Человек, который делал добро

 

Когда рядом с нашим домом ремонтировали кафе, то строительный мусор перетащили и бросили в угол, образованный стенами двух домов. Мимо этого угла вела дорога на автобусную остановку, все жители проходили мимо почти каждый день и громко ругали строителей. Наступила зима, землю засыпал снег и скрыл весь мусор.

Пришла весна, и первым делом снег растаял именно на пятачке между домами, может быть, потому что солнышко хотело, чтобы люди обратили внимание, как обидели землю. И люди снова начали возмущаться этим безобразием и продолжали каждый день ходить мимо свалки.

Однажды из крайнего подъезда вышла бабушка с тяпкой и граблями. Она подошла к куче строительного мусора и стала сгребать к дорожке куски штукатурки и битый кирпич. За первый день она очистила маленький кусочек земли. На следующий день она вышла снова и опять начала сгребать кирпичи к дорожке. Через неделю у дорожки образовался небольшой вал из строительного мусора. Бабушка Таня (мы уже узнали, как ее зовут) взрыхлила землю и посадила в нее какие-то семена.

Май был теплый, и каждый день, возвращаясь из школы, мы видели бабушку Таню с тяпкой и граблями на солнцепеке между двух домов. Когда стало совсем жарко, мы начали таскать в бутылках и ведрах воду, чтобы поливать маленькие всходы.

В середине лета земля, обихоженная бабушкой Таней, покрылась множеством цветов. Я не знаю названий всех цветов, но их было очень много, они были разноцветные и веселые. Я запомнил ноготки и маргаритки. Бабушка пропалывала грядки, а мы по вечерам поливали цветы. А жители ходили мимо и удивлялись тому, что один человек своим трудом, старанием и заботой сумел превратить бесплодную свалку в цветущую поляну.

 

Отзыв о рассказе В. П. Астафьева «Монах в новых штанах»

 

Мне особенно понравился рассказ «Монах в новых штанах». В нем рассказывается о восьмилетнем мальчике Вите и о жизни с бабушкой и дедушкой в сибирском селе на берегу Енисея. Он перебирает картошку в подвале, отбирая на продажу. Бабушка обещала ему за это купить материи и сшить штаны. У мальчика никогда еще не было новых штанов. Но бабушка заболела, и он терпеливо ждал, что она выздоровеет. Самым счастливым для Вити был день, когда бабушка наконец сшила ему штаны. В чистой рубахе, в новых штанах и сапогах он шел через деревню к дедушке на заимку, и все видели, что на нем обновка.

Затем автор описывает путь Вити по тайге до заимки. Природа Сибири показана с удивительной любовью и пониманием. Каждый цветок, каждое дерево замечает мальчик. Исполняется его давняя мечта: сверху, с высоты увала, он видит слияние Енисея и Маны и восхищается красотой родной земли.

На заимке дедушка и Санька Левонтьев собираются обедать. После обеда Санька, которому завидно, что у Вити новые штаны, начинает дразнить его и придумывает заманить его в лужу. Он подначивает его, Витя попадается на удочку и прыгает прямо в середину топкой лужи, из которой никак не может вытащить ноги. Лужа очень холодная. Мальчик стоит там очень долго, Санька пытается вытащить его, но не может и бежит за дедушкой. Тут на дороге показывается бабушка и Танька, дедушка вытаскивает Витю, но сапоги так и увязли в глубокой луже.

После этого Витя несколько дней болеет, и бабушка лечит внука различными травами. Витя выздоравливает и мирится с Санькой.

Астафьев очень живо и с любовью описывает деревенскую жизнь до войны, употребляет много старинных сибирских слов, точно передает чувства и переживания восьмилетнего мальчика. Мне очень нравятся рассказы Виктора Петровича Астафьева.

Астафьев дал название «Конь с розовой гривой» всему сборнику, потому что для него этот пряничный конь — символ детства и детского счастья.

 

Главный герой рассказа Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

 

В рассказе Фазиля Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» рассказ ведется от имени мальчика, который учится в пятом классе мужской школы в Грузии, южной республике Советского Союза. Действие рассказа происходит во время войны. Мы узнаем об этом от самого рассказчика, который дразнит своего соседа по парте по имени Адольф.

Главный герой рассказа — шустрый, озорной и лукавый мальчик. Он, как и многие мальчишки, любит играть в футбол, иногда не может справиться с задачей, смеется вместе со всеми над одноклассниками, которых ставит в смешное положение Харлампий Диогенович.

К товарищам по классу герой относится по-дружески, с иронией. Рассказчик наблюдателен и точно описывает главные черты своих друзей. Он подмечает постоянное благополучие Сахарова, который, даже смеясь, старается оставаться отличником, подмечает скромность и незаметность Алика Комарова и угрюмость Шурика Авдеенко. Но в классе у Харлампия Диогеновича нет любимчиков. Смешным может оказаться каждый. И вот наступает момент, когда класс смеется над главным героем.

Главный герой не справился с задачей по математике. Вместо того чтобы попросить помощи у товарищей, он до уроков играл в футбол, убедив себя в том, что ответ в учебнике неверный. Затем он пытался увильнуть от ответственности за свои поступки, хитростью и обманом убедив врачей делать уколы именно во время урока математики. Когда же он оказывается у доски и не находит в себе сил честно признаться, что не решил задачу, то Харлампий Диогенович понимает, почему врачи пришли именно на урок математики. Учитель наказывает смехом не ученика, а его трусость. Он говорит, что рассказчик совершил «тринадцатый подвиг Геракла», то есть подвиг, которого на самом деле не было, который вовсе не является подвигом. Да, он изменил ситуацию, но изменил не из благородных побуждений, а из трусости.

Герой во время развития событий испытывает самые разные чувства. Сначала он возмущается «неправильной» задачей. Потом совесть его успокоилась. После разговора с Сахаровым он испугался: «Я испугался и ругал себя за то, что сначала согласился с футболистом, что задача неправильная, а потом не согласился с отличником, что она правильная. А теперь Харлампий Диогенович, наверное, заметил мое волнение и первым меня вызовет». После вызова дежурного герой облегченно вздохнул, благодарный учителю за передышку. Затем он испытал трусливую надежду и разочарование, когда «внезапная надежда, своим белоснежным халатом озарившая наш класс, исчезла». Он обнаглел от страха и дерзко предложил показать, где находится пятый «А», тут же придумав себе оправдание. Затем он соврал врачу, что их класс собирается в музей, и, лукавя, убедил их вернуться в пятый «Б». Сам же трусливо побежал вперед, чтобы «устранить связь между собой и их приходом». Герой чувствовал некоторое злорадство, когда медсестра терла ему спину ватой после укола. После ухода врача в мальчике пробудилась тревога, когда учитель начал щелкать бусинами своих четок: «Я почувствовал, что в воздухе запахло какой-то опасностью». От взгляда Харлампия Диогеновича «сердце мое с размаху влепилось в спину», пишет о себе рассказчик. Он не вышел к доске, а «поплелся» к ней. Рассказчик ни за что не хотел становиться смешным, но учитель доказал, что трусость и ложь на самом деле смешны и никакие уловки не помогут скрыть эти дурные качества.

В заключение рассказчик говорит: «С тех пор я стал серьезней относиться к домашним заданиям и с нерешенными задачами никогда не совался к футболистам».

Автор по-философски относится к своему герою: немного отстраненно и иронично. В конце рассказа автор выступает уже не от имени пятиклассника, а от имени человека, ставшего уже взрослым, и говорит о том, что метод Харлампия Диогеновича многому научил его: «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора».

[1] Программы общеобразовательных учреждений: литература: 5—11 кл. (Базовый уровень): 10—11 кл. (Профильный уровень) / под ред. В. Я. Коровиной. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2006.

[2] Программы общеобразовательных учреждений: литература: 5—11 кл. (Базовый уровень): 10—11 кл. (Профильный уровень) / под ред. В. Я. Коровиной — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2006. — С. 6.

[3] Программы общеобразовательных учреждений: литература: 5—11 кл. (Базовый уровень): 10—11 кл. (Профильный уровень) / под ред. В. Я. Коровиной — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 2006. — С. 112—122.

[4] Литература. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / авт.-сост. В. П. Полухина и др.; под ред. В. Я. Коровиной. — 13-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2006.

[5] Ерёмина О. А. Литература. Занятия школьного кружка: 5 кл. / О. А. Ерёмина. — М.: Энас, 2007.

[6] Здесь и далее указываются номера страниц первой и второй частей учебника.

[7] Джанумов С. А. Дмитриев Иван Иванович // Русские писатели: XVIII век: биобиблиографический словарь. — М.: Просвещение, 2002. — С. 43—48.

[8] Литература: 6 кл.: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [авт.-сост. В. П. Полухина и др.]; под ред. В. Я. Коровиной. — 13-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 2002. — С. 65—66.

[9] Ерёмина О. А. Уроки литературы в 5-м классе. — М.: Просвещение, 2007.

[10] Скатов Н. Н. Некрасов. — М.: Молодая гвардия, 1994. — С. 46.

[11] Вихров В. Александр Грин // Грин А. Избранное. В 2 т. — Симферополь: Крымиздат, 1962. — Т. 1. — С. 5—31.

[12] Паустовский К. Г. Жизнь Александра Грина // Грин А. Избранное. — М.: Правда, 1957. — С. 3—17.

[13] Паустовский К. Г. Жизнь Александра Грина // Грин А. Избранное. — М.: Правда, 1957. — С. 3.

[14] Там же. — С. 6.

[15] Вихров В. Александр Грин // Грин А. Избранное. В 2 т. — Симферополь: Крымиздат, 1962. — Т. 1. — С. 19—20.

[16] Вихров В. Александр Грин // Грин А. Избранное. В 2 т. — Симферополь: Крымиздат, 1962. — Т. 1. — С. 22.

[17] Паустовский К. Г. Жизнь Александра Грина // Грин А. Избранное. — М: Правда, 1957. — С. 16.

[18] Турьянская Б. И. и др. Литература в 6 классе. Урок за уроком. — М.: ООО «ТИД «Русское слово — РС», 2002. — 3-е изд. — С. 161—162.

[19] Литература: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — Ч. 2 / Авт.-сост. В. П. Полухина. — 9-е изд. — М.: Просвещение, 2002. — С. 65—66.

[20] Мусяков П. Писатели на флоте в годы Великой Отечественной войны. — М., 1977. — С. 63.

[21] Тихонов Н. Писатель и эпоха. — М., 1974. — С. 61.

[22] Орлов С. С. Стихотворения. Избранное. — М.: Художественная литература, 1988.

[23] Смирнова Т. «Пусть хотя бы самое святое неизменным остается в нас...» // Русский язык и литература для школьников. — 2006. — № 3. — С. 47—52.

[24] Друнина Ю. Неповторимый звездный час (стихи, поэмы, воспоминания, письма). — М, 2000. Друнина Ю. Лирика (стихи, поэмы, воспоминания) / Вступит. ст. Н. Старшинова. Красников Г. Безумно страшно за Россию // «Планета Юлия Друнина». — М., 2002.

[25] Программы общеобразовательных учреждений: литература 5—11 классы (Базовый уровень). 10—11 классы (Профильный уровень) / под ред. В. Я. Коровиной. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.:- Просвещение, 2006. — С. 25.

[26] См., например: Ерёмина О. А. Литература: 11 кл.: поурочные разработки: кн. для учителя. — М.: Просвещение, 2006. — С. 75—98. Ерёмина О. А. Поэзия Николая Рубцова в школе: пособие для учителя. — М.: Чистые пруды, 2005. — С. 3—8.

[27] Литература: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. — Ч. 2 / [авт.-сост. В. П. Полухина].— 9-е изд. — М.: Просвещение, 2002. — С. 180—181.

[28] Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования / Сборник нормативных документов: литература. — М.: Дрофа, 2004. —С. 21.

[29] Программы общеобразовательных учреждений: литература: 5—11 классы (Базовый уровень). 10—11 классы (Профильный уровень) / под ред. В. Я. Коровиной. — М.: Просвещение, 2006. — С. 26