Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели, исключая выходные и праздничные дни, с 12-часовым пребыванием воспитанников (с 07.00 час. до 19.00 час.).

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 – 6 часов.

Общая продолжительность суточного сна детей 12-12,5 часов, из которых отводится дневному сну для детей дошкольного возраста не менее 2-2,5 часа.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 3-4 часов.

Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена и другая) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста составляет: старшей группе (дети шестого года жизни) – 6 часов 15 минут, в подготовительной к школе группе (дети седьмого года жизни) – 8 часов 30 минут.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает в старшем дошкольном возрасте 1,5 часа.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день.

Объем коррекционной помощи детям (занятия с логопедом и психологом и другие) регламентируется индивидуально в соответствии с медико-психолого-педагогическими рекомендациями.

В середине года (январь-февраль) для детей организуют недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, физкультурно-спортивные, изобразительного искусства).

В дни каникул и в летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится.

Режим дня организуется в соответствии с особенностями биоритма, индивидуальными и возрастными особенностями детей с обязательным учетом физической и умственной работоспособности.

Расписание работы учителя-логопеда

Понедельник, вторник, четверг, пятница

Понедельник, четверг (подгрупповое занятие – формирование лексико-грамматических категорий и развитие связной речи)

Вторник, пятница (подгрупповое занятие – обучение грамоте)

Подготовка к занятиям ______________________09.00 – 09.10 Подгрупповое занятие ______________________09.10—09.35

Подгрупповое занятие ______________________09.45—10.10

Индивидуальные занятия №1_________________10.20—10.40

Индивидуальные занятия №2_________________10.50—11.10

Индивидуальные занятия №3_________________11.20—11.40

Индивидуальные занятия №4_________________11.50—12.10

Работа с документацией _____________________12.15—12.35

Консультативная работа с педагогами _________ 12.35—13.00

Среда

 

Индивидуальная занятия с детьми №1 ___________15.00—15.20

Индивидуальная занятия с детьми №2 ___________15.30—15.50

Индивидуальная занятия с детьми №3 ___________15.50—16.10

Индивидуальная занятия с детьми №4 ___________16.10—16.30

Индивидуальная занятия с детьми №5 ___________16.30—16.50

Консультативная работа с родителями ___________17.00—19.00

 

План работы учителя-логопеда по взаимодействию с педагогическим коллективом на 2015-2016 учебный год

Цель: рационально организовать совместную деятельность специалистов в коррекционно-педагогическом процессе для осуществления задач, определенных образовательными программами детского сада.

Задачи:

- планировать и координировать психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи;

- нацелить педагогов на участие в формировании и закреплении правильных речевых навыков у детей, на развитие сенсомоторной сферы, высших психических процессов и укрепление здоровья;

- правильно использовать кадровый потенциал и рабочее время педагогов с максимальной отдачей;

- определять основные направления коррекционно-развивающей работы специалистов;

- умело реализовывать личностно-ориентированные формы общения с детьми.

№ п/п	Тема	Формы работы	Сроки выполнения
1.	Результаты логопедического обследования в старшей и подготовительной группах. Формирование списка детей на зачисление в логопедическую группу.	Учитель-логопед	Сентябрь
2.	Специфика организации образовательной деятельности детей зачисленных в речевую группу.	Консультации для воспитателей.	Сентябрь
3.	Рекомендации по индивидуальной работе с детьми по заданию с учителем-логопедом. Индивидуальный подход в организации образовательной деятельности воспитателя с дошкольниками, имеющими нарушения речи.	Консультации, беседы с воспитателями.	В течение года
4.	Обучение грамоте детей с нарушением речи: проблемы и трудности.	Семинар-практикум для воспитателей.	Октябрь
5.	Необходимость контроля за правильным звукопроизношением детей в спонтанной речи, на занятиях и во время режимных моментов.	Беседы с воспитателями.	Ноябрь
6.	Пальчиковая и артикуляционная гимнастика, и различные способы развития мелкой и артикуляционной моторики детей дошкольного возраста.	Семинар – практикум.	Декабрь
7.	Методика проведения игр для развития фонематических процессов у детей. Игры с чистоговорками.	Предоставление практического материала для воспитателей.	Январь
8.	Фестиваль Педагогических идей. Открытые занятия по обучению грамоте дошкольников 5-7 лет.	Показ открытых занятий.	Февраль
9.	Результаты обследования детей имеющих отклонение в речевом развитии. Рекомендации по составлению педагогических характеристик для детей, планирующих посещение ТПМПК.	Консультации с воспитателями средних, старших групп.	Март
10.	«Формирование связного высказывания и коммуникативной функции речи у детей старшего дошкольного возраста»	Памятки для воспитателей.	Апрель
11.	Осуществление коррекционно-логопедических мероприятий для детей в летний период.	Беседы, рекомендации воспитателям. Предоставление практического материала воспитателям по лексическим темам.	Май
12.	Совместная подготовка к детским праздникам.	Подбор речевого материала, разучивание стихов.	В течение года

План работы учителя-логопеда по взаимодействию с семьями воспитанников.

Цель: выстроить свою работу в последовательности «Логопед – ребёнок – родитель», помогающей установить партнёрские отношения с семьёй ребенка, а также объединить усилия для коррекционного воздействия и осуществлять взаимопомощь при решении возникших проблем.

Задачи:

- изучить особенности педагогической наблюдательности родителей, воспитывающих детей с речевыми нарушениями;

- установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

- повысить грамотность в области коррекционной педагогики, пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми;

- привлечь родителей к участию в педагогическом процессе в условиях логопедической группы;

- формировать навыки наблюдения за ребёнком и умения делать правильные выводы из этих наблюдений;

- воспитывать привычку обращаться к учителю-логопеду за помощью в вопросах коррекции и воспитания детей с проблемами речевого развития;

- систематизировать и пополнять практический материал, которым могли бы воспользоваться родители в осуществлении работы во взаимодействии учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми с речевыми нарушениями.

№ п/п	Тема	Форма работы	Срок выполнения
1.	Анкетирование родителей.	Индивидуальные консультации;	Сентябрь
2.	Этапы развития речи детей дошкольного возраста. Организация и особенности работы в логопедической группе.	Родительское собрание	Сентябрь
3.	Результаты логопедического обследования детей; ознакомление с индивидуальным планом-программой на учебный год, обсуждение организационных моментов работы. Работа с индивидуальной тетрадью ребёнка.	Индивидуальные консультации, беседы.	Октябрь     В течение года
4.	ОНР и ФФНР причины и основные направления коррекционно-логопедической работы. «Развитие ФФП, ЛГСР, Пальчиковая гимнастика, Артикуляционная гимнастика».	Логопедический уголок для родителей	В течение года.
5.	Приёмы выполнений домашних заданий логопеда, необходимость ежедневных занятий с ребёнком по занятиям учителя – логопеда. Советы по автоматизации звуков в домашних условиях.	Индивидуальные консультации.	Ноябрь
6..	Развитие и совершенствование мелкой моторики, профилактика дизграфии, проведение пальчиковой гимнастики.	Индивидуальные беседы, рекомендации.	Декабрь
11.	Открытые подгрупповые занятия с детьми в присутствии родителей.	Открытые занятия	Февраль
13.	Результаты предварительной диагностики. Рекомендации.	Индивидуальные консультации.	Апрель
15.	Как заниматься с детьми в летний период.	Консультация	Май