет принимать участие в беседах?

• Как будет обеспечена безопасность участников расследования?

• Есть ли необходимость учитывать какие-либо культурные особенности? 1.4.5. Конфиденциальность

Конфиденциальность является одним из наиболее важных принципов прове­дения социального расследования, поскольку каждый из участвующих в социальном расследовании имеет право на неприкосновенность частной жизни.

Для обеспечения конфиденциальности специалист системы защиты детства обязан:

• не предоставлять собеседнику никаких сведений о семье, чтобы не нарушить ее права на неприкосновенность частной жизни;

• не разглашать имя заявителя при контакте с предполагаемым виновником, за исключением случаев, когда лицо, сделавшее заявление, дает разрешение на огласку соответствующей информации;

• не разглашать сведения о семье в беседах с интересующимися лицами, в том числе со своими знакомыми, коллегами по работе и др.

1.5. Специалисты, проводящие социальное расследование Социальное расследование проводят специалисты_СППС учреждений обра­зования, специалисты социально-педагогических учреждений после необходимого обучения. К расследованию могут быть привлечены специалисты других организа­ций системы защиты детства, функции которых в социальном расследовании должны быть чётко обозначены в должностных обязанностях либо утверждены решениями

местных исполнительных и распорядительных органов.

К примеру, участковые пе диатр ы могут сообщить другим специалистам защи­ты детства о подозрении на жестокое обращение, дать информацию о состоянии здо­ровья ребёнка и высказать свой взгляд на то, как родители удовлетворяют медицин­ские нужды и жизненные потребности ребенка. Психологи могут дать рекомендации по стратегиям опроса детей в соответствии с уровнем их развития, провести оценку состояния детей, дать рекомендации по их реабилитации. Педагоги могут информи­ровать о признаках жестокого обращения, предоставить информацию об особенно­стях развития и поведения ребенка.

Педагог социальный учреждения образования может провести первичное рас­следование и оценку безопасности ребенка для того, чтобы принять решение о начале полномасштабного социального расследования.

2. Инициирование социального расследования