Частота сердечных сокращений — 60—90 в минуту

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

Учреждение высшего профессионального обучения

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт физической культуры

Кафедра теоретических основ физического воспитания

 

 

 

Задание по педагогике

 

 

	Исполнитель: Якунина Александра Андреевна, студентка 502 группы _______ ___________________ дата А.А. Якунина
	Руководитель: Галагузова Юлия Николаевна доктор педагогических наук, профессор кафедры общей педагогики и истории образования _________ ___________________ дата Ю.Н. Галагузова

 

Институт, факультет, школа № __________________________

 

Задание сдано ______________ ________________

(дата) (подпись)

 

Екатеринбург 2012

Задание № 1.

 

Инновация

Понятие «инновация» появилось в научных исследованиях ХХ века и первоначально означало проникновение некоторых элементов одной культуры в другую (обычаев, способов организации жизнедеятельности, в том числе производства). Инновации есть результат деятельности по обновлению, преобразованию предыдущей деятельности, приводящей к замене одних элементов другими либо дополнению уже имеющихся новыми. Подобная деятельность имеет общие закономерности: определяются цели изменения, новшество разрабатывается, испытывается, осваивается производством, распространяется и, наконец, «отмирает», исчерпываясь физически и морально. (Д.И. Кокурин Инновационная деятельность – М.: Экзамен, 2001. – 576 с.)

 

Инновационная деятельность — это комплекс научных, технологических, организационных, финансовых и коммерческих мероприятий, направленный на коммерциализацию накопленных знаний, технологий и оборудования. Результатом инновационной деятельности являются новые или дополнительные товары/услуги или товары/услуги с новыми качествами.

Также инновационная деятельность может быть определена как деятельность по созданию, освоению, распространению и использованию инноваций. (Д.И. Кокурин Инновационная деятельность – М.: Экзамен, 2001. – 576 с.)

 

Наблюдая за учителем физической культуры в школе, я поняла, что его уроки построены грамотно, все поставленные задачи решаются в ходе выполнения предложенных заданий, ученики хорошо усваивают материал и им интересно заниматься на уроке. Учитель грамотно строит свои уроки, контролирует правильность выполнения упражнений учащимися, исправляет их ошибки грамотно и вовремя. На уроках прослеживаются воспитательные моменты, где учитель сплачивает учеников, разрешает проблемные ситуации. Занятия проходят на хорошем уровне, проблем с поведением не возникает, учащиеся удовлетворены уроками. Признаков серьезного утомления не наблюдается. Все это говорит о том, что учитель имеет большой опыт и желание работы с детьми, профессионал в своей сфере деятельности, и очень ответственно и серьезно подходит к своей работе.

Но также, возможно в силу своего возраста, недостаточного материального финансирования школы, или нехватки кадрового состава, я заметила, что на уроках не используются инновационные технологии.

В связи с этим хотелось бы предложить свой вариант нововведений: технологию раздельного обучения и теоретические уроки в преподавании физической культуры.

 

для преподавания теории целесообразно будет использовать труд специалистов, работающих в школе и имеющих глубокие профессиональные знания: медицинских работников, социальных педагогов, психологов, учителей биологии. Особое значение приобретают теоретические уроки для учащихся подросткового возраста (7-9 классы). Так как именно в этом возрасте более отчетливо проявляются физиологические различия между юношами и девушками, что требует более дифференцированного подхода к выбору средств и методов проведения занятий, а также сообщения дополнительных знаний в области психологии, физиологии и гигиены. Здесь можно использовать технологию раздельного обучения по половому признаку. Например, для девушек ведется преподавание по разделу «гимнастика с элементами акробатики», «ритмическая гимнастика», для юношей – совершенствование техники игры в футбол, баскетбол. При таком построении уроков учитываются интересы учащихся обоего пола: девушки чаще всего хотят формировать красивую фигуру, а юноши стремятся развивать силу, быстроту, ловкость.

Новые формы организации занятий по физической культуре позволят повысить их эффективность и обеспечит необходимый уровень двигательной подготовленности учащихся.

 

 

Задание № 2.

1. Самоанализ проведенного мероприятия:

Мероприятие проходило в школе № 103 г. Екатеринбурга 22.09.2012 г. среди 6 классов.

2. Целевая группа: учащиеся 6 классов, участвовало 3 команды по 10 человек (5 девочек, 5 мальчиков)

3. Мероприятие проводилось в виде конкурса в рамках «Дня здоровья».

4. Ознакомление детей с русскими легкоатлетами, выступавшими на Олимпийских играх в Лондоне – 2012, пропаганда ЗОЖ, привлечение детей к занятиям легкой атлетикой и вообще спортом и физической культурой в целом.

5. Форма проведения: презентация (ознакомление с предложенной информацией и затем проверка усвоенных знаний).

6. Актуальность темы: Я думаю, что тема актуальна для данной категории слушателей, т.к. ведущие специалисты в легкой атлетике рекомендуют начало занятий именно в этом возрасте (13-14 лет).Может быть с помощью своей презентации, рассказе о достижениях российских легкоатлетов я смогла привлечь новых, возможно в будущем выдающихся спортсменов, ведь для меня важно, чтобы мой вид спорта развивался.

Я считаю, что ребятам было интересно послушать новую информацию, и возможно кто-то из них принял решение начать занятия спортом, ведь многие в их параллели уже занимаются у Александра Михайловича (учитель по физической культуре) лыжными гонками.

7. Сценарий:

«День здоровья» проходил в виде соревнований в каждой параллели классов. Каждый класс выбирал команду (5 девочек+5 мальчиков), которая отстаивала его честь. Ребята соревновались в различных спортивных дисциплинах: бег, прыжки в длину, перетягивание каната, подтягивания, пресс, отжимания, эстафета по кругу и др. В параллели 6х классов был проведен еще один теоретический конкурс. Командам было предложено ознакомиться с презентацией и после ответить на ряд вопросов:

1. Сколько золотых медалей завоевали представители России в турнире по легкой атлетике на Олимпийских играх в Лондоне?

2. В каком виде легкой атлетики победила Татьяна Архипова?

3. В каком виде легкой атлетики спортсмен незадолго до финиша потерял сознание?

4. Какое место заняла прыгунья с шестом Елена Исинбаева?

5. Установила ли новый Олимпийский рекорд Татьяна Лысенко в метании молота?

6. Какой стране уступили российские легкоатлетки в эстафете 4*400 м.

7. Какая русская легкоатлетка одержала победу в прыжках в высоту?

8. Наталья Антюх одержала победу на дистанции 400 м. с барьерами или 800м.?

9. На какой дистанции в спортивной ходьбе одержал победу Сергей Кирдяпкин?

10. Мария Савинова одержала победу в беге на 800 м.?

8. Данное мероприятие очень актуально так как учитель и сам пропагандирует занятия спортом и ЗОЖ.

Самоанализ: Я считаю, что мероприятие прошло успешно, поставленные цели и задачи достигнуты. Ребята действительно заинтересовались занятиями легкой атлетикой, тем более, что у них недалеко от школы находится ФСК «Уралмаш», где есть возможность заниматься в секции легкой атлетики и найти себе тренера по душе. Надеюсь, что из них вырастут настоящие чемпионы. Хотелось бы, чтобы пропаганда занятий спортом и ЗОЖ велась не только в «День здоровья», но и на протяжении всего года, чтобы в школе проводилось как можно больше спортивных мероприятий и к участию привлекались не только ученики школы, но и их родители и учителя.

Задание № 3.

По уставу ВОЗ, «здоровье — это не отсутствие болезни как таковой или физических недостатков, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия». Однако это определение не может быть использовано для оценки здоровья на популяционном и индивидуальном уровне. По мнению ВОЗ, в медико-санитарной статистике под здоровьем на индивидуальном уровне понимается отсутствие выявленных расстройств и заболеваний, а на популяционном — процесс снижения уровня смертности, заболеваемости и инвалидности.

П. И. Калью в работе «Сущностная характеристика понятия „здоровье“ и некоторые вопросы перестройки здравоохранения: обзорная информация» рассмотрел 79 определений здоровья, сформулированных в разных странах мира, в различное время и представителями различных научных дисциплин. Среди определений встречаются следующие:

1. Здоровье — нормальная функция организма на всех уровнях его организации, нормальный ход биологических процессов, способствующих индивидуальному выживанию и воспроизводству

2. Динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой

3. Участие в социальной деятельности и общественно полезном труде, способность к полноценному выполнению основных социальных функций

4. Отсутствие болезни, болезненных состояний и изменений

5. Способность организма приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям внешней среды

Некоторые биологические показатели нормы для среднего взрослого человека: пульс, артериальное давление, частота дыхательных движений, температура тела.

Частота сердечных сокращений — 60—90 в минуту