М.р. Бывало, в старину вокруг березки не только хороводы водили, песни пели, но и играли. И мы сейчас поиграем в игру- хоровод - “Как у наших у ворот”

Дети сами берут шапочки, вместе с воспитателем заводят хоровод, педагог следит за тем, чтобы дети выразительно инсценировали песню.

М.р. Вот как хорошо мы провели время у нашей березки. А теперь, дети, скажем ей:

Прощай, ты нас не забывай.

Мы к тебе еще придем,

Звонко песенки споем”.

Занятие №68

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Совершенствовать умение различать тембровое звучание музыкальных инструментов, рассказывать об услышанном. Совершенствовать навыки выразительных движений (умение ритмично ходить, бегать под музыку со свободными, естественными движениями рук, не шаркая ногами). Закреплять умение ориентироваться в пространстве, использовать элементы знакомых танцевальных движений в свободной пляске.

Материал.

Дудочки разные. Бычок с колокольчиком (мягкая игрушка).

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу в назначенное время. В зале на столе разложены всевозможные виды дудочек.

М.р. Здравствуйте, дети! Я приготовила вам интересный сюрприз... Смотрите, сколько разных дудочек! И на всех можно играть. Хотите послушать, как они звучат?

Играет на всех дудочках по очереди, комментирует: эта дудочка высоко играет, эта — тоненько; эта — низким голосом, звонко, тихо, громко и т.д.

М.р. Как с дудочкой весело! А без дудки совсем беда, ходят ноги не туда! Мы сейчас с вами про дудочку песенку споем. Только петь ее надо неодинаково. Как?

Дети. Сначала грустно, а потом весело.

М.р. Верно. Выражение ваших лиц тоже должно меняться со сменой характера музыки.

Дети хором исполняют песню “Дуда” (муз. Ан. Александрова). Педагог добивается выразительного пения, слаженного звучания, обращает внимание на необходимость дослушать вступление до конца и начать пение одновременно после него.

М.р. А теперь каждый возьмет любую дудочку, какая понравится, и пойдет гулять на лужок. Проводится упражнение “Дудочка”, которое способствует закреплению навыка двигаться в пространстве естественно, без напряжения, передавать игровой образ.

М.р. Вы гуляли на лужочке, а пастушка моего не видели? Он с утра коровушек пошел пасти.

Раным-рано поутру

Пастушок ту-ру, ту-ру.

А коровки в лад ему

Затянули: Му! Му! Му!

Ты, Буренка, ступай,

В чисто поле погуляй,

Ты вернись вечерком,

Вечерком с молоком!

Смотрите, пастушка нет, а бычок идет (показывает мягкую игрушку). А на шее у него колокольчик Интересно зачем?

Дети. Чтобы красиво было. Чтобы звенел. Чтобы бычок не потерялся.

М.р. Конечно, чтобы не потерялся: звон колокольчика далеко слышно, пастушок не потеряет бычка, даже если он далеко уйдет. (Начинает петь без музыкального сопровождения песню “Бычок”, муз.В. Ага фонникова, сд. Ii. Найденовой //Музыка в детском саду И, 1977)

Ой, бычок, мой бычок,

Золотистый бочок.

Ты иди, не топочи,

Не бодайся, не мычи.

Спят еще ребятки,

Утром спится сладко.

Какая неторопливая, добрая песенка. Сейчас я вам спою ее еще раз с музыкальным сопровождением. (Исполняет повторно) Иди, иди, бычок, на лужок, а то пастушок тебя не найдет. И мы на лужок пойдем, игры-пляски заведем. Кто сегодня пастушком будет, на дудочке заиграет?

Проводится игра “Дудочка-дуда”. Дети стараются двигаться в соответствии с характером музыки, передавать в движении содержание текста песни прислушиваться к логическому заключению музыки. Педагог развивает умение выразительно передавать игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в свободном танце. Закрепляет спокойный шаг.

М.р. На зеленом лугу, их-вох!

Раз нашел я дуду, их-вох!

То не дудка была, их-вох!

Веселуха была, их-вох!

Повеселила нас сегодня дудочка, позабавила. Приходите еще на дудочке играть, звонкие песни распевать.

 

 

Занятие №69

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

В игровой форме закреплять умение петь выразительно, легким звуком, чисто интонировать мелодию, петь хором и по одному. Вызывать желание инсценировать песню, развивать активность, эмоциональность.

Материал.

Все атрибуты деревенского двора.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу и приглашает детей на занятие, говоря, что в зале их ждет нечто интересное. В музыкальном зале стоит домик, у ворот березка, к забору привязан бычок, вокруг курочки с цыплятками, петушок на заборе, у ворот собачка, на скамеечке кошечка (мягкие игрушки).

М.р. Ой, куда это мы с вами попали? На деревенский двор! Рано- рано утречком ... (Поет песню «Пастушок», мi?з. М. Красева, сд. народные//Пойте, малыши. Вып. 2. М., 1960, см. приложение 5.) Давайте нашего бычка на луг отправим пастись. Возьмем хворостинку и пойдем. А колокольчик, зачем нужен? Правильно, чтобы он не потерялся.

Дети выполняют упражнение “Дудочка”, но чуть измененное: 1-я часть — дети гуляют с бычком, пасут его, 2-я часть — дети играют на дудочке, бычок прыгает от радости.

М.р. Бычка оставим на лужочке травой-муравкой полакомиться. А это кто по двору прогуливается?

По дворику хохлатка,

По дворику мохнатка

С цыплятами идет...

Чуть детки зазеваются,

Шалят и разбегаются.

Куда, куда, вернитесь,

Куда? Остановитесь,

Не смейте убегать!

Идите вы тихохонько,

Держитеся близехонько,

Смотрите все на мать,

А то несдобровать!”

Кто сегодня будет мамой-курочкой? (Желающему дает шапочку) Зови, курочка, своих цыпляток.

Дети инсценируют песню “Курочка с цыплятами” Г. Вихаревой. Раздается лай собаки.

М.р. Ты, собачка, не лай!

И цыпляток не пугай!

Про тебя мы тоже песенку споем. Дети — хором и по одному — по желанию исполняют песню.

М.р. А вот и серенькая кошечка,

Села у окошечка,

Хвостиком махала,

Деток поджидала,

Как она звала своих ребяток — сереньких котяток? Правильно, ласково. (Дети подпевают звукоподражания) Молодцы! Вы и песенку про кошечку также нежно споете? Послушаем!

Дети хором исполняют песню “Серенькая кошечка”, муз. В. Витлина.

М.р. Петушок громким голосом поет. Наверно, кого-то в гости ждет. (Исполняет на фортепиано мелодию песни “Игра с лошадкой”, цокая языком) Кто это к нам спешит? Конечно, лошадка!

Появляется игрушечная лошадка. Дети с удовольствием поют про нее песню. Затем им предлагают поиграть в игру “Лошадки в конюшне”.

М.р. Как хорошо мы сегодня погостили на деревенском дворе! Давайте попрощаемся со всеми животными!

Занятие №70

«___»______________ 200__г. Группа №___

 

Программное содержание.

Закреплять знания детей о музыкальной сказке, ее образах. Вызывать желание быть участником действия, эмоциональный отклик на музыку разного характера.

Материал.

Персонажи сказок “Курочка Ряба”, “Теремок”, “Репка” (любой настольный театр). Книги с иллюстрациями.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу и спрашивает: не хотят ли дети отправиться в гости к сказке? Какие сказки они знают?Дети называют русские народные сказки. Идут в музыкальный зал.

М.р. Посмотрим, какие же сказки ждут нас сегодня в музыкальном зале.

В зале на трех столах — персонажи сказок “Курочка Ряба”, “Теремок”, “Репка”. Около каждой экспозиции книга.

М.р. Сегодня мы попали в гости к сказке... (Таинственно) Давайте догадаемся к какой. (Подходят к героям сказки «Курочка Ряба») Смотрите, сидят дед и баба, а рядом с ними...

Дети. Курочка Ряба!

М.р. Правильно, это русская народная сказка “Курочка Ряба”. А в книжке красивые иллюстрации (дети рассматривают их). Хотите все вместе рассказать эту сказку?

Дети инсценируют музыкальную сказку движениями и мимикой, роль Курочки может выполнить любой ребенок Как вариант: можно предложить детям игрой на деревянных ложках изобразить ритмический рисунок “бил-бил, не разбил” и т.д.

М.р. Сейчас дальше пойдем, в другую сказку попадем...

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок, не высок, не высок…

Кто, кто в теремочке живет?

Дети называют персонажей сказки, воспитатель показывает соответствующие игрушки, музыкальный руководитель надевает солистам шапочки.

М.р. Как же называется эта сказка?

Дети. Теремок!

М.р. Сейчас наши маленькие артисты покажут нам сказку, только в ней они будут не говорить, а петь, как в опере... А мы присядем и полюбуемся на них. Дети полностью самостоятельно исполняют музыкальную сказку в конце пляшут и приглашают поплясать зрителей.

М.р. Если дальше все пойдем, в какую сказку попадем? Вот бабка с дедкой, внучка, собачка Жучка, кошка и мышка... Что они делают?

Дети. Репку тянут.

М.р. А как же эта сказка называется?

Дети. “Репка”.

М.р. Присядьте и послушайте сказку (Читает сказку, показывая иллюстрации) А сейчас мы поиграем с вами в хороводную игру, которая так и называется — “Репка”. Становитесь скорее все в кружок

Репка-репонька,

Расти крепонька,

Ни мала, ни велика,

До мышиного хвоста.

Д ети разучивают игру “Репка” (русская народная мелодия в обраб. М. Иорданского // Солнышко-ведрышко: Сб. М., 1984, см. прИложение 6). Стоя в хороводе вместе с детьми, педагог объясняет правила игры, сначала без музыкального сопровождения. Первый раз репкой выбирают воспитателя, мышкой — самого смышленого ребенка. Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре — репка, за кругом мышка. Все слушают музыку вступления, затем идут по кругу и поют. Репка медленно растет, мышка идет за кругом противоходом. С окончанием пения мышка ловит репку. Если мышка поймает репку, обе танцуют под любую народную плясовую мелодию.

М.р. У каких же сказок мы сегодня побывали в гостях? (Дети называют их) Вы хорошо эти сказки знаете? Тогда вечером расскажете их папе или маме, да не просто, а по ролям.

Занятие №71

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

Совершенствовать умение понимать настроение музыкального произведения, обращать внимание на выразительную роль регистра. Продолжать учитъ передавать характер музыки в движении, подбирать тембры музыкальных инструментов, соответствующие характеру мелодии.

Материал.

Бабочки на нитках.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу, говорит детям, что на улице очень тепло. Скоро лето! Весна кончается — лето начинается! Цветут цветы, летают бабочки, ползают жуки. Сегодня я расскажу вам про бабочек. Хотите о них послушать песенку? Тогда пойдемте в музыкальный зал.

М.р. (в зале). Смотрите, сколько бабочек порхает вокруг! (Показывает. Предлагает подуть на них: чья бабочка воздушнее, легче?) Какие легкие, изящные бабочки! Вы, конечно, поняли, что они не настоящие. Вы должны знать, что настоящую, живую бабочку в руки брать нельзя: пыльца с ее крылышек осыплется, и бабочка погибнет. А сейчас вы услышите самую легкую, самую изящную музыку про бабочку-мотылька. Мотылек — это самая маленькая бабочка. (Исполняет пьесу С. Майкапара «Мотылек») Как легко, весело, воздушно звучала музыка! Маленький мотылек порхает, резвится в воздухе, садится на цветочек и опять летит, летит.

Летает бабочка в саду,

Увидела цветок

Тихонько села на цветок

И пьет душистый сок.

Подходит Вовочка, глядит,

Подкрался ближе, хвать!

спорхнула бабочка, летит,

Ну как ее поймать?

Исполняет пьесу еще раз.

М.р. Какой характер у музыки?

Дети. Она очень легкая, веселая, воздушная, кружащаяся, порхающая и т.д.

М.р. А вот и другие бабочкм-красавицы. Исполняет песню “ Бабочки”, муз. М. гева, сл. Н. Френкель // Пойте, малы- Вып. 2. М., 1960, см. приложение 7.

М.р. Золотые усики,

Глазки, словно бусинки,

Крылья расписные —

Мы бабочки лесные!

Хоботки точеные,

Лапки золоченые,

Крылья расписные —

Мы бабочки лесные!

Вы слышали, какая легкая, воздушная музыка! Это вальс. Бабочки летают, кружатся, порхают. Давайте и мы превратимся в легких, невесомых бабочек и покружимся на поляне. Дети произвольно, проявляя свое творчество, танцуют, как бабочки. Педагог обращает внимание на самую красивую, легкую «бабочку». Предлагает ей исполнить свой танец, а остальным присесть на цветок и полюбоваться своей подружкой.

М.р. А как летает жук? Правильно, не так, как бабочки. Полет у него более стремительный. Покажите!

Дети выполняют упражнение «Жуки»

М.р. Ветер подул, и жук упал. Кто ему помог? Правильно, его подружка — мушка, Давайте о них споем песенку

Дети подходят к фортепиано и исполняют песню “Летел жук”. Можно предложить спеть по одному (по желанию детей).

М.р. А вот на полянке появились стрекоза, муравей, комар и муха. Что они задумали?

Дети. Хороводы водить, на скрипочке играть, плясать.

Дети исполняют хоровод “Как у наших у ворот ”, сами надевают шапочки, сами выбирают солистов, все движения выполняют самостоятельно. Музыкальный руководитель и воспитатель только наблюдают.

М.р. Как весело было на нашей полянке! Давайте в следующий раз устроим здесь настоящий бал — большой праздник, со множеством танцев и песен, где все веселятся, радуются, кружатся в вихре вальса. Устроим бал? Тогда приходите нарядные, одетые по-летнему, веселые. Буду вас ждать!

Занятие №72

«___»______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.

В игровой форме закреплять знакомый материал, создавать хорошее, радостное настроение. Вызывать желание инсценировать песни, создавать различные образы.

Материал.

Разноцветные платочки. Различные музыкальные инструменты.

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит в группу. Дети, одетые по-праздничному, вместе с воспитателем с нетерпением ждут его.

М.р. Какие вы сегодня нарядные! (Рассматривает наряды) Куда вы собрались? Ах, на бал! Да, к балу все готово! И полянка в лесу с цветами, и пенечки, чтобы отдохнуть между танцами, и яркие платочки для плясок, и музыкальные инструменты. (Звучит любой вальс в записи. Дети идут в зал) Проходите, гости дорогие, рассаживайтесь, где кому удобно. Послушайте летний вальс. (Исполняет песню «Летний вальс»).

В лесу на опушке,

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

В траве под сурдинку,

Скрипач-невидимка

Старинные вальсы играл.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку

Осу подхватил мотылек

Поет им комарик,

И синий фонарик

Зажег в темноте светлячок