Педагогическая коммуникация

78. Опишите сущность и генезис педагогического общения.

Критерии оценки:

ü Раскрыта сущность и генезис педагогического общения, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыта сущность и генезис педагогического общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыта не в полном объеме сущность и генезис педагогического общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

79. Раскройте этапы педагогического общения.

Критерии оценки:

ü Содержательно раскрыты этапы педагогического общения, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Содержательно раскрыты этапы педагогического общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме этапы педагогического общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

80. Назовите стили педагогического общения и их технологические характеристики.

Критерии оценки:

ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Названы стили педагогического общения и приведены их технологические характеристики, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

81. Что представляет собой диалог и монолог в педагогическом общении?

Критерии оценки:

ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Дана сравнительная оценка диалога и монолога в педагогическом общении, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

82. Раскройте содержание и структуру педагогического общения, особенности педагогического общения в вузе.

Критерии оценки:

ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты содержание и структура педагогического общения, названы особенности педагогического общения в вузе, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

83. Выделите характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского, Е.Н. Ильина, Т.И. Гончаровой, С.Н. Лысенковой и другими.

Критерии оценки:

ü Выделены характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогами-новаторами, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Выделены характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогов-новаторов, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Выделены не в полном объеме характерные технологические приемы педагогического воздействия на обучающегося, применяемые в педагогической практике педагогми-новаторами, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

84. Проанализируйте особенности Вашего характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения.

Критерии оценки:

ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Проанализированы особенности характера, положительно и отрицательно влияющие на продуктивный стиль общения, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

Неделя 15

Педагогический мониторинг

85. Дайте определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования. Проанализируйте правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг.

Критерии оценки:

ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, прослеживается логическая связь в изложении – 3 балла.

ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, не всегда прослеживается логическая связь в изложении – 2 балла.

ü Дано определение педагогическому мониторингу как системной диагностике качества образования, проанализированы правовые акты, регулирующие педагогический мониторинг, не прослеживается логическая связь в изложении – 1 балл.

 

86. Назовите виды, компоненты, функции контроля мониторинга и дайте их характеристику.

Критерии оценки:

ü Названы виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Названы виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Названы не в полном объеме виды, компоненты, функции контроля мониторинга, дана их характеристика, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

87. Проанализируйте отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг.

Критерии оценки:

ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Проанализированы отчеты Министерства образования и науки Российской Федерации о результатах мониторинга системы образования 2013-2014 гг., между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

88. Раскройте сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования.

Критерии оценки:

ü Раскрыты сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, прослеживается логическая связь – 3 балла.

ü Раскрыты сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, не всегда прослеживается логическая связь – 2 балла.

ü Раскрыты не в полном объеме сущность и порядок аккредитации как одной из форм оценки качества высшего образования, между ними не прослеживается логическая связь – 1 балл.

 

89. Федеральный государственный образовательный стандарт и независимая оценка результатов обучения: проведите анализ действующего законодательства в этой сфере.

Критерии оценки:

ü Проведен анализ действующего законодательств независимой оценки результатов обучения, прослеживается логическая связь в изложении – 3 балла.

ü Проведен анализ действующего законодательства, не всегда прослеживается логическая связь в изложении – 2 балла.

ü Проведен не в полном объеме анализ действующего законодательства, не прослеживается логическая связь в изложении – 1 балл.

Неделя 16