Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

Введение.......................................................................... 5

 

Глава 1. Новые концептуальные идеи и направления развития науки и образования 7

1.1. Наука как форма представления знаний о мире. Функции науки и организация научного исследования........................................................................................ 7

1.2. Парадигма науки и образования.............................. 19

1.3. Полипарадигмальность современной науки и образования 28

 

Глава 2. Интеграционные процессы в отечественной системе образования 37

2.1. Сущность интеграции и факторы, обусловливающие ее необходимость в образовании 37

2.2. Интеграционные процессы в образовании как воплощение идей гуманизма 44

2.3. Особенности отражения интеграционных процессов в образовательных стандартах нового поколения........................................................................................ 49

 

Глава 3. Ценностные аспекты науки и образования...... 53

3.1. Проблема отражения базовых категорий в содержании педагогического образования 53

3.2. Идеи гражданственности, свободы и религии, особенности их представления в образовании................................................................................................. 57

3.3. Воспитание отношения к собственности и труду на основе справедливости как залог духовно-нравственного здоровья человека.......................................... 74

 

Глава 4. Информационные процессы в современной науке и современном образовании 79

4.1. Информация как ресурс и движущая сила развития человеческого общества 79

4.2. Дидактика информационного общества и дидактика общества индустриального 83

4.3. Информационные потоки образовательной организации и система управления ею на основе использования этих потоков...................................................... 95

Глава 5. Проблема реализации в образовании инновационных форм и технологий обучения 102

5.1. Сущность и классификации инновационных форм и технологий в современном образовании................................................................................................. 102

5.2. Особенности способов познавательной деятельности с целью развития системного мышления................................................................................................. 115

5.3. Проблема реализации инновационных технологий обучения как «переживания практического опыта»..................................................................................... 124

 

Глава 6. Идеи качественного и непрерывного образования: зарубежный и отечественный подход 131

6.1. Проблема качества современного образования..... 131

6.2. Факторы, влияющие на непрерывное и качественное образование 136

6.3. Цель и методы непрерывного образования: зарубежный и отечественный опыт 148

 

ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ...... 152

1. Оценка результатов освоения курса........................... 152

2. Темы семинарских занятий......................................... 154

3. Самостоятельная работа студентов........................... 160

4. Разработка образовательных продуктов.................... 162

5. Вопросы к экзамену..................................................... 172

6. Творческие задания к экзамену................................... 173

7. Дневник контроля освоения курса «Современные проблемы науки и образования» 174

 

Заключение...................................................................... 176

Использованная и рекомендуемая литература.............. 177

 

ВВЕДЕНИЕ

Современный педагог работает в необычайно широком информационном пространстве, и выбор значимой в обучении информации для него обусловлен, прежде всего, критериями ее научности и объективности. Это является базой для развития мировоззрения обучающегося, дальнейшего овладения им профессией. Однако в реальной практике взаимодействий с окружающими людьми, профессиональной и любой другой деятельности, возникает необходимость поиска оптимальных подходов к конкретным для данной ситуации проблемам, и нужно владеть специальными умениями, позволяющими в информации отсортировать «зерна» от «плевел» и найти эффективное решение.

Педагог в своей деятельности решает образовательные задачи с ориентиром на будущее: он обучает не только тому, что значимо «здесь и сейчас», а в сотрудничестве с учащимися формирует перспективные новые «сетки» человеческих отношений, утверждает новые, востребованные в ближайшем будущем профессии и несет за это ответственность.

Курс «Современные проблемы науки и образования» ориентирован на диалог между требованиями, заложенными в образовательных стандартах, которые являются едиными по своей структуре на всех уровнях обучения, и авторскими инициативами в каждом образовательном учреждении и каждым педагогом. Применение стандартов опытным педагогом предполагает конкретизацию проблем для лучшего их усвоения и придания установкам стандарта когнитивной и практической привлекательности, а также необходимой прагматичности для каждого участника образовательного процесса. Применимость полученных знаний в жизни – важный стимул для дальнейшего обучения.

Изучение данного курса направлено на формирование у студентов готовности систематизировать и использовать знание современных проблем науки и образования как методологической основы при решении образовательных и профессионально-педагогических задач. Особое внимание акцентируется на возможностях современной науки в решении задач воспитания, развития современного мировоззрения, отвечающего образовательным потребностям молодого поколения, удовлетворение их желания улучшить свою жизнь и жизнь окружающих людей.

Предлагаемое учебное пособие соответствует основной профессиональной образовательной программе по направлению «Педагогическое образование», ставит цели формирования у магистрантов компетенций, связанных со способностью педагога совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, и использования знания современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач.

Глава 1

НОВЫЕ КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ИДЕИ И НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ