Лекции.Орг
 

Категории:


Расположение электрооборудования электропоезда ЭД4М


Деформации и разрушения дорожных одежд и покрытий: Деформации и разрушения могут быть только покрытий и всей до­рожной одежды в целом. К первым относит...


Макетные упражнения: Макет выполняется в масштабе 1:50, 1:100, 1:200 на подрамнике...

I. Организационный момент. – На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой О



– На уроке обучения чтению вы познакомились с буквой О. Что умеет буква О? (Ответы детей.)

– С помощью О можно показать, как высоко и далеко улетает облако. Попробуйте. Далеко-о-о-о! Высоко-о-о-о!

– Эта буква многозначная. Она может обозначать восхищение, досаду, удивление, возмущение.

– Попробуйте сами привести примеры. (О, какая красота! О, как всё плохо! О, это они! О, кто это сделал?)

– Когда человек испытывает эти чувства?

– Что вы ждёте от урока, какие эмоции подарит вам буква О?

II. Сообщение темы урока.

– Буква О любит трудиться, поэтому в названии многих инструментов она единственная гласная. Угадайте:

Сам худ, голова с пуд.

(Молоток.)

Кланяется, кланяется,

Придёт домой – растянется.

(Топор.)

Хожу с края на край,

Режу чёрный каравай.

(Нож.)

– Что за слово, угадайте:

Части в нем – загадки:

Первая – нота, вторая – игра.

Целое встретится у столяра.

(Долото.)

– Постройте схемы данных слов. Впишите букву О.

– Какую букву вы использовали? (Маленькую печатную букву о.)

– Сегодня вы научитесь писать заглавную и строчную букву О.

III. Изучение нового материала.

1. Стихи про букву О.

Хорошо читающие дети читают четверостишия.

О похожа на кольцо,

На окружность, на яйцо.

О – легка, проста, овальна,

О запомним моментально!

* * *

О – окно, огонь, обман,

Озеро и океан,

Остров, осень, одеяло…

Слов на О совсем не мало!

Т. Синицына

2. Работа в прописи. Заглавная буква О.

– Рассмотрите образец заглавной буквы О. Расскажите о направлении движения руки при написании буквы О. (Заглавную букву Оначинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Руку ведем вверх, закругляя линию чуть влево, затем ведем округлую линию вниз; чуть не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем округлую линию до начала письма.)

– Запишите эти элементы в воздухе.

– Для чего нужны синие стрелки и точки? (Стрелки показывают направление движения руки, а точки – место начала и окончания движения.)

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1-й и 3-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

2. Письмо соединений заглавной буквы О с гласными буквами.

– Прочитайте соединения букв на следующих строчках. Запишите соединения букв.

– Посмотрите на только что написанные буквы и соединения букв. На 2-й строчке напишите те буквы и соединения букв, которые у вас не получились или которые вы хотели бы написать ещё лучше.

Продолжи узор.

– Назовите буквы, записанные на следующей строке. Обратите внимание на промежутки между буквами. Для чего они оставлены? (Надо вписать буквы.)

– Отметьте вертикальной чертой место, где узор начинает повторяться. Сколько букв составляют узор? Какие это буквы? (А,Я,О.) Допишите строку.

– На следующей строке составьте свой узор из строчных букв. Допишите строку.

– На последней строке составим узор из строчных и прописных букв.

3. Игра на внимание «Найди такую же тройку букв».

– Рассмотрите заданную тройку букв. Найдите такую же. Подчеркните ее синим карандашом.

Очень трудно так стоять –

Ногу на пол не спускать.

И не падать, не качаться,

За соседа не держаться.

Стихотворение декламируется детьми два раза: первый раз дети стоят на одной ноге, второй раз – на другой.

4. Работа в прописи. Строчная буква о.

– Рассмотрите образец строчной буквы о. Сравните заглавную и строчную письменные буквы. Одинаково или по-разному они пишутся?

– Расскажите о направлении движения руки при написании буквы о.

(Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх, чуть закругляем. Доводим до верхней линии рабочей строки, ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и доводим до начала письма.)

– Самостоятельно обведите и допишите буквы на 1–2-й строчках. (Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

Письмо гласных букв.

– Прочитайте буквосочетания на строчках. Чем они отличаются? Запишите каждое сочетание букв по три раза. (Учитель показывает образец записи на доске.)





Дата добавления: 2016-11-03; просмотров: 776 | Нарушение авторских прав


Рекомендуемый контект:


Похожая информация:

  1. I ЭТАП ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ. ОЦЕНКА ПОТРЕБНОСТЕЙ ПАЦИЕНТА И (ИЛИ) ЕГО СЕМЬИ В ОБУЧЕНИИ
  2. I. Организационный момент
  3. I. Организационный момент. - Отгадайте, кто герои сказки, о которой мы сегодня будем говорить на занятии:
  4. I. Организационный момент. - Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомиться на занятии:
  5. I. Организационный момент. - Ребята, отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии:
  6. I. Организационный момент. -Отгадайте, с какой сказкой мы сегодня будем знакомить­ся на занятии:
  7. I. Организационный момент. 1. Вставьте знаки действий, чтобы получились верные равенства:
  8. I. Организационный момент. 1. Вставьте пропущенные числа и продолжите ряды. а)
  9. I. Организационный момент. 1. Вставьте пропущенный арифметический знак и число: 17  = 14 12  = 19 4 5 3 = 6 13  = 13 9
  10. I. Организационный момент. 1. Вставьте числа в «окошки»:
  11. I. Организационный момент. 1. Вставьте числа и знаки действий, чтобы получились верные равенства. 53 – 3  = 41 45  – 8 = 32 72 – 2  = 64
  12. I. Организационный момент. 1. Выполните действия и вставьте числа в «окошки»


Поиск на сайте:


© 2015-2019 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.002 с.