Лекция 7. Вариативные программы и курсы по экономике для школьников старших классов

Содержание:

1. Содержание и структура дисциплины “Основы бизнеса”.

2. Содержание и структура курса «Домашняя экономика».

3. Содержание и структура курса «Основы потребительских знаний».

 

 

1.Содержание и структура дисциплины “Основы бизнеса”.

В настоящее время общеобразовательные учреждения во многих регионах России накопили определенный опыт организации преподавания основ бизнеса и предпринимательства, и это позволяет перейти к широкому внедрению этого нового элемента учебной программы во всех школах страны.

Целью преподавания курса «Основы бизнеса и предпринимательства» является формирование у учащихся системы практически ориентированных знаний и навыков в области осуществления хозяйственной деятельности, что должно подготовить их к самостоятельной предпринимательской деятельности и помочь избежать при этом наиболее типичных ошибок.

Задачи преподавания:

· Формирование у учащихся систематизированного представления об основах рациональной организации деятельности в области бизнеса;

· Осознание ими требований, предъявляемых этим типом деятельности к тем выпускникам школы, которые пожелают выбрать его в качестве сферы своего трудоустройства.

· Ознакомление с кругом профессий, которые существуют в сфере бизнеса и примерным содержанием функций, с которыми сопряжена деятельность специалистов различных профессий в этой сфере

· Воспитание навыков организации элементарной предпринимательской деятельности и понимания процедур и проблем, которые существуют в этой сфере деятельности в России.

Преподавание курса наиболее рационально именно в старших классах (не ранее 9-го), поскольку желательно, чтобы учащиеся до начала занятий по данному курсу или параллельно его изучению получали знания в области основ экономики и права. Общий объем аудиторных занятий по данному курсу рекомендуется устанавливать не менее 32 часов на протяжении одного или двух последовательных лет школьного обучения в зависимости от общей структуры учебного плана данной школы. При этом желательно, чтобы собственно аудиторные занятия дополнялись внеклассной работой с учащимися.

Преимущественно практическая направленность курса диктует необходимость использования различных методических приемов в деятельности учителя. Имеющийся отечественный и зарубежный опыт преподавания позволяет рекомендовать применение следующих способов преподнесения и активизации знаний учащихся с целью формирования у них навыков коммерческого мышления:

1. проведение установочных занятий по темам курса

2. домашний разбор публикаций в деловой прессе с целью выработки у учащихся навыков самостоятельного анализа ситуаций, возникающих в сфере бизнеса, и поиска путей их решения

3. решение задач на закрепление конкретных прикладных навыков, необходимых предпринимателю

4. проведение конкурсов на лучшую идею создания школьной фирмы (лучший бизнес-план)

5. создание школьных фирм с заранее заданным сроком деятельности и четко определенными целями функционирования

6. организация встреч с известными местными предпринимателями, сотрудниками экономических служб местной администрации, представителями налоговой службы.

 

Преподавание всех тем желательно строить на сочетании исторического и современного материала из отечественной действительности, привлекая в качестве примера информацию о деятельности предпринимателей и фирм зарубежных стран.

В учебно-тематический план могут входить следующие темы: понятие о предпринимательстве, история развития предпринимательства, предпринимательская идея, маркетинг, реклама, менеджмент и менеджеры, основы бухгалтерского учета и отчетности, цена и ценообразование, прибыль, доходы, издержки, налогообложение, основы бизнес - планирования, риски и банкротство. Государственно-правовое регулирование сферы бизнеса в России, право собственности и имущество, предпринимательская этика – темы, которые так же необходимо включить в курс «Основы бизнеса».

 

Издательство ВИТА-Пресс выпустило следующие методические пособия по данному курсу:

Черняк В.З. Введение в предпринимательство, Черкашин О.Ю. Основы бухучета для школьников, Липсиц И.В. Введение в экономику и бизнес, а также Симоненко В.Д. Методика обучения учащихся основам экономики и предпринимательства – Брянск, БГПУ, 1977, 319 с.

При обучении основам бизнеса можно использовать компьютерную деловую игру МЭКОМ, деловую компьютерную программу «Дельта», которые учат будущих предпринимателей принимать решения по многим аспектам работы предприятия.

2. Содержание и структура курса «Домашняя экономика».

Как известно, первоначальные понятия о домашней экономике учащиеся осваивают в семье, школе, окружающей среде. Семья – это общество в миниатюре, она развивается по тем же экономическим законам, что и общество, а поэтому освоив домашнюю экономику, учащиеся осознанно будут изучать другие составляющие экономики, а также основы предпринимательства.

Изучение данного курса преследует следующие цели:

· Вооружать учащихся знаниями о домашней экономике, сформировать навыки ведения домашней финансовой документации;

· Воспитать уважение к собственности, ответственность, экономность, сформировать экономическое мышление, культуру потребления;

· Подготовить учащихся к выполнению роли потребителя, производителя, гражданина.

Изучение курса решает следующие задачи:

· Познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, правилами ведения домашнего хозяйства, семейным бюджетом, источниками дохода, рациональным расходованием средств;

· Развить целостность взглядов на семью, ее роль в обществе, ее экономические, социальные и нравственные устои и традиции;

· Раскрыть взаимосвязь семьи, общества и государства;

· Научить осуществлять несложные экономические расчеты и в первую очередь определять затраты на услуги (воду, газ, тепло, канализацию, уборку), продукты питания, одежду и др.;

· Подготовить к жизни в условиях ограниченности ресурсов и роста потребностей, целесообразного выбора;

· Сформировать качества рачительного хозяина и покупателя, экономическую культуру, экономическое мышление.

 

Данный курс может быть включен в программу интегрированного курса в образовательную область «Технология», где он состоит из двух больших частей «Элементы домашней экономики «- изучается в 7 классе (8 часов) и «Основы предпринимательства» - изучается в 8 классе (10часов) и 10 классах (18 часов). Кроме этого, учащиеся выполняют 10 проектов, в которых обязательна экономическая часть.

 

«Домашняя экономика» может быть отдельным курсом на средней ступени общеобразовательной школы. Например, программа по экономике, разработанная авторским коллективом под руководством Сасовой И.А. рекомендует данный курс в 5 классе. Обязательный минимум содержания для учащихся включает следующие элементы: моя семья, семейный бюджет, семейное хозяйство, рачительный хозяин, думающий покупатель, семья в условиях рыночных отношений.

Структура курса «Домашняя (семейная) экономика» может быть представлена следующими темами:

Тема 1. Элементы домашней экономики. Семья. Состав семьи. Экономические связи в семье. Недвижимость, личная и коллективная собственность, распределительные отношения в семье. Экономические связи в семье. Экономические связи семьи с другими семьями, предприятиями, государством, обществом. Семейное хозяйство и его составляющие.

Тема 2. Бюджет семьи. Понятие о бюджете семьи. Анализ и планирование семейного бюджета. Источники доходов бюджета семьи: заработная плата и пенсии, доход на капитал, ценные бумаги, доходы от приусадебного участка, от предпринимательской деятельности. Забота государства о семье и ее бюджете.

Тема 3. Расходы семьи. Ограниченность ресурсов семьи и рост потребностей. Распределение бюджета. Экономия средств. Хозяйственная книга. Расходы на энергоносители: газ, уголь, дрова и т.п. Расчет потребностей в энергоносителях. Затраты на энергоносители. Расходы на услуги: отопление, водоснабжение, телефон и другие средства информации и телекоммуникации, квартплата, оплата за детский сад и другие платные учреждения образования и медицинские услуги. Расходы на питание. Физиологически обоснованные нормы расхода продуктов питания на человека, семью. Меню семьи. Учет биологических требований к питанию семьи и ее экономических возможностях. Затраты нВ питание. Составление меню на день, неделю и его экономическое обоснование. Расходы на одежду и отдых. Прожиточный минимум семьи. Расчет потребительской корзины. Черта бедности.

Тема 4. Менеджмент в семейной экономике. Осуществление учета, планирования, организации и контроля в семейной экономике. Самоменеджмент каждого члена семьи – залог его успеха в жизни. Производство товаров и услуг в условиях семьи. Рациональное использование ресурсов семьи. Физический и интеллектуальный труд. Забота каждого члена семьи о благополучии всех.

Тема 5. Культура потребителя. Правила покупки товаров и услуг. Анализ рекламы. Изучение конъюнктуры рынка. Реклама товаров на упаковках. Защита прав потребителей.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся. Учащиеся должны знать: общие правила ведения домашнего хозяйства, составляющие семейного бюджета и его источники. Должны уметь: анализировать семейный бюджет, определять прожиточный минимум семьи, анализировать рекламу потребительских товаров, осуществлять самоанализ семейной экономической деятельности.

 

3. Содержание и структура курса «Основы потребительских знаний».

Цели преподавания курса основы потребительских знаний:

1. Научить школьников находить и анализировать информацию, предназначенную для потребителей.

2. Дать учащимся представление о существующих денежных инструментах, обучить их планировать свой бюджет.

3. Сформировать установки грамотного поведения в различных рыночных ситуациях

4. Просветить учащихся относительно их прав и обязанностей как потребителей, познакомить их с существующей в России системой защиты прав потребителей

5. Научить школьников принимать осознанные решения при выборе и приобретении товаров и услуг с учетом собственной системы ценностей, оценок полезности товаров, количества и качества альтернативных вариантов выбора, экологических характеристик товаров, личного бюджетного ограничения

6. Сформировать общие представления о роли человека в экономической и социальных системах, а также о возможностях воздействовать на хозяйствующие субъекты и государственные органы с целью повернуть их лицом к потребителю.

 

Главная задача учителя – формировать определенный образ мышления, который затем трансформируется в образ действий на рынке.

 

Курс рекомендуется читать для учащихся 8-9 классов, так как в этом возрасте дети уже начали активно выступать в качестве потребителей, но устойчивые стереотипы потребительского поведения у них еще не сформировались. Поэтому у учителя есть возможность помочь учащимся стать сознательными потребителями, научить их грамотно действовать на рынке.

Данный курс предполагает большую работу, нежели простая передача информации, поэтому не менее половины времени необходимо отводить на активные методы обучения: деловые игры (в том числе имитация поведения в реальных потребительских ситуациях), практические задания, конкурсы, диспуты и т.п.

Практика преподавания курса показывает, что одной из эффективных форм проведения занятий является урок-диспут(лекция, беседа) с приглашением для выступления представителей отделов по защите прав потребителей при местных органах самоуправления, территориального антимонопольного комитета, общественных организаций по защите прав потребителей, сотрудников Госсанэпидемнадзора, Госторгинспеции и др.

 

Для контроля знаний учащихся предлагается использовать мини-тесты (на знание основных понятий), устные опросы, задачи и игровые ситуации, предполагающие действия в реальных потребительских ситуациях. Специфика предмета такова, что в большинстве случаев не предполагается единственный ответ на поставленный вопрос, учитель доложен оценивать способность ученика думать в заданной программой направлении, мыслить критически.

 

Основные знания и умения.

Учащиеся должны знать:

- основные закономерности экономической жизни общества;

- место и роль потребителей в рыночной экономике, природу и сущность потребностей человека, пути их удовлетворения и формы разумного потребления;

- специфику взаимоотношений производителей и потребителей, продавцов и покупателей;

- основы теории потребительского поведения;

- свои права и обязанности как потребителей и куда следует обращаться в случае нарушения этих прав.

Учащиеся должны уметь;

- разумно обосновывать свои потребности и возможности их удовлетворения;

- анализировать текущую информацию об изменениях в жизни общества, статистические данные, работать с дополнительной литературой;

- различать символы на этикетках, упаковках, вкладышах, извлекать из них необходимую и важную для себя информацию;

- защищать свои права в случае их нарушения.

Структура курса может иметь следующую структуру:

Раздел 1 Потребитель и его потребности, 2. Источники информации для потребителя: реклама, символы на этикетках, упаковках, вкладышах, назначение товарных знаков, штрих-код. 3. Поведение потребителей при покупке товаров. 4. Поведение потребителей при выполнении работ и оказании услуг. 5. Защита прав потребителей.